2019年三年级语文上册《石头书》教案2 苏教版.doc

2019年三年级语文上册石头书教案2 苏教版课题 17 石头书 课时：2教学目标1、知识目标2、 能力目标3、 情感目标正确、流利、有感情地朗读课文。根据课文，了解石头书的含义，培养学生对大自然的喜爱，对科学的热爱之情。培养学生对周围感兴趣事物刨根究底，乐于探究的习惯。教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点根据课文，了解石头书的含义，培养学生对大自然的喜爱，对科学的热爱之情。教具准备多媒体课件教学过程 一、指导书写叔、怪、印、壳、炭二、谈话导入。1.上节课，我们读通了课文，知道了两个小朋友川川和磊磊，看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔还说他在（读书）他读的是什么书啊？板书课题：石头书。2、为什么要读石头书呢？请大家来读读这句话。（1）出示句子：石头书里的学问还真不少呢。（2）指名读。 （3）读了这句话有什么问题要问吗？3、今天，我们来继续学习石头书一课。这节课的学习目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）了解石头书的含义，培养同学们对大自然的喜爱，对科学的热爱之情。三、自主学习 。1、小朋友们在一个接一个地提问，这就是（出示词语：刨根问底。）齐读。2、 自读课文，找找，川川和磊磊都问了哪些问题，“刨”到了什么？（教师巡视，指导重点词语的读音，语气。） 4、 合作探究 1. 小组分工互助学习。（1）同桌讨论交流，川川和磊磊都问了哪些问题，“刨”到了什么？ （2）师生互探学习。川川和磊磊都问了哪些问题，“刨”到了什么？a.“有字吗？”指名答。问：字是什么？（板书：波痕、雨迹、矿物）问：矿物是什么？还可能有什么颜色？文中省略号说明什么？b.“有画吗？”指名答。问：画是什么？（板书：树叶、贝壳、小鱼）砍树上的化石图，理解“化石”。c.“化石能说明什么？” 指名回答，再结合这块石头上的“字”、“画”，想一想，你知道了什么？练习说话。化石告诉我们：这里曾是 ,后来变成了，又过了很多很多年，地壳，这里又变成了 。石头书会告诉我们 。d.看懂了这些又有什么用呢？指名答。（3）分角色度叔叔和川川、磊磊的对话。（4）化石能让我们由现在推测到过去，多神奇啊！课文学到这儿，你们心中的小问号解决了吗？（学生自由发言）（5）再次出示句子：石头书里的学问还真不少呢。 五、拓展延伸填空： 它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是，地上有，还有后来，这里变成了又过了很多很多年，地壳，这里又变成了，就是我们现在看到的这座山”六、小结评价，布置作业。今天，我们一起走进了石头书，知道了石头书里的很多知识，你们还想了解更多关于石头书的知识吗？知识的海洋是无边无际的，要想获得更多知识，就要小朋友们多到课外去看，多去大自然中找，看懂大自然这本书！课下请同学们自己认真观察周围环境，看看有没有值得你研究的东西，你们也去读读你身边的书。教学反思 学生对这篇课文很感兴趣，通过学习， 了解了石头书的含义，对大自然充满了喜爱，对科学探究充满了兴趣。同学们的水平离有感情朗读还有一定的距离。以后的教学中要多练读，对学生读书多指导。 附送：2019年三年级语文上册石头书教案3 苏教版一、教学目标1.明确本课学习目标，理解课文中由生字组成的词语。 2. 通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 3能正确、流利有感情的朗读课文。二、教学重难点重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。难点：凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。三、前置学习活动利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生字新词的意思，做到正确、流利地朗读课文。四、教学课时 1课时五、教学过程(一)谈话导入同学们，今天老师要和大家一起学习一篇有趣的课文（板书：17、石头书） 一起读课题。当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？（什么是石头书？石头怎么能叫书？石头书上有什么？石头书在哪里？）同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。那么就让我们轻轻地打开书，到课文中去问个明白，探个究竟吧！（二）读课文，整体感知 请同学们认认真真地读读课文，找一找川川和磊磊问了几个问题，用横线画出来 他们刨到了哪些问题，用曲线划出来。 1、学生读课文，做记号2、交流 板书 书？哪里有书哇？ 一层一层的这书上有字吗？雨痕、波痕、矿物这书上有画吗? 树叶、贝壳、小鱼化石？化石能说明什么呢？看懂了这些又有什么用呢？3、小结：同学们，川川和磊磊通过这三个问题就明白了石头书的样子，通过这两个问题就明白了石头书的用处。接下来，我们就一起来一探究竟，“石头书”到底是什么样子的？（三）精读课文1、了解“石头书也是一页一页的”。(1)师：请同学们自由读课文15自然段，想一想哪儿说明了石头书也是一页一页的。（学生自由读）(2)学生交流。（一层一层）2、了解“石头书里有字”。（1）读课文，思考：哪儿告诉我们石头书上有字？（第七自然段 石头书上有字）理解“雨痕、波痕、矿物”，并想象省略号省略了什么。（2）说话训练。还是用“因为所以”说一说为什么石头像书。 3、了解“石头书里有画”。 （1）同桌分角色读课文八、九自然段。说说第九自然段告诉我们什么。（师板书：树叶、贝壳、小鱼）理解“化石”。练习说话。用上“因为所以”再说说石头为什么像书。（2）分男女生朗读第八、九自然段。 4、了解“石头书能告诉我们知识”。化石能说明什么呢？（出示第十一自然段）学生自由朗读这一段，并想想化石能告诉我们什么，用直线划出来。交流。出示填空，指名口答：化石告诉我们：这里曾是 ，后来变成了 ，又过了很多很多年，地壳，这里又变成了。再读第十一自然段，并联系上文，想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的。5、知道这些又有什么用呢？指名读这一段。读后填空：这本石头书会告诉我们， 6、 师生对读第十至十三自然段。7、石头书里的学问还真不少呢。让学生齐读后说说：石头书里究竟有哪些学问？8、分角色朗读课文。（四 ）总结谈话这节课我们一起探索了石头的奥秘，既然知道了石头里有这么多的学问，那么今后我们也应该怎样呢？对，也要认真地去读这本书。 “读”是指探索、发现、研究。我们现在