2019年五年级语文上册 第五单元 17 白鳍豚教案 湘教版.doc

2019年五年级语文上册 第五单元 17 白鳍豚教案 湘教版【教学目标】1.认识、会写“鳍、劈、哺、豚、析、质、肺、潜、卵、迁”10个生字。2.继续学习作比较、列数字等说明方法。3.激发探索动物世界的兴趣。【教学重点】 朗读课文在读中感受白鳍豚的特点。【教学难点】 与生态金字塔作比较，继续学习说明文的表达方法。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导，学生自读自悟，探究交流。【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时【课时目标】1.学习生字、新词。2.初步感知课文内容。【教学过程】一、揭示课题 师：动物世界真是奇妙无穷，有一种水生动物，形态似鱼，却不是鱼，而是哺乳动物。你一定很想知道它是什么动物吧？让我们一同学习课文，看看它是什么动物吧！ 1.板书课题，齐读课题。 2.播放课件， 3.交流收集的有关白鳍豚的知识。二、初读课文，学习生字。1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，标出自然段，画出本课的新词语。2、与同桌一起学习生字新词。（1）读准字音。（2）自由识记生字，与同桌交流识字方法。 3、汇报交流。（1）指名认读生字，说说哪个字易读错，把难读的字多读几遍。（2）说说哪个字最难记？用什么方法记住它？（3）齐读生字新读，练习听写，同桌互查，把写错的词语抄写三遍。三、再读课文，了解内容。1、默读课文，把你了解到有关白鳍豚特点的句子画下来。2、汇报交流。读了课文，说说你了解到哪些有关白鳍豚知识？四、理清层次，给课文分段。1、同桌合作学习，想想每个自然段主要讲什么？批注到每个自然段后。2、想想哪些内容可以合为一段？为什么？五、自由读文，加深理解。学生用自己喜欢的方式读课文，说说作者从哪几个方面介绍白鳍豚？用了哪些说明方法？找出有关句子。六、总结全文，完成练习。1、抄写本课生字词。2、自由朗读课文。第二课时【课时目标】1.加深了解白鳍豚的特点。2.学习课文的表达方法。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，通过上节课的学习，说说白鳍豚给你留下怎样的印象？（聪明、可爱、有灵气） 对，我们还知道白鳍豚是一种（ ）和它的（ ），板书：哺乳动物、进化过程。这节课，我们继续学习17课，展示课题。2、上节课我们学过的生字，大家还记得吗？课件出示生字。谁来读一读？请看清每个生字怎么写的。横排同学开火车读一读，齐读。真棒，同学生对生字掌握得很牢固。老师这儿还有一道题，大家敢试吗？请看题。展示：说说下列句子运用了什么说明方法。3、课件出示句子，指名回答。1）大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，游生物吃绿藻 2）蝗虫、尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等生物都靠它生存。 3）甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又捕食山雀。4）一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足他的营养需要，而鹰则需要在几十平方公里的范围内觅食，才能得到足够的食物。这些生物中，甲虫比草少，蜘蛛比甲虫小，而山雀又比蜘蛛少，鹰比山雀少。5）科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一座金字塔，便把这叫做生态金字塔。仔细观察这些句子，说说你发现了什么？（作者在介绍生态金字塔时，主要运用了举例子的说明方法。）真不错。那么，作者运用哪些说明方法来向我们介绍白鳍豚的呢？请打开书64页。二、初读课文，整体感知。1、快速浏览课文，想一想：展示自学提示。（1）作者主要运用什么说明方法来介绍白鳍豚的？是从哪几个方面来写的？（2）用“”画出有关句子。三、汇报交流，检查自学1、指名回答。2、过渡：对，作者用白鳍豚与鱼作比较，介绍了白鳍豚的体形等方面的特点，那么，作是怎样具体介绍这些特点的呢？四、细读课文，合作探究。1、请认真阅读相关的自然段，用“”画出重点句子，然后跟小组同学说一说，每组选一名写得最快的同学完成这张表格。看哪一组的同学合作的最好，完成得最快。白鳍豚的特点异同种类白鳍豚鱼体形呼吸系统体脑生殖方式2、小组合作学习。五、汇报交流，细读品赏。1、指名说第一空，问：课文的哪几个自然段介绍了白鳍豚的体形？哪些句子具体介绍了白鳍豚的体形特点？这是运用什么说明方法？请在文中作好批注。2、读了这一段，你读懂了什么？展示答案。板书：体形像鱼3、齐读第二自然段，体会作者说明事物的方法。4、真捧。白鳍豚的呼吸系统又有什么特点呢？