2019年六年级语文上册 第七单元 20《种一片太阳花》教案2 鄂教版.docVIP

2019年六年级语文上册 第七单元 20种一片太阳花教案2 鄂教版2) 复习导入：1、出示词语，指名朗读斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热兴旺发达繁荣昌盛 充沛乍开服侍2) 形近字组词焦（ ） 躁（ ） 侍（ ） 缎（ ）蕉（ ）燥（ ）待（ ）段（ ）礁（ ）澡（ ）诗（ ）锻（ ）跤（ ）噪（ ）饰（ ）煅（ ）3) 质疑并出示课时目标4) 根据学生的质疑梳理问题5) 出示课时目标了解太阳花的特点，理解太阳花经久不衰的原因，感受太阳花的兴旺发达、繁荣昌盛。研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的一朵花。学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描写的方法，体会太阳花寄托的寓意。4) 细读47自然段，感受太阳花的特点出示自读提示：1、找出描写太阳花特点的句子，用“”划出，并在书旁写感受；3)把描写优美的语句用“”划出，并说说这种写法的好处。4)小组交流讨论后选代表回答1、新生的芽儿红、秆绿、叶茂盛。（出示重点句子：课文第四段,齐读。谈比喻手法的精妙。）师引导：去掉比喻手法再读，感受作者观察得细致，用词的生动、形象，以及对于太阳花的喜爱之情。出示图片再读2)花儿色彩艳丽、多姿多彩出示重点句子：“在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。”（体会“闪”字的妙处，及三次写一朵的用意，感受花开的美丽及该给人的惊喜）“乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。”“大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、白、粉，一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。”(反复读、看图片读、感受比喻的生动形象，同时体会到太阳花的生机勃勃）4)小结：作者把太阳花从种子落地到花儿开放的过程写得既条理又生动，而且渗透了对花儿的情感。5)齐读，再板书总结6)开放的太阳花又有什么特点呢？用同样的方法细读810自然段，小组交流后再汇报7)花开时间长，经久不衰（出示第8段，齐读，感受对比手法的巧妙，读出作者对于太阳花的赞美）4)生命短促、尽情绽放、新陈交替（出示第9段，按生命短暂尽情绽放新陈交替分为三层，标画重点词语，谈感受）采用对照图片、小组比赛等多种形式反复朗读感受太阳花的灿烂多姿、蒸蒸日上，同时读出作者的无比喜爱与赞叹之情。7)作者写得是一片太阳花，为什么还要重点写这单独的一朵太阳花开放的过程呢？这段能不能去掉？（以小见大，表现太阳花个体生命的特点：朝开夕谢，抓住机会，尽情绽放，只有这样一朵一朵的太阳花组合在一起，从整体上看，才能那么灿烂多姿，生机勃勃。作者要表达的也正是太阳花这种生命短促却顽强，只开一天却不遗余力地把美全部奉献出来的可贵品质）8)课文结尾中为什么用“太阳花的事业”？为什么来年我们还要种一片太阳花？小组内交流讨论再指名回答(这是拟人手法，借太阳花喻我们所从事的事业，还想种太阳花是因为想从中受到激励，都能做如“太阳花”般具有顽强的生命力、追求光明、不遗余力的奉献自己的人，这样我们的事业必定兴旺发达、繁荣昌盛。这也就是借物喻人的写法。）9)畅谈收获、总结写法当堂训练：阅读课文第8自然段，完成练习1)写出下面词语的近义词。保持（ ） 考验-（ ）喜爱（ ）2)这段话是围绕那句话写的？3)太阳花有什么特点？板书设计： 种一片太阳花色彩美太阳花美喜欢阳光经久不衰 抓住机会主动让位借花喻人附送：2019年六年级语文上册 第七单元 21浮冰上教案 鄂教版【教学目的】 1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、过程与方法：理解关键语句，反复诵读、鉴赏、品评、积累语言；抓住文章的两条线索，分析诺尼和尼玛可的心理，感受作者所要塑造的形象和要表达的感情；在自读自悟中培养关爱他人、关爱生灵的优良品质。 3、情感、态度价值观：与心灵对话：感悟爱的力量，人性的良善；懂得热爱生命的意义。【教学重点和难点】 一、通过人物神态动作描写分析人物的心理活动，感受诺尼与雪橇犬尼玛克之间超越生死的爱。 二、学会“移情”，懂得即使没有面对生死，在日常生活中，我们同样需要关爱他人，善待身边的人和物。【教学课时】两课时 一、复习导入新课： 师：同学们，上节课我们学习了课文的17自然段，能说说你都知道了些什么吗？ 【预设】（诺尼是很爱他的爱犬尼玛克；他们被困在冰山上已经三天三夜了，又冷又饿，面临着死亡的威胁；诺尼面临着两难的选择。） PPT出示句子，诺尼对尼玛克的爱是真真实实的就像这又冷又饿的夜晚和他伤腿上的阵痛一样真实。