2019年六年级语文上册 第一单元“人生”整体阅读课导学案 鲁教版五四制.doc

2019年六年级语文上册 第一单元“人生”整体阅读课导学案 鲁教版五四制单元阅读概说这个单元以“人生”为主题编选课文。课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。走一步，再走一步本文记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。生命 生命写的都是寻常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命，表达了作者在逆境中的顽强乐观、积极向上的人生态度。这篇散文，语多不赘，尽意而止，非常简洁，向你娓娓道来生命的真谛，请你认真体会作者安排材料的匠心，可以在作文选材方面有所收获。在山的那一边是一首现代诗歌。诗人王家新以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉我们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。童趣是你接触到的第一篇文言文。本文生动地描述了作者童年的几件趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。文章充满奇思妙想，意趣盎然，相信你在阅读此文时一定能引起你的共鸣，获得对人生有益的体验和启示。论语十则选自于我国儒家经典著作论语，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。它是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为你们所效法。课文中所选的论语十则，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。相信你读后一定有所启发。第一课时学习目标1.建立学习语文的规则。2.整体把握文章内容，用心领会作者的写作意图。3.提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，读出语气。重难点重点：目标2，难点：目标1课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟什么是人生？现代汉语词典中这样解释：人的生存与生活。莎士比亚说“人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。”居里夫人说“我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。”歌德说“谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。”人生是一个过程，是一种态度，是一段旅程。亲爱的同学们，就让我们一起走进课本，走进人生。请齐读学习目标。明确目标，圈出关键词二自主阅读15分钟l 自主阅读1.阅读内容：走一步，再走一步生命生命在山的那边生命的意义。2.阅读要求：了解文章主要内容； 借助现代汉语词典扫清字词障碍；用圈注你想要积累的词语（特别要突出成语积累）；用画出你喜欢的语句和段落，在自己认为有价值、有启发、有规律性的词句处做适当标记和简要批注。3.教师讲解“批注”（1）什么是批注？批注，批语注释，是常用的一种读书方法，也是一种自主的、个性化的阅读方法。批注是对文章的品评、鉴赏，多角度、高层次的阅读过程。（2）批注的符号“”波浪线，可划在文章精辟和重要的语句下面。“”圈，可标在文章的好词、难词下面。“”直线，可标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。“？”疑问号，可用在有疑问的语句末尾。“”“/”分开号，用来划分段落与层次。（3）批注的形式感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注（4）批注的角度修辞、写作手法、关键词语、特殊句式、重点语句、表达方式（5）范例我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。“小心翼翼”形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。形象地写出了”我”爬下悬崖时紧张、谨慎、丝毫不敢怠慢的心理。自主阅读课文。整体把握文章内容，领会作者的写作意图。学习“批注”的阅读方法。三展示交流点拨升华23分钟l 组内小展示，交流阅读所得。小组长组织本小组所有成员，交流本次阅读所得，教师巡回指导。1.文学常识我来记。走一步，再走一步的作者 国作家 。生命生命作者 ，文章的体裁是 在山的那边最大的艺术特点是运用了 的写作手法。生命的意义节选自 ，作者是 ， 国作家。2.重点字词分类学小组引导学习本单元难写字生生互动学习本单元难读字诵读积累本单元四字美词3.美句美段共积累小组推荐佳句生生积累本单元出现的佳句。诵读小擂台4.文章内容巧介绍不同小组以自己的方式介绍每篇文章的主要内容。5.鉴赏评析多角度哪篇课文给你留下的印象最深刻？l 相机点拨，提升自己的认识。学生根据教师的提示，逐项完成任务。可以声情并茂朗读自己发现的经典语句做出简要评价；可以畅谈自己针对主题或者结构等某方面的理解；可以针对某一问题向其他同学提出疑问；当然，亦可提出创造性的新观点。内容储备：1. 体裁： 文章体裁：记叙文、说明文、议论文。文学体裁：诗歌、小说、戏剧、散文。2.写作手法常见的有：悬念，照应，叙议结合、托物言志、铺垫悬念、比喻象征、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、托物寓意、借景抒情等。3.表达方式常见的：记叙、描写、抒情、议论和说明。4.概括文章主要内容常用的句式：本文通过记叙表达了本文通过描写抒发了思想感情。本文通过讲述故事，说明了道理。根据活动的要求先在组内交流，组长记录发言次数，组员认真倾听并适当补充。