指名读，从这些句子中你读懂了什么？展示答案，板书：用肺呼吸。作者运用了什么说明方法？请写在句子后面。5、引读，白鳍豚体温，皮下有很厚的，可以抵抗，展示答案。板书：体温恒定 它的脑子有，发达程度甚至超过，展示句子。板书：脑子发达。 由此可见，白鳍豚是一种多么聪明的动物啊，它还能在人的训导下完成许多高难度的动作，为人们带来无穷快乐，深受人们的喜爱。6、它的生殖方式是，幼豚靠吃母亲的奶长大。展示答案，板书：胎生吃奶 小结：这些特征告诉我们，白鳍豚虽然生活在水里，但不是，而是。是一种小型的。是的，那么，你能照课文的句子，用“不是而是”说一句话吗？六、合作探究，细读感悟。那么，白鳍豚这种哺乳动物为什么会生活在水里呢？请同学们自由读第8、第9自然段，想想白鳍豚是怎样进化的，请把它进化过程的句子画下来，标上序号，跟同桌讨论一下，再把这些句子连起来读给同桌听。指名汇报。那么，谁能用白鳍豚的口气向我们介绍一下它的进化过程呢？展示要求。请你以“我叫白鳍豚，大约在6000万年前,我生活在”介绍一下白鳍豚进化过程。真棒，今天我们不仅了解白鳍豚的特点，知道了它的进化过程，还学习了作者介绍事物的方法。那么，你能说出这些句子运用了什么说明方法吗？展示练习。指名回答。1、白鳍豚的确很大，身长近3米，体重250千克左右。2、白鳍豚的肺量很大，它头顶露出水面，通过鼻孔吸足一口气，就能在水面潜行半个小时左右。3、在冬季，白鳍豚的脂肪层厚达五六厘米，占体重的三分之一以上。 4、鱼的脑子很小，白鳍豚的脑子却有500毫升左右，脑上有非常多的沟回，发达程度甚至超过许多陆地上的动物。5、刚生下来的幼豚近1米长，雌豚有一对乳头，幼豚是靠吃奶长大的。6、大约在6000万年以前，鲸的祖先各其他的哺乳动物的祖先一样，也生活在陆地上。七、巩固提升，掌握方法。自由读句子，说说你有什么发现？1、主要运用了列数字的说明方法。2、对，请仔细看看数字前后都加了什么词？请用“”标出来，说说为什么要这样用？（说明的准确性）八、拓展延伸，丰富知识可爱的白鳍豚没有天敌，但为什么也面临灭绝呢？请看短片。此外，三峡大坝长江环境巨大变化、沿江江水污染、人们使用非法渔具捕鱼、船舶数量大增等等，都是直接造成白鳍豚濒临灭绝的原因，不仅如此，甚至连白鳍豚的近亲江豚也面临着灭绝的危险。同学们，看到这里，你最想说什么？是啊，科学家也正在至力于换救白鳍豚，展示图片。人们多么希望这种美丽可爱的动物与我们人类永存。我们相信，只要我们大家共同努力，这一天一定会到来的。同学们，看到这里，你最做什么？通过今天的学习，同学们一定了解了不少有白鳍豚的知识，下面我想来采访一下大家，谁愿意接受老师的采访？问：小同学，你好，我想请教一个问题，可以吗？谢谢。白鳍豚是一种什么动物？它有什么特点？它为什么会生活在水里呢？我们能为白鳍豚做点什么？谁愿意也来当小记者？好，请你去采访你周围的同学，看看他们对白鳍豚的知识掌握多少。是的，同学们知道的真不少，让我们还白鳍豚一片洁净的银波，为它们提供一个良好的生存环境，让这种可爱的动物成为我们永远的朋友。九、课外延伸，学用结合。不错，课外练习，展示题目。请从下列题目中任选一题：1、收集有关白鳍豚和江豚的资料，把你的想法写出来。2、为保护白鳍豚写一条或几条宣传标语。3、画一张白鳍豚的图，并配上文字说明。4、以白鳍豚自述的口气，为白鳍豚作个自我介绍。【板书设计】体形像鱼用肺呼吸哺乳动物体温恒定白鳍豚脑子发达 胎生吃奶进化过程【教学反思】 教学开始播放展示课件，激发学生学习的兴趣，引导学生进入课文的学习，借助兴趣，带着问题自读感悟交流汇报，从而了解课文内容。为了学习课文的说明方法，教师设计表格，让学生自读课文时，完成表格设计，理解本文运用了作比较的说明书方法，通过比较，使学生装对白鳍豚有了更深的印象，并区别于鱼。【我的反思】_附送：2019年五年级语文上册 第五单元 地震中的父与子教案 新人教版一、教材编排的特点地震中的父与子是九年制义务教育小学语文（人教版）第九册第六单元的一篇课文。课文记叙了1994年，在美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了38个多小时后，成功救出14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。这单元紧紧围绕“人间自有真情在”这一主题，讲述了人们对总理的爱戴，怀念之情；志愿军和朝鲜人民恋恋不舍、依依惜别之情；还有对那高尚、圣洁、无私的母爱的怀念之情。因此，本文对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。前面我们已经初步掌握了体会句子的方法，本课也是这一方法的进一步理解和运用。在教学时，我通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨。合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文。”