2019-2020年二年级语文下册 雨后 5教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 雨后 5教案 苏教版教学内容这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。教学要求使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背，试着背诵。教学重点、难点1.能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学构想不必细细思量，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。教学准备录像、实物投影器。教学过程一、引子出示录像（夏天景色）夏天到了，你们高兴吗？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。（设计意图）先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。二、课题。中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌雨后。三、朗读第一关：正确朗读1.学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。（设计意图）学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。2.通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！（操作方式）找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。3.勇闯朗读第一关，朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读，互相评价。（设计意图）读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。（操作方式）学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。四、朗读第二关：流利朗读1.喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。2.把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。再闯第二关，朗读要求：流利屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。（操作方式）一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。五、朗读第三关：有感情朗读1.老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。其他同学评价老师的朗读。2.闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。（设计意图）学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。六、附加关：背诵1.刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。七、实践作业：如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化附送：2019-2020年二年级语文下册 雨后 6教案 苏教版教学目标1.学会本课5个生字“唤餐摩页阅”，在语境中积累“嫩绿、痛快、糟糕、兴奋、骄傲”等词语，并通过形声字构字法辨析形近字“辫、辩、辨、瓣”。能用“兴奋、骄傲”说一句话。2.继续培养学生精心读文，边读边思的习惯。通过读文，联系上下文理解重点句，感受雨后孩子们戏水时的快乐。背诵课文。3.知道课文的作者是冰心，知道这是一篇名作。教学过程一、情景引入，揭示课题1.在音乐声中，媒体出示雨后的各种画面（包括：景、物、人），使学生能很快进入到一种诗画般的意境。2.雨后，空气异常的清新宜人。那娇艳的花朵好像刚洗过了澡，显得生意盎然，青枝绿叶经过洗礼后愈发的青翠欲滴。嫩绿的树梢上，晶莹的水珠在阳光的照耀下熠熠生辉，好美啊！孩子们也出来啦，他们的到来，又会给这雨后的带来怎样的生机呢？3.出示课题：雨后。齐读。4.介绍作者冰心。（媒体出示相关资料）二、初读课文，整体感知1.自学课文要求：（1）读准字音，读通句子。（2）边读边想：你读了课文后有什么感受。还有什么不懂的地方，在旁边打上“？”。2.分节朗读课文，教师随机正音。重点指导：“撅”拼读音节；回忆左半部分“厥”笔顺，最后一笔是“捺”；“溅”拼读音节，注意不要漏了“一撇”，最后一笔是“点”。3.学生交流读后的感受，教师适当点评，适时板书：快乐。三、深入读文，体会意境过渡：在冰心奶奶写的雨后这首诗中，我们能深深地感受到孩子们的快乐。让我们再来读读课文，说说你从哪些地方感受了孩子们的快乐呢？1.默读诗歌，直线划出相关的句子。2.同桌交流，读好这些句子。3.交流后出示：句1：水里一群赤脚的孩子，快乐地好像神仙一样。句2：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。句3：他通红欢喜的脸上，却放射出兴奋和骄傲。（1）读读句子，品品词语，谈谈自己的理解句1理解：“快乐得像神仙”，神仙没有烦恼，此时当这些孩子们赤脚在水里似乎也没了烦恼，无忧无虑，恰似神仙一般。句2理解：“使劲”说明哥哥踩水时的力量很大，很投入，甚至不怕水溅湿自己的衣服。句3理解：“通红”说明哥哥玩得很兴奋，很快乐。（2）朗读指导，要求读出快乐的语气来。（多种形式练读）四、精读诗文，解决难点1.读了课文后，还有哪些问题想问吗？交流带“？”的地方。教师对学生的提问进行梳理，先行解决简单的问题。2.可能出现的较难的问题：“为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却放射出兴奋和骄傲？”“为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？”（1）静心读文，联系上下文想一想。（2）小组讨论，交流。（3）句式帮助理解：虽然跌了一跤，但这又有什么关系呢？我可以；还可以，这就足够了。（可联系上文哥哥踩水建起的水花的高；也可以联系下文妹妹玩得十分拘谨，不如哥哥那么尽心加以理解）妹妹希望痛快地摔一跤，实际上是想怎么样？（像哥哥一样玩得尽心），可事实上，她又怕什么？（体会妹妹的矛盾心理）（4）指导朗读有关句子，体会孩子们在雨后戏水时的快乐，孩子童真的可爱。（5）用“兴奋、骄傲”说一句话。四、创设情境，朗读背诵1.老师配乐朗读课文（也可播放媒体），学生想像诗中描绘的情景。2.音乐起，学生闭眼再次回想诗中情景。3.轻声试背，同桌互背，教师引背，指