2019年六年级语文上册 第四单元 19《莺》导学案 鲁教版五四制.doc

2019年六年级语文上册 第四单元 19莺导学案 鲁教版五四制学习目标：1、积累字词、文学常识以及与莺有关的好词佳句 2、熟读课文，了解课文所介绍的莺的特性。 3、品味优美的语言描写。4、养成认真观察事物特征的习惯，感受生命与自然的可爱。 教学重点：品味优美的语言描写。 教学难点：学习作者的写法，进行仿写 教学过程：预习篇一、基础知识积累： 1、积累字词：给下列加点的字注音或根据拼音写汉字阴mi ( ) 弥漫（ ） 萧条（ ） 休眠（ ） 欢畅（ ） 迁x( ) hn养（ ） tin静（ ） 天真无邪（ ） 千呵万护（ ） 无忧无虑（ ） 解释词语：销声匿迹2、积累好词佳句：（提示：搜集和“莺”有关的成语、古诗词或对联，写在下面） 成语： 古诗词： 对联：3、积累文学常识：作者： 本文选自 ，作者 ， 国人， 家、 家。作者从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册自然史。 文体： 莺是一篇科学小品。科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。文笔的生动性是科学小品区别一般说明文的主要标志。二、小试牛刀：初读课文，试着完成下面的问题，相信你能行！ 4、（1）填空：（思路导航：用文中的词语填空；词语一定要体现“莺”的特点噢。）（2）联系描写“莺”的古诗词和对联，通读全文，思考下列问题：（小组合作交流，讨论总结）从搜集的诗句和对联当中，莺给我们留下的最突出的印象是 。（提示：用诗词和对联中的词概括）由此可以看出，莺最突出的特性是5、比一比谁找得准、概括得准：（提示：在课本相应的段落做好标注）用“中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下才放在段中。陈述性的段有时没有中心句，但可综合概括出全段的中心意思。导学篇一、整体感知，交流讨论：古诗和春联中，莺与春天联系在一起，莺成了春的使者。可是，作者为什么先从冬天写起呢？ 二、研读文本，品味词句：1、风采展示：读一读，自己最喜欢的段落，并说一说喜欢的理由 2、品读精彩，感受语言美、情感美：本文以生动优美的语言，描述了一幅动人的莺歌燕舞图。请分析体会生动优美的语言。（1）师生共同评点：有些住进我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少钻进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。分析举例 这句话中“住”、“钻”、“藏”等动词运用 的方法，把小鸟人格化了， 生动形象地说明了莺的特点。观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。分析举例 这句话运用 的方法，生动形象地说明了莺的 特点，表达了作者 的情感。（2）学生自由评点：选择你认为精彩的词语或句子，仔细品味、揣摩，用上述句式说一句话，进行小组交流。我喜欢的是 理由是 三、升华感悟：读完全文，一只只可爱的小鸟便跃然纸上，是那般的讨人爱、惹人怜。这首先得归功于生动描写小鸟的作家布封。如果让你介绍一种动物或植物，你该怎么写呢？（小组交流后，写下来）思路点拨从内容、语言、写法、情感等方面入手练习篇一、阅读下列短文，思考回答问题：松 鼠布封松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳著叫著，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳著前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又乾净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂著放在一起，再用一些乾苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带著儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光关溜溜，干干净净的。1、通读全文，找出对松鼠概括介绍的中心句：2、本文语言丰富多彩，生动形象，找出你喜欢的句子，写在下面，并写一写自己喜欢的理由 （温馨提示：同学们可别忘了刚刚学过的方法噢！）我喜欢的句子是：我喜欢的理由是： 3、通过阅读本文，你认为本文和莺在写法上有哪一些相似之处呢？附送：2019年六年级语文上册 第四单元 19莺教案 鲁教版五四制 (I)教学目标：知识与能力：了解莺的特性，体会作者对莺的感情，过程与方法：反复朗读课文，品味文艺性说明文生动、形象的语言特点。情感态度与价值观：养成认真观察事物特征的习惯，感受自然与生命的可爱。教学重点分析归纳莺的特性，体会作者对莺的感情。教学难点：(1)品味语言的优美。(2)学会细致观察。教学设想：1.在重难点的突破中结合学生自主合作探究进行教学。2.教学中贯彻读中求知，品中悟情，在读中理解课文内容，品味作者对莺的喜爱之情。课时按排：一课时。教学过程：一.导入新课。1.师：你喜欢小动物吗?你喜欢它的什么?举个例子谈谈。(生自由交流)2.师：大家都喜欢小动物，谈的小动物都是那样可爱。今天我们再来认识一种小鸟(投放莺的多媒体课件，认识莺，创设情境)。莺是一种什么样的动物呢?今天就让我们来了解它。(板书课题)3.师：有关莺你知道哪些知识?(交流展示收集到的莺的图片，莺的知识，渗透一点生物学科知识)二.整体感知1.简介教案作者：(布封，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园(植物园)主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册自然史。