二、教学目标的确定语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念，制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标。知识与能力目标：1.通过自读，认识本课生字.生词。2.运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。3.有感情的朗读课文。过程与方法目标：通过“读.说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起。情感态度与价值观目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在。教学重点难点1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大.2.让学生明白这对父子为什么了不起？三、教学方法教无定法，但采用科学合理的教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。1.以读代讲法。我国著名教育家陶行知老先生曾讲过，让孩子们“读、读、反复的读”。的确，只有把读作为理解与感悟的手段，通过读，去解决阅读课上的几乎所有的问题。唯有多读，才能理解，才能运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。2.品析词句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲.情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。品评之后的积累，就是消化的吸收，避免了生吞活剥。本课教学还辅以直观法，情景教学法等等。做到让学生成为学习的主体，全面提高学生的语文素养。四、学习方法教育家陶行知先生又说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。在本文的教学中，我力求让学生学会朗读。即通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，在反复朗读进入文中情景。根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”的这一道理。这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。五、教具准备本课教学我主要借助远程教育资源，丰富教材内容，同时也让教材内容直观化，达到资源共享。让学生学起来更轻松，更有趣。六、教学过程设计（一）读出“父与子”的情1.谈话引入。（介绍一位让你难忘的人。）2.播放课件。（了解地震给人类带来的危害,激发学生的求知欲.）3.揭示课题，解读课题。设计意图：开始以提问方式引入，给了学生自由发言的权利。通过课件了解地震，体会父亲身处险境，为后来体会父爱的伟大做好铺垫。4.自由朗读全文。思考：课文讲了一件什么事？这是一位什么样的父亲？（学生读书前讲清楚读书要求，读准音，读通句。遇到问题做上记号，想办法解决，教会学生读书的方法。）5.交流学习收获。（用简练的话语概括课文的主要内容，用一个词表达自己读后的感受，并写在黑板上。这不仅是学生概括能力的训练，同时学生的书写习惯也得到了培养。）6.抽生读课文。（学生读后，其他学生夸夸读的好的地方，同时指导学生朗读。）设计意图：先让学生自由朗读，对课文有初步的感知，同时也自学了本课的生字词。抽生读，是在学生读通课文的基础上的品读。读人物的语言，品人物的思想。（二）说“父与子”的情1.换课题。（根据课文所表现出来的情感和那种精神，你想想，能不能给它改一个更好的题目。如果你认为这个题目很好，你就读课文，提出理由来。怎么读，拿出笔来，一边勾画一边批注找出根据来。从小培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。）2.学生汇报。（告诉学生发言的方法：先亮明观点；再从书上找根据；最后讲道理。培养学生有序的.连贯地说一段话，克服学生在课堂上发言三言两语的现象。学生可能会改成了不起的父与子，为什么这么改？牵引学生去寻求答案。因为别的父亲都绝望了，离开了，只有他，还那么执着；38个多小时不吃，不喝，不睡，常人能做到吗？儿子在面临生存的机会却让给别人。所以我要说他们了不起。这样一来，加深了学生对课文的理解。当然，学生还可以改成勇敢的父与子、伟大的父与子等等,只要能说出正确的理由.同时也突破了难点。）设计意图:老师问学生换不换题目,其实是“醉翁之意”。通过这么一个似呼不着边际的问题，让学生深入阅读、深入思考,解决了文章需要学生理解、感悟、体会的所有关键或要点,而且在讨论、发言的过程中培养了学生的读书.引用能