2019-2020年苏教版语文五年级上册《黄山奇松》说课稿设计.doc

2019-2020年苏教版语文五年级上册黄山奇松说课稿设计一、说教材 黄山奇松是苏教版小学语文第九册第五单元的中的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。 全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。二、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、图文对照，合作探究，展开想象，体会文章表达的感情。3、通过朗读感悟、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。其中教学的重点、难点：重点： 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。难点：1、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。2、通过感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。三、说教法 1、 创设情境，入境入情作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子们读课文，入境才能情真意切。五年级绝大部分学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解 造成了一定的难度，因此在上课伊始，采用电教媒体出示黄山风景图片，一下子拉近了学生与文本的距离，在这样的氛围中师生的心情得到了舒缓，身心获得了愉 悦，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。 2、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，以“读”为主线，注重引导。 3、延伸开放，拓展深化语文课程是开放而富有创新活力的，品味“迎客松”这一部分时，让学生说欢迎词，（学生热情交流欢迎词，并加上动作）。四、说学法 在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解 相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变 革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。五、说教学程序研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则就教学成功的关键一环。下面我根据本课教材的特点以及我五年级学生的年龄特点，将本课时内容分为以下几个步骤： 第一步：复习导入。我出示词语，指名读再齐读，然后问一个问题：这些词语都是形容什么的呢？通过这两个环节导入新课。第二步：感悟黄山松的奇特。（一）奇在姿态 1、品味迎客松（1）三大名松中，作者评价最高的是哪棵松树呢？（迎客松）谁来把迎客松的句子读一读？（出示整段）文中哪句话可以看出作者的评价很高？ （2）请同学们细细品味课文中描写迎客松的句子，体会迎客松奇在哪儿？（3）交流:A奇在姿态优美文中哪些词语让你感受到迎客松姿态优美独特？B“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。” 这里用了一个比喻句，把什么比作了什么？（4）出示：如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。说说你对这句话的理解。2、交流陪客松 （1）现在，请你轻声地读读有关陪客松的句子，看看陪客松“奇”在哪里呢？（2）谁来读读陪客松的句子？（出示句子）（3）作者把陪客松比作什么了？（绿色的巨人）从中你感受到陪客松长得怎么样？抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛，补充讲陪客松的高度，进一步体会比作“巨人”的妙处。（4）（出示图片）看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。你说它的姿态奇不奇？真是一棵奇松！ 3、品味送客松（1）谁来读一读送客松的句子。出示“送客松姿态独特.依依不舍地告别。”（2）送客松独特在哪儿，从哪些词里能感受到它的独特？（枝干蟠曲天然盆景 向山下伸出 依依不舍）（3）出示图片，看图理解“蟠曲”的意思（4）（出示各种盆景图片）这就是盆景，它经过人工精雕细琢，姿态十分优雅。（5）这里把送客松比作“天然盆景”说明什么呢？（6）引读“它向下伸出长长的手臂，好像在跟游客依依不舍地告别。”想象一下，送客松会怎么样依依不舍地跟游客告别呢，会说些什么？（二）奇在千姿百态1、（出示第三自然段）它们或，或，或；或，或，或；它们有的，有的.黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加，更加。2、这段话是围绕哪句话来写的？（板书：千姿百态）3、千姿百态是什么意思呢？都有哪些姿态呢？4、文中“或”是什么意思呢？你能从这段文字中找到解释吗？（有的）把“或”换成“有的”一起读一读这段话。5最后一小节中哪个标点符号比较吸引你呢？省略号说明了什么？省略号表示还没说完，这里用了省略号说明黄山松千姿百态，还有好多别的形态，让我们一起来看一看（播放各种松树的图片）6想象说话：PPT出示黄山松千姿百态，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ）它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。（三）奇在生命力的顽强1、这些黄山松都长在悬崖上，生长在石缝里，同学们请看（出示图片）它们从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养。它们置身于海拔1700多米的悬崖，夏天，它们饱受冬天，它们饱受暴雨中，它们经受少雨年份，它们又经受第三步：总结全文。在老师的引导下学生根据板书说出本堂课的重点，增强记忆。六、说板书设计 板书，是文章结构的简缩，通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。因此，我板书力求体现这些，以达到事半功倍地效果，板书如下：16 黄山奇松迎客松 姿态独特 陪客松 千姿百态送客松 生命力强 .附送：2019-2020年苏教版语文五年级下册大江保卫战教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 4、通过细致品读，学习文章的谋篇布局，语言表达。 教学重点、难点： 1、从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。2、通过细致品读，学习文章的谋篇布局，语言表达。 教学具准备及辅助活动： 1、多媒体课件 2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，并熟读课文。 教学过程： 一、审题 1、导入：今天，我们来学习“英雄赞歌”这一主题单元的最后一篇课文大江保卫战 2、析题：这是一次战斗，是谁和谁的战斗？（人民子弟兵与洪水的战斗。） 二、学习生词 第一组词： 1、读词：奔腾不息 肆虐 撕咬 撕扯 2、填空： 奔腾不息的（ ） 肆虐的（ ） （ ）地撕咬 （ ）地撕扯 3、再读词，想象画面。 4、出示文中句子： 暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸 第二组词 1 、过渡：人民子弟兵就是这样与洪水作斗争的。 2、读词：日夜兼程 气壮山河 惊心动魄 劈波斩浪 三、初读课文 过渡：这篇通讯中，像这样的词语和句子还有很多，用心读读课文，感受文章中气壮山河的场面，惊心动魄的画面。 1、学生自由读课文 2、梳理课文脉络 这篇通讯中，主要写了人民子弟兵做了哪几件事？哪几个自然段分别写了这几件事？ （第24自然段 保大堤 ；第5自然段 救群众） 四、精读课文，学习写法 过渡：课文的主要内容，我们已不陌生了。作者是如何写的，如何写出气壮山河的气势。如何展现出人民子弟兵的英雄气概？就是这节课我们要重点探究的问题了。 （一）精读第24自然段 品读第二自然段 1、点名读，其余学生圈画出令人感动的词语和句子，并想想令人感动的理由。 2、交流：词句 重点品读：“一条长龙”与“暴怒的巨龙”对比，品味词语的感情色彩。“全然不顾”“一个念头”练习说话：人民子弟兵不顾，不顾，只顾“一道人墙”理解：这是一道生命之墙，因为，因为“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”