2019年人教新课标五年级语文下第三单元语言艺术教案.doc

2019年人教新课标五年级语文下第三单元语言艺术教案教材简析本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。杨氏之子一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；晏子使楚写了晏子针对楚王的侮辱，机智应对，维护了祖国的尊严；剧本半截蜡烛写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略用户智慧；相声打电话则通过夸张的语言，说明了打电话时说话要简练；配合本组专题，“口语交际习作”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回顾拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等项内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。教学目标1、 了解课文内容，让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术2、 引导学生积美的语言累优3、 通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式4、 正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点重点1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 引导学生积美的语言累优。难点通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式教具学具挂图、课件、卡片教法学法充分发挥小组合作学习的优势，引导学生自主合作探究学习。课时分配10、杨氏之子 1课时11、晏子使楚 2课时13*半截蜡烛 1课时14*打电话 1课时口语交际习作 2课时回顾拓展 1课时课题: 10、杨氏之子五年级下册 科目：语文 主备人：教学内容10、杨氏之子教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。2、学会生字新词。能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。3、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。教学重点能理解课文意思，做到感情朗读。 教学难点体会语言的巧妙性。教学方法讲授与讨论相结合、小组合作学习教学准备课件，搜集、发现、积累、运用精妙的语言教学课时2教学步骤教学流程资料补充第一课时激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、出示课题，感受文言 1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？ “杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 说明：“之”是助词，相当于“的”。 2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？ 学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言 教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。4、自由的说说你感受到的差别和不同。学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短根据学生的回答随机进行教学：（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wi）”、“应（yng）”。（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。3、课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑问难，背诵课文1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2、背诵课文。第二课时激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、想象情境，感情朗读1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。二、深入理解，体会语言1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。2、讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。三、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。板书设计10、杨氏之子杨梅 聪惠孔雀课题：11、晏子使楚五年级下册 科目：语文 主备人：教学内容11、晏子使楚教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。3、分角色朗读课文，领悟作者的写作方法教学重点体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点领悟作者的写作方法教学方法抓住人物的语言体会人物以及重点词句体会人物的精神和特点 。教学准备自制课件课前收集的有关晏子的资料教学课时2第一课时教学步骤教学流程资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、解释课题，导入课文1、出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。2、介绍晏子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3、说说课题的意思。二、初读课文，整体感知。1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。2、课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）（2）读一读难读的句子。3、尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段三、再读课文，走近晏子1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2、课堂交流，并朗读相应的课文。（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”3、从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？四、深入阅读，体会智慧 1、研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。（4）有感情地朗读第三自然段。第二课时教学步骤教学流程资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、深入阅读，体会智慧（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2、课堂交流，随机点拨。（1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。（2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”A 理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。B 体会晏子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？3、有感情朗读第四自然段。（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量 1、自由朗读第五自然段，找出晏子说的话，想想说的是什么意思？ 2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服 A 柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。B 齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）3、有感情的朗读第五自然段。二、感情朗读，理解晏子1、用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩2、想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。三、观照全文，理解结构1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？抓住重点句：“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显现楚国的威风。”“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”理解首尾呼应的关系。2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。 四、作业1、摘录晏子反驳楚王的话。2、排练课本剧。板书设计晏子智斗楚王口才尊严智慧课题: 12、半截蜡烛五年级下册 科目：语文 主备人：教学内容12、半截蜡烛教学目标1、读读记记“解释、负责、无奈”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。教学重点引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。