2019年六年级数学第五单元检测卷试题.doc

2019年六年级数学第五单元检测卷试题班别： 姓名： 学号： 评价： 一、 口算。（6分） 二、 填空。（每空0.5分，计12分）1、58%读作（ ），它有（ ）个1%。2、85=（ ）（小数）=（ ）%=100%+（）（）（分数）。3、今年玉米的产量比去年增产15，把（ ）看作“”，今年是去年的（）。4、30米是40米的（ ）%，40米是30米的（ ）%。5、5比4多（ ）%，4比5少（ ）%。6、大豆的出油率就是（ ）占（ ）的百分率。7、利率是（ ）占（ ）的百分率。8、学生出勤率是94%，表示（ ）占（ ）的94%。9、85%=（ ）（折数） 50分=（ ）时10、王平加工102个零件，合格102个零件，合格率是（ ）%。11、10克盐放入90克水中，含盐率是（ ）%。12、100%100%=（ ） 37.51000%=（ ）。三、判断。（8分）1、盐水中含盐率为12%，把水看作100%。 （ ） 2、神枪手用101发子弹，击中101个目标，命中率达101%。 （ ） 3、一批产品合格率是95%，那么不合格率就是5%。 （ ） 4、商品打八折出售，那么售价相当于原价的20%。 （ ） 5、甲比乙多米，那么乙比甲少米。 （ ） 6、甲比乙多10%，那么乙比甲少10%。 （ ） 7、把45%的百分号去掉，原数就扩大了100倍。 （ ） 8、一条绳长86%米。 （ ） 四、选择。（5分）1、幼儿园大班有40人，男孩18人，男孩占全班的（ ）%。A、45% B、55% C、122.2%2、一车间上午生产80个零件，下午比上午多生产10个，上午比下午多（ ）。A、12.5% B、87.5% C、11.1%3、利息=（ ）利率存期A、税率 B、本金 C、税金4、同样的书，甲读了全书的80%，乙读了全书的，两人谁读的多？（ ）A、甲 B、乙 C、一样多 D、无法确定5、五月份比四月份用煤节约13%，那么五月份用煤是四月份的（ ）%。A、13% B、113% C、87%五、计算。（32分）1、把下面各数化成百分数。（6分）0.118= = 11= 1.04= 3.8=2、把下面的百分数化成分数或整数。（6分）45%= 167%= 200%=81.5%= 7.5%= 0.1%=3、用排列下面各个数。（5分）7.8 7.81 7.83% 7 7( ) ( ) ( ) ( ) ( )4、求未知数x。（6分）x80%=80 x+10%=3.3 x5=10075%5、递等式计算。（9分）（+）40 7 60六、只列式（或方程），不计算。（4分）1、已知一个数的75%是60，这个数的50%是多少？2、一个数的80%是100的，求这个数是多少？七、应用题。（共33分）1、六年级这次参加考试有100人，结果有4人不及格，求及格率。（4分）2、商店有80筐苹果，比梨多10筐，苹果比梨多百分之几？（4分）3、星期一上午六（1）班有47人到教室上课，有2人请病假，还有1人请事假，求这天上午的出勤率。（4分）4、李叔叔存5000元到银行，年利率是3.06%，2年后到期可得利息多少元？税后利息多少元？，税后共取回本息多少元？（2+2+1=5分）5、某地新建一条公路，全长800米，已建好320米，未建好的占全长的百分之几？（4分）6、商店买卖一批干洗机，进货价每台400元，售出价每台420元，每台可获利百分之几？（4分）7、100千克的花生可以榨油42千克求出油率，那么25万吨的花生可以榨油多少万吨？（4分）8、小名储蓄罐里有125个硬币，其中医院的硬币占44%，五角的硬币占20%，一角的硬币占36%。储蓄罐里共有多少钱？附送：2019年六年级数学第五单元试卷分析 (I)一、试卷分析本卷有五大题，总分100分，分为填空、判断、选择、计算、应用五部分，主要包括分数乘法、分数除法、分数四则混合运算和应用题。该卷题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。试卷在打印时出现了一点小问题，把“大豆”写成了“菜籽”，0.83多了一个循环点，其它都很好。二、考情分析本次考试成绩不太理想。年级平均分为59.05分，年级及格率为50.6，年级达优率为15.4。三、考生答卷情况分析从试卷得分情况来看，填空题第3、7、8、10、11、12，判断第1、2、4，选择第3、5，计算中简便计算与文字题，应用第3、4、5、6、失分率较高。这说明学生对基础知识、概念（如倒数、比的意义、比的基本性质、分数乘除法的意义）等掌握得不牢固，运算能力没有过关，解决问题能力欠佳，主要反映在：1、基础知识掌握不牢，18分=（ ）秒，学生对单位之间的换算分不清，第3题（ ） = （）=（ ）- = +（ ），此题比较灵活，但有许多学生不理解，导致出错，第7题一根绳子长 米，第一次用去 ，第二次用去 米。第（ ）次用去的多，。这道题有单位和和无单位的概念是不一样的，第11题反映出学生对“比的知识”这块内容掌握得不好，第12题考查了对质数，倒数的概念不清，判断题第1题，这类题目学生还是不能理解。选择题第5题，学生对三角形内角和理解不到位。2、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。文字题的题意学生也难理解，都导致失分严重。3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。学生不会找单位“ 1”，分数乘法应用题与分数除法应用题中，不知道什么时候用乘，什么用除。在工程问题，以及按比例分配这类型的应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象。四、对今后教学的建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。学生在做题时要说题目的算理，明确计算方法，能口算的就一定要口算，能简便的一定要简便运算。 4、重视学生学习习惯的培养。如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。所以，要让学生做到上课认