2019年六年级数学下册 5.4《角的比较》角的比较与运算教学设计1 鲁教版五四制.doc

2019年六年级数学下册 5.4角的比较角的比较与运算教学设计1 鲁教版五四制教学目标1、知识目标：会用两种方法比较两角的大小，知道两角的和、差的意义，了解角平分线的意义，并能用肯定语言表示。 2、技能目标：观察、操作、合作交际，画图、比较、归纳3、情感态度价值观目标：能通过角的比较等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。教学重点比较角的大小的方法教学难点在图形中观察角的和、差关系学情分析复习线段的比较，线段的和、差，线段的中点等有关知识教学准备三角板、量角器、多媒体教学过程： 集体备课个人备课一、 个性学习：课本12-13页1、 思考：（1）下面的三组图形，每组中都有两个角，你能判断它们的大小吗？说说你的方法（2）想一想，你还能用三角尺可以画30、45、60、90这些特殊角吗？（a）我们能不能用三角尺画出15的角呢？怎样画？试试看（b）能用三角尺能画75的角吗？(3)什么是角平分线？三等分线？四等分线？试画图说明.2、完成：课本136页练习二、 同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：3、提出疑难问题：四、师生探究（10分钟）1、组间帮扶解决 2、解决学生提出的疑难问题：3、讲解本节重难点：如图，已知OB、OC是AOB的三等分线，试说出几个你能得到的正确结论：五、课堂检测（10分钟）如图，BD和CE分别是的角平分线，且，求它们相等吗？六、小结与作业（5分钟）必做：选做：小结：学科知识构建与板书设计用两种方法比较两角的大小，知道两角的和、差的意义，了解角平分线的意义，并能用肯定语言表示。反思与重建 附送：2019年六年级数学下册 5.4角的比较角的比较与运算教学设计2 鲁教版五四制教学目标1、知识目标：会用两种方法比较两角的大小，知道两角的和、差的意义，了解角平分线的意义，并能用肯定语言表示。 2、技能目标：观察、操作、合作交际，画图、比较、归纳3、情感态度价值观目标：能通过角的比较等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。教学重点比较角的大小的方法教学难点在图形中观察角的和、差关系学情分析复习线段的比较，线段的和、差，线段的中点等有关知识教学准备三角板、量角器、多媒体教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课2.根据图形回答下列问题：（1）比较AOB，AOC，AOD，AOE的大小，并指出其中的锐角、直角、钝角、夹角.（2）比较BOC和DOE的大小.（3）小明通过折叠的方法，使OD与OC生命，OE落在BOC的内部，所以BOC大于DOE.请在图中画出小明折叠的折痕OF，DOF与COF有怎样的大小关系？（4）如图，射线OC是AOB的平分线.则AOC；AOB22.三、 同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：OABDCE3、提出疑难问题：四、师生探究（10分钟）1、组间帮扶解决 2、解决学生提出的疑难问题：3、讲解本节重难点：如图，O为直线AB上一点，射线OD、OE分别平分AOC、BOC，求DOE的度数.五、课堂检测（10分钟）如图3，AOD=80,AOB=30,OB是AOC的平分线，则AOC的度数为_，COD的度数为_六、小结与作业（5分钟）必做：选做：小结：学科知识构建与板书设计观察、操作、合作交际，画图、比