教学难点通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。教学方法引导学生抓重点词句体会情感教学准备课件教学课时1教学步骤教学流程资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、初读课文，畅谈感受 1、出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文半截蜡烛，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？ 2、学生读课文，自由交换意见。 3、课堂交流每个人自己的看法。 学生的意见会主要集中在这样几个方面： （1）课文开头列出了时间、地点和人物。 （2）整篇课文是对话的形式。 （3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。 4、教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体剧本。 二、再读课文，了解大意 1、现在我们知道我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？ 2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。 3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？ 学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。 三、深入阅读，感受形象 1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。 2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？ 想象的空间很大，大致包括这样几个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。 对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。 3、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。四、内化形象，感悟语言1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。2、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。五、拓展延伸，比较阅读1、阅读记叙文生死攸关的烛光。2、说说课文和记叙文生死攸关的烛光各有什么特点。板书设计半截蜡烛不惜代价 守秘密伯诺德夫人一家机智勇敢、爱国家课题: 13、打电话五年级下册 科目：语文 主备人：教学内容13、打电话教学目标1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。教学重点通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。教学难点通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。教学方法引导学生抓重点词句体会人物特点教学准备相声打电话片段教学课时1教学步骤教学流程资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、激发兴趣，出示课题。1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声打电话。2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。 二、浏览课文，了解相声的艺术特点1、边浏览课文，边听相声打电话的录音。 2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。 3、边看课文边思考：相声有什么特点？ 教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱 三、默读课文，体会相声中人物说话的特点 1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。 2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？ （1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。对，是我，我找小王讲话”说话绕圈子。（2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。”明知故说。（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。”没话找话。（4）“票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。”东拉西扯。 3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。 四、熟读课文，尝试表演相声1、选择课文中的某一段，练习朗读。2、自由组合，学说相声。3、听听其他的相声选段。板书设计打电话（相声）说话要简明扼要，不说废话课题: 口语交际三五年级下册 科目：语文 主备人：教学内容劝说教学目标1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。教学课时1教学步骤教学流程资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、揭示课题，了解意义 1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。 （1）片断一：汉武大帝中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。 （2）片断二：成长的故事中父母劝说杰克不要撒谎的场面。 播放录像前，先说明当时的具体情况。 2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？ （1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。 （2）父母劝说杰克不要撒谎。 教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。 二、联系生活，明确情境 1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。 教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。（2）自由地说说。三、自由练说，模拟表演1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？2、学生轻声地练说。3、师生模拟表演。（1）学生说明当时的情况。（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。（3）师生共同评价模拟表演的情况。教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分组表演1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。3、课堂展示，共同评议。五、联系生活，课外延伸提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。板书设计课题: 习作三五年级下册 科目：语文 主备人：教学内容写发言稿教学目标1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。教学课时2教学步骤教学流程资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置第一课时 一、谈话揭题，激发兴趣1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。 （竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等） 二、明确情境，试写发言稿 1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？ 2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？ （1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。 （2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。 （3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。 3、尝试写一份竞选班长的发言稿。 三、共同评议，修改发言稿 1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。 2、选择三位同学的发言稿，展示评议。 （1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。 （2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。 3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。第二课时 一、对照比较，发现问题 1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？ 2、课堂交流，各自的发现。 教师要在学生发言时，随机归纳： （1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。 （2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。 （3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。 3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。 二、尝试发言，不断完善 1、学生自由准备发言。 2、课堂模拟竞选，学生上台发言。 3、师生共同评议。 评议的重点：（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。 （2）发言人的情绪状态等。 4、学生再次修改发言稿。 三、拓展延伸，学写其他发言稿 1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。 2、课堂交流： （1）发言稿的共同特点：观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。 条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。 语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。 （2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。 3、尝试写一写其他的发言稿。 4、课堂交流、评议。附1：竞选班长的发言稿尊敬的老师、亲爱的同学：大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。希望大家支持我，谢谢！附2：运动员代表发言稿各位领导、老师、同学们： 在这百花争艳的春天，在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻，我们共同迎来了我校首次体育盛会长风小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺！对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！ 发展体育运动，弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年，是我校落实素质教育，实现由新校向强校转变，稳步持续发展的一年。过去的一年里，学校的体育工作取得了很大成绩：在刚刚闭幕的区运会上，我校取得了乙组总分团体第二的好成绩，此外，还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里，我代表全体运动员向所有关心、支持体育工作，并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢！ 本届趣味运动会是创造性体育盛会；是增加了解、增进友谊、加强团结、促进发展的盛会。在本届运动会中，我谨代表全体运动员宣誓：听从指挥、服从裁判，在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。 最后，祝我校首届趣味运动会圆满成功！板书设计附送：2019年人教新课标五年级语文下第二组童年生活教案教材简析本组课文围绕“感受童年生活情趣”这一专题，编排了五篇课文，古诗词三首 、冬阳童年骆驼队 、祖父的园子 、童年的发现、儿童诗两首 。这几篇课文反应了古代、现代和当代中国儿童的生活情趣。透过一篇篇风格各异的文章，我们可以看到童年生活的多姿多彩，在教学中我紧紧围绕专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。教学目标1、 理解课文内容，通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切的感受正在经历着的童年生活。2、 领悟文章的一些表达方法，丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。3、 认识本组课文中的生字和新词能正确书写有关词语。4、 正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点重点 抓住重点语句品读感悟，理解内容，体会感情。难点 抓住重点语句感受生活的美好，童年时光的珍贵 。教具学具有关课文的图片和资料。课件。教法学法引导学生抓住课文的含义深刻的句子体会感情。课时分配5、古诗词三首 3课时6、冬阳童年骆驼队 2课时7、祖父的园子 1课时8、童年的发现 2课时9、儿童诗两首 1课时回顾拓展二 1课时口语交际与习作二 2课时课 题：5、古诗词三首五 年级下册 科目： 语文 主备人： 教学内容5、古诗词三首教学目标1、会写2个生字。能正确读写“牧童、蓑衣”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵默写课文。3、通过看注释，边读边想诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。4、感受童年生活的情趣和快乐。教学重点理解诗词的意思，背诵、默写古诗，体会童年生活的无邪和美好。教学难点理解诗词的意思，背诵、默写古诗，体会童年生活的无邪和美好教学准备课件（古诗）教学方法指导朗读、引导感悟教学时间2第一课时教学步骤 教 学 流 程资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、回顾激趣我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？试着背一背。二、初读诗文，展现画面1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。2、在牧童和舟过安仁两首诗中，你分别看到了怎样的画面？三、精读诗文，走近画卷1、你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。3、老师参与学生的研究。四、品读诗文，走进画卷1、学习第一首诗。（1）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？朗读。释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。（2）“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么？说说感受意思，然后朗读。释义：牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。（3）、诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？一个“弄”，一个“卧”。（可爱、调皮、疲倦）（4）、再说说诗中描绘的画面。把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。2、学习第二首诗。（1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”说说诗意，你好象看到了什么？释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。（2）“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？（释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。）“张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。（3）朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。五、再读诗文，感受意境1、比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？2、背诵古诗。六、拓展延伸，想象画卷1、选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣的记叙文或者散文。2、默写牧童。板书设计牧童卧黄昏月明无忧无虑 自由自在第二课时教学步骤 教 学 流 程资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、揭题，初知“美”1、今天我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词清平乐村居。2、释题：（1）介绍作者辛弃疾。 （2）简介宋词以及词牌名：清平乐。（3）村居，词的题目。“居”什么意思？（居住） “村居”呢？（居住在乡村）二、初读，走近“美”1、 听朗读录音，看图画。2、请同学自由地来读这首词，把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。3、读得怎样？请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听。4、学生再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。 5、出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？ 请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，可以看图、可以联系上下文，也可以向老师请教。三、品读，感受“美”1、通过刚才的学习，说说自己的收获。（先说前面的，再说后面的，依次说。注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。）（1）“茅檐低小，溪上青青草。”看图知道。你感到了什么？（简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。）学生朗读。