莺选自百兽物语，李玉民等译。)2.教师范读一遍课文，(多媒体放伴奏音乐，力求欢愉生动。)3.学生朗读课文，利用注释、工具书解决字词。(指导学生掌握词语，要字不离句，用联系上下文的方法理解词语。)重点掌握的词语、生字有：阴霾休眠欢畅栖息涵养恬静无忧无虑千呵万护销声匿迹迁徙等。4.进一步感知课文内容(圈画出精妙点)给莺加修饰语，例_的莺，根据是什么?你是从哪里看出来的?教师点拨学生交流。中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下才放在段中。陈述性的段有时没有中心句，但可综合概括出全段的中心意思。概括文章每一段的大意，可找中心句，也可以自己归纳。(为了调动学生的积极性，提高学习效率，此部分内容的学习可以采用比赛的形式完成，即比比谁找得快，找得准。各段大意明确后，表扬完成得好的同学)(可能：A在森林的主人中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱，它们活泼、灵巧、轻好动。B莺雀的外形并不漂亮：它们的羽毛暗淡而缺少光彩。C课文介绍了莺的生活习性：快乐无忧，充满活力，也不缺乏温情。D莺家族中的黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。E莺的生存处所：有花园、有林阴大道和树丛，有大森林，有芦苇荡，莺布满大地各个角落。)三.品读赏析。1.学生反复读课文，品读文章的精彩之处，感受本文的语言美、情感美；标出不明白的地方，思考揣摩，教案(教师指导学法：品味语言从写法、修辞、用词等角度去领悟作者的感情。大屏幕投示：用词美，我喜欢_因为它写出了_；修辞美，我欣赏_因为用_写出了_。)2.学生快速默读课文并作点评3.全班合作学习，品读悟情。A.比如文章第一自然段，运用了拟人的修辞方法，生动具体地展示了自然界萧条冷漠的冬季及充满生机与活力的春天，两相对比，更突出了春的魅力。B.观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。(运用打比方的说明方法和拟人的修辞方法，生动具体地写出了莺的可爱性情。)C.有些住在我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。(同上题学法。明确：住、钻、藏等动词的运用，把小鸟人格化了，体现了莺的活泼好动、灵巧和生活习性的特点。)D.早晨可以看见它采集露水，在夏天短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上摇晃树枝洗淋浴。(明确：本句写出了一个很有趣的场面，运用拟人化的手法，通过具体的动作描写，把莺的性格表现得淋漓尽致，又饱含着作者对这种小鸟的喜爱之情。)E.这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命。(学法指导：通过品味词语的妙用来品句子。明确：唤醒、焕发两个动词的运用，突出了莺的出现给大地带来了新的气象，饱含着作者对莺的喜爱、赞美之情。)F.最后一段。(明确：这段介绍莺动听的歌声。主要运用了举例子的说明方法。强调了黑头莺是众多莺类中叫得最好听的一种。它声音最流畅，歌喉轻快纯洁，歌声美妙动听，婉转而富有层次，唱歌的时间最长。春天的唱诗班，这是比喻的说法，是指春天众多的鸟类大合唱。这一段，作者把对莺的赞美推向高潮，这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受。多美的语言啊，在黑头莺的独唱中，结束了全文。这时候，作者情不自禁地写道：听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢?教师指导把反问句改为陈述句作者心中的无限感慨，自然从胸中流出：这是对那些争名逐利、煞费苦心的人们的含蓄地批判。试想，面对这样的幸福鸟歌唱，也应该好好反思一下了。以这句话结束全文，发出感叹，流露出作者对莺和大自然中生命世界的喜爱和赞美。教师可以指导学生带着喜爱和赞美的感情和语气朗读这一段)4.交流提出疑惑。(1)文章第一段在文中的作用应怎样理解?(明确：文章并不是一开始就写莺，而是从萧条冷寂、毫无生气的冬天写起，引出鸟类的回归，唤醒大自然，然后再写莺的出现。这是把莺置于一个具体季节的背景中，像舞台人物的出场一样，先有一个蓄势的过程。这比那种开门见山落笔就对莺进行说明的写法，显得更有波澜，更富有文学性。)(2)作者在第三段赞美莺无忧无虑时，又对它产生了惋惜之情。作者惋惜的是什么?这段为了介绍莺的什么特点?(明确：作者为莺的暗淡而感到惋惜，这一段就是为了介绍莺的羽毛暗淡而缺少光彩的特点。)(3)作者为什么还要写莺不让人喜爱的毛色呢?(明确：这是一篇科学小品文。科学小品不仅要有文学性，更要有科学性，所以要让读者了解莺的外形体貌、生活习性，否则就起不到传授知识的目的，这段对莺毛色暗淡的描写，并不损害它在读者心中美好的印象美好并不等于完美。莺的可爱，并不主要在于它的外形，而是在于它们活泼好动无忧无虑和对人们心灵的启迪和触动。)四.悟读拓展。大屏幕投示课后习题二比较阅读提问：课文用文学的笔调描写写与课后练习二中大百科全书生物学对莺的说明文字两种表达各有什么特点?讨论并归纳：课文用文学的笔调描写，写得形象、具体、生动，字里行间流露出作者对莺的喜爱之情，给人以美感，使人爱读。大百科全书生物学对莺的介绍用说明的表达方式，写得准确、简明，给人以知识。五.小结全课本文按照逻辑顺序，介绍了莺科小鸟，读完全文，一只只可爱的小鸟便跃然纸上，是那般的讨人爱。惹人怜。这首先得归功于生动描写小鸟的作家-布封。然而，如果我们大家都能做个有心人，带着一颗友善的心去接触自然，我们就会发现：自然界有许许多多可爱的地方，不只鸟类，万物也都以它们各自的特色在装点自然，它们也都很美，让人类与自然和谐共处