2019年三年级数学上册第7单元吨的认识认识吨教学建议冀教版 .doc

2019年三年级数学上册第7单元吨的认识认识吨教学建议冀教版教学目标：1、结合具体事例，经历计算、感受并认识吨的过程。2、认识质量单位“吨”，知道1吨1000千克。3、体会“吨”在日常生活中的应用，增强学好数学的信心。教学建议：认识吨和1吨1、观察30名学生的体重统计表，让学生了解表中的数据信息。提出“他们的体重一共是多少千克”的问题，让学生用自己喜欢的方法计算。此活动也可以用本班学生的体重为素材。2、交流学生个性化的计算方法，根据算出的结果提出: 1014千克可以说大约是多少千克？得出：1014千克可以说大约是1000千克。3、教师讲解：1000克也叫做1吨，“吨”用字母“t”表示。并介绍吨和千克的关系式。1吨1000千克感受1吨1、提出蓝灵鼠的问题，指导学生用吨描述30名同学的体重：30名同学的体重才1吨多一点。使学生借助30名同学的体重体会1吨有多重。2、呈现教材上100桶矿泉水的图。让学生先了解1桶矿泉水重10千克，再鼓励学生推算100桶矿泉水重多少千克。进而得出：100桶矿泉水重1吨。然后让学生想象一下（可以用手比画）100桶矿泉水在地上有多大一片，再次感受1吨。3、观察犀牛图，说一说它的样子，告诉学生一头成年犀牛的体重大约是1吨。让学生借助一个大动物的体重感受1吨。4、让学生观察动物过桥的情景图，指导学生理解“限重1吨”的意思。再提出“说一说”的问题，让学生回答并说明理由。了解“吨”的应用1、教师介绍：计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。然后让学生根据图中给出的数据，说出集装箱能装多少吨的物品和鲸的体重。还可以让学生举出-些用“吨”作质量单位的物品。2、让学生观察桥头标志牌和汽车上的文字，说一说它们表示的意义。如，桥头上的“20t”表示桥的最大承受量是20吨，汽车载重8吨表示这辆汽车最多装载8吨的货物。练一练第1题，让学生先估计一下，再独立计算，然后用计算结果和1吨（或1000千克）比较。第2题，先让学生理解题意，再独立完成。交流时重点说一说根据计算结果6287（次）6（吨），怎样回答问题。第3题，让学生明白题意后，再独立完成。交流时重点让学生说一说是怎样推算的。附送：2019年三年级数学上册第7单元吨的认识认识吨教学建议冀教版教学目标：1、结合具体事例，经历计算、感受并认识吨的过程。2、认识质量单位“吨”，知道1吨1000千克。3、体会“吨”在日常生活中的应用，增强学好数学的信心。教学建议：认识吨和1吨1、观察30名学生的体重统计表，让学生了解表中的数据信息。提出“他们的体重一共是多少千克”的问题，让学生用自己喜欢的方法计算。此活动也可以用本班学生的体重为素材。2、交流学生个性化的计算方法，根据算出的结果提出: 1014千克可以说大约是多少千克？得出：1014千克可以说大约是1000千克。3、教师讲解：1000克也叫做1吨，“吨”用字母“t”表示。并介绍吨和千克的关系式。1吨1000千克感受1吨1、提出蓝灵鼠的问题，指导学生用吨描述30名同学的体重：30名同学的体重才1吨多一点。使学生借助30名同学的体重体会1吨有多重。2、呈现教材上100桶矿泉水的图。让学生先了解1桶矿泉水重10千克，再鼓励学生推算100桶矿泉水重多少千克。进而得出：100桶矿泉水重1吨。然后让学生想象一下（可以用手比画）100桶矿泉水在地上有多大一片，再次感受1吨。3、观察犀牛图，说一说它的样子，告诉学生一头成年犀牛的体重大约是1吨。让学生借助一个大动物的体重感受1吨。4、让学生观察动物过桥的情景图，指导学生理解“限重1吨”的意思。再提出“说一说”的问题，让学生回答并说明理由。了解“吨”的应用1、教师介绍：计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。然后让学生根据图中给出的数据，说出集装箱能装多少吨的物品和鲸的体重。还可以让学生举出-些用“吨”作质量单位的物品。2、让学生观察桥头标志牌和汽车上的文字，说一说它们表示的意义。如，桥头上的“20t”表示桥的最大承受量是20吨，汽车载重8吨表示这辆汽车最多装载8吨的货物。练一练第1题，让学生先估计一下，再独立计算，然后用计算结果和1吨（或1000千克）比较。第2题，先让学生理解题意，再独立完成。交流时重点