（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（学生自由的轻声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3）一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。（4）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）（5）读读看，从读中感受到了什么呢？（6）同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是“茅檐低小”，但是周围的环境很美“溪上青青草”，这户人家翁媪之间“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。2、用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。3、你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？（他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活）四、再读全词，回味“美”1、想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？（要求找出词中的“醉”字进行品味。）2、作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？（继续品味“醉”字。）3、那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中。4、配乐朗读或背诵。四、课外拓展，延伸“美”1、背诵这首词。2、把这首词改编成一篇优美的记叙文。板书设计舟过安仁张两小童调皮、可爱使风大儿 锄翁媪 醉 中儿 织小儿 剥课 题：6、冬阳 童年 骆驼队五 年级下册 科目： 语文 主备人： 教学内容6、冬阳 童年 骆驼队教学目标1、读懂课文，想象课文描写的童年生活画面。2、通过重点词句的理解，了解作者童年时对骆驼的关注。教学重点读懂课文，想象课文描写的童年生活画面教学难点通过重点词句的理解，了解作者童年时对骆驼的关注，感受作者的怀念之情教学准备课件播放城南旧事片段。出示重点句子教学方法结合自己的生活实际理解课文内容教学时间2第一课时教学步骤 教 学 流 程资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、创设情境，引入课题1、播放电影城南旧事片断，配歌曲送别，了解小说城南旧事。这是根据我国当代作家林海音的小说城南旧事拍摄的电影城南旧事的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。2、电影中的主题曲是送别，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文冬阳童年骆驼队。3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。二、自由畅读，步入童年1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词的读音。2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？并个别朗读相应的课文。（1）看骆驼咀嚼。（2）看骆驼脱皮毛。（3）关于铃铛的遐想。（4）怀念骆驼队。3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。三、深入阅读，品味童年1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。2、课堂交流，随机指导。（1）“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度我看呆了，自己的牙齿也动起来。”读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。（2）“我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：不是的增加一些行路的情趣。”读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。比较句子我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？说明“我”常常在想这个问题。说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。有感情地朗读这段话。（3）“骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！因为太不整齐了。”读读这句话，从这句话里你又看出了什么？“我”很关心骆驼。“我”很喜欢骆驼。“我”很善良。有感情地朗读这句话。四、作业1、摘录写有情趣的句子。第二课时教学步骤 教 学 流 程资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、继续品读，感悟童年1、自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。2、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。3、课堂交流，随机指导。（1）童年可以有漫无边际的想法。找出有关的句子。“不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。”“我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。”有感情地朗读这些句子。（2）童年可以做自己喜欢的事。找出有关的句子。“我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子”“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？童年的傻事多么美好。“我”的心中充满了留恋。有感情地朗读这两个句子。（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。找出有关的句子。“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。”细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？淡淡的忧伤暖暖的心情失落和怀念带着自己感悟有感情地朗读。二、吟诵课文，回味童年1、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。2、选择喜欢的段落背诵。三、拓展延伸，珍惜童年1、作者的童年如此有趣，那么同学们的童年又有什么记忆最深的事情吗？学生们说说自己童年最有趣的事情。2、写一段自己的童年中最有情趣的事情。3、推荐阅读城南旧事。板书设计童年重临心头 看骆驼咀嚼 想象骆驼系铃铛 冬春之交骆驼脱毛 夏天不见骆驼 课题: 7、祖父的园子五年级下册 科目：语文 主备人：教学内容7、祖父的园子教学目标1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。教学重点引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。教学难点引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。教学方法引导学生熟读课文，体会情感教学准备幻灯片，小黑板教学课时1教学步骤教学流程资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、出示课题，介绍作者。1、出示课题：祖父的园子，读读注释。2、介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集跋涉。1935年发表了成名作生死场，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说呼兰河传。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：（1）祖父的园子是一个好玩的地方。（2）祖父的园子里充满了快乐。（3）祖父的园子非常美丽。（4）祖父的园子是一个很自由的地方。2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。三、走进园子，品味童年1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？2、课堂交流。根据学生的回答随机指导：（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。朗读第一自然段，想象描写的情景。用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。（充满生机、热闹、美丽）有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。（2）我和祖父在园子里边干活边玩。默读课文415自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。“其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹”“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵”“一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了”“祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气