（齐读） 师：诺尼对尼玛克的爱是真真实实的，他们曾经是怎样相处的呢？请大家欣赏一段影片。 【播放视频】 师：当食物充足，生活安宁时，他们相处的多么愉快啊但是，此时此刻，一人一狗面临死亡的绝境，如果想要生存，诺尼只能像村里人一样，毫不犹豫杀犬充饥。可是，在这生死攸关的时刻，诺尼却迟疑了。 二、探究学习，分析诺尼和尼玛克复杂的心理过程。 1、师：赶紧打开书，认真读读8-18自然段，看看哪些句子能让你感受到诺尼杀犬的迟疑，请大家勾画出来，在旁边写下你的感受。 2、全班讨论交流：读读你找到的句子，说说你的理解。 【预设】 【PPT出示句子】诺尼硬起心肠来。“来，尼玛克。”他轻声叫着。 （轻声：温柔的呼唤。硬起心肠：不想杀尼玛克。） 师：还有没有能感受诺尼犹豫、迟疑的句子？在文中找一找。 【PPT出示句子】尼玛克走上前来。诺尼从那畜生盯着自己的眼神里看到了恐惧，从它的喘气声中和缩头缩脑的样子感觉到了饥饿和痛苦。他的心在流泪。他痛恨自己，又竭力压制这种感情。 （心在流泪：不舍） 师：请大家自由的朗读这段话，看看你能感受到什么？ （诺尼现在很痛恨自己，他看到了尼玛克的恐惧，尼玛克的饥饿和痛苦，他不禁对自己做出这样的决定痛恨不已。所以说，他的心在流泪，在压抑他对尼玛克的爱。） 师：你简直是走进了诺尼的内心！那他为什么又要竭力压制这种感情呢？（这个时候，你不杀它，它就有会吃掉你，虽然诺尼很爱他的爱犬，但是，面对生与死的选择，他还是想要活下来。所以，这种感情只能压制下来，诺尼才能获得生的希望。） 师：尼玛克越走越近了。它好像意识到了诺尼的意图。这时，诺尼的心理有什么变化呢？ 【PPT出示句子】一声痛苦的抽咽使诺尼跪立着的身体一阵震颤。他诅咒小刀，紧闭两眼，摇摇晃晃地把刀子扔得老远。然后，他张开空空的双手，扑向尼玛克，他倒了下去。 师：请大家划出诺尼的动作，读一读，你能感受到什么？（痛苦）指名读 师：诺尼多么的痛苦啊，他诅咒小刀，你觉得他会怎么诅咒？（生自由）这句话该怎么读？（指名读，男女生赛读） 师：他仅仅在诅咒小刀吗？能不能说说你的感受？ （诅咒自己的自私，为什么想要杀掉最心爱的狗呢？） 师：但是失去了武器之后，诺尼可能面对什么呢？（死亡）是啊，尼玛克围着诺尼的身体打转，嗥叫着。对此，他感到了极度的恐惧（为什么会恐惧？怕狗吃他），你能从文中找出表现他恐惧的语句吗？ 【PPT出示句子】犬围着他转，然后从后面扑了上来。诺尼可以听到这畜生喉咙里的吞咽声。诺尼闭上眼睛，祈祷犬的攻击快一些结束。他感觉到犬的爪子踩着他的大腿，犬呼吸时喷出的热气冲击着他的脖颈。他随时都想放声尖叫。 师：你能读一读吗？读出极度的恐惧。（指名，评，再指名，再齐读） 师：在这么恐惧的时候，诺尼在想什么呢？（祈祷）想象，假如你是诺尼，你会祈祷什么？（你快点吃了我吧，这样我的痛苦也会减轻一些；你快点吃了我吧，你也好早点得救啊！这样，你就能恢复体力，可以走出这座冰山了。） 为什么这样祈祷？（对尼玛克的爱，这份爱战胜了求生的本能和对死亡的恐惧。） 师：此时此刻，你觉得诺尼是个怎样孩子？（生自由） 师：诺尼真真实实的爱打动了我们的心，那么尼玛克又是怎么做的呢？ 【PPT出示句子】然而，他感到犬滚烫的舌头直舔他的脸。 师：什么时候犬会这样？（喜欢，给主人温暖） 师：回顾全文，你看看，尼玛克的内心发生过哪些变化？你觉得他是怎样的一条犬呢？（关心主人，愿意为他牺牲） 师：我想，诺尼也感受到了这一点，所以(齐读)【PPT出示句子】诺尼睁开眼睛。他张开手，抱住尼玛克的头，头靠着头，他轻轻地哭了 师：这是怎样的泪水？【PPT出示】这是_的泪水！ （幸福、感动） 三、升华主题： 1、师：学到这儿，我不禁想问：是什么使他们在同时面临生死抉择的时候，同时选择了放弃自己的生命，而去保全别人？ （是他们之间的爱，在面临生死选择的时候，都选择了把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。） 师：有的时候，爱比生命更重要，爱可以超越生命，爱可以创造奇迹！ 2、爱真的可以创造奇迹吗？自由读1921自然段。请学生说故事的结局。 【PPT出示句子】这是太阳光折射在什么东西上面，而且一闪一闪地在动。 师：这句话里的“什么东西”到底是什么东西？（小刀）你能体会一下，这一闪一闪的是什么吗？仅仅是太阳的光芒吗？ （这是爱的光芒！这是相互信任的光芒！这是动物对人类忠心耿耿的好品质的光芒！） 师：是啊，小刀折射出的光芒，分明是人性善良的光辉，是人与犬之间爱的光辉。正是这人性的光辉，这份超越生死的爱，创造了人间奇迹！ 四、学习文章巧妙的表达方法： 师：本来是做为杀犬凶器的小刀，最后竟成了求生的信号。看看课文几次写到小刀？有什么作用？（生答略）小结：文章多次写到小刀，实际上，这是文章表达的一条暗线。故事情节就是紧紧围绕着小刀展开的。小刀的不断出现，也正是故事情节不断推进的体现。他与诺尼和尼玛克的心理活动这条明线相互交织，使故事情节生动而又紧凑，我们不妨在今后的习作中学习这样的写法。 五、与心灵对话（感悟，交流，拓展） 1、现在，我