每人都要谈，并及时记录有关信息，完善自我储备。根据教师的点拨做好笔记，注意用双色笔。在教师点拨下，进一步交流自己的最新发现。四反思与重建第二课时学习目标1.学习并掌握学习文言文的方法，提高阅读文言文的能力。2.正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵。3.联系自身经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。重难点重点：目标2，难点：目标1课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。这节课我们一同穿越时空，进入古代，去寻找那些闪耀着智慧的文学。请齐读学习目标。明确目标，锁定关键词二自主阅读20分钟l 自主阅读1.阅读内容：童趣十则2.阅读要求：（1）结合课下注释或现代汉语词典扫清字词障碍。（2）掌握朗读节奏，熟读课文。（3）积累文言词语，疏通文意。3.教师讲解翻译技巧（1）原则：文言文翻译要求准确达意，必须遵循以“直译为主，意译为辅”的原则，词语在句子中的意思，不可以随意地更换。省略现象应该作补充，特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法规范加以调整，力求通顺。（2）标准：信、达、雅。信：要求准确表达原文意思，不增、不漏、不歪曲。达：要求明白通顺，没有语病。雅：要求遣词造句比较讲究，文笔优美富有表现力。（3）方法：对、换、增、删、调、留。对：逐字对译，字字落实。换：用现代汉语的词替换原文里的词。增：增加内容，保持句子顺畅。删：去掉多余、累赘的成分，使句子简洁。调：在遇到特殊句式时，需要把句子中的某些语法成分调整位置，更好地符合现代汉语的语法规范。留：对于人名、地名、时间名词以及专有名词，一般保留原词。学生熟读课文。利用工具书解决字词障碍。学习文言文翻译的技巧。自己疏通文意。小组长带领组员疏通文意。提出自己的疑问，小组内商议。全部交流。三展示交流点拨升华18分钟l 展示大舞台活动一：课文我来诵小组合作展示交流，形式可创新：领诵、齐诵、表演诵、轮诵、配乐诵等。基本要求：字音正确，停顿得当，读出古文的味道。活动二：词句我来译 学生自主翻译，然后小组合作交流。学生适时提问、质疑、补充，以达到完善内容，使学习效果最优化的目的。小组之间展开竞赛。活动三：内容我来赏各组自选角度，继续深入研读文章，自创合宜的板书形式展示，选派代表板演、讲解。也可独具匠心，以自己独有的方式表现对文章的演绎。如：新闻播报，评说故事，讲述经历等。l 相机点拨，升华认识。1.教师补充文言文知识通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。2.重在激发学生阅读文言文的兴趣。小组合作热身，边讨论边完成巩固性任务，全员或代表展示。建立合理高效的合作交流模式。充分关注人员分工、配合及发言质量。脱稿展示,尊重原始阅读体验,学会倾听,互动中完善提升。四反思与重建附送：2019年六年级语文上册 第一单元“人生志趣”主题阅读导学案 鲁教版五四制主题阅读概说“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天”当熟悉的旋律再次萦绕耳际，我们已经迈入中学大门，翻开了人生画册新的一页。第一单元的学习告诉我们：人生是一个宏大的、永远没有研究结论的课题它是面对困境的坚韧和尝试，它是朝向山那边的不断翻越，它是怀揣信仰舍生以求的执着，它是求学做人的绵绵智慧。从主题阅读的视角，思考人生这个令人深思的话题。志趣无疑是人生要义。在志趣这片田园里，我们如果把“阅读”这颗种子种植在“心的园圃”里，正好似为人生栽了一株永不凋谢的快乐的树。种一株快乐的树，会让我们心灵的快乐永恒而持久，而一个快乐的人必定同时拥有“积极、乐观、善良、知足”等等一生受用不尽的美丽特质。漫随文字，浸染书香，你对人生又有了怎样的理解？前置阅读储备1.自由阅读：围绕“人生”这一主题，广泛阅读与主题有关的诗词、文章、著作、名人故事。友情链接:关于人生的散文、经典著作、名人故事网站/；sanwen8/sanwen/Special/life/Index.htmlbaike.baidu/view/77685.htmxiaogushi/Article/mingren/2.推荐积累：选择六年级上册“1+1+1”爱上阅读如下内容：第一单元 名言滴翠 经典诵读沁园春 长沙快乐阅读在那颗星子下第二单元 名言滴翠 经典诵读杂诗十二首 快乐阅读匆匆初春有关于人生志趣的名言警句及古诗词。3.合作编选：小组长组织本组成员对收集的阅读素材进行整理，提炼出新颖有价值的阅读成果；分小组选择阅读展示的角度，确立本小组展示主题和主要内容，并制作PPT课件。（主题可以从多角度选择，如：生命的颜色、爱的温度、种植生命之树；形式不限，可采取新诗会、微型论坛、板报专栏、投影呈现、笔记本漂流、便笺张贴等，力求有创意。）4.精心准备：组员根据分工精心做好展示前的准备。第一课时学习目标1. 初步积累并诵读关于人生志趣的名言和古诗词，理解作者对人生的憧憬、体验与思考，丰厚文化底蕴。2.围绕“人生”进行主题自主阅读，品读关于人生的美文，圈点勾画做好批注；选读关于人生的名家著作，对人生有自己的认识。3.走近梅子涵、杏林子等名人，了解其成长故事，感受其人生智慧。重难点重点：目标2，难点：目标3课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟高尔基曾经说过：让整个一生都在追求中度过吧，那么在这一生中必定会有许许多多顶顶美好的时刻。亲爱的同学们，本节课就让我们一起在品读人生志趣的阅读之旅中快乐前行吧，请齐读学习目标。明确目标，圈出关键词二自主阅读18分钟l 结合阅读“前置预习”相关任务，进行自主阅读。 1.阅读内容：围绕本小组和教师搜集的“人生志趣”主题阅读文章。2.阅读要求：了解文章主要内容和特点；用圈注你想要积累的词语（特别要突出成语积累）；用画出你喜欢的语句和段落，在自己认为有价值、有启发、有规律性的词句处做适当标记和简要批注。3.特别推荐：赵丽宏生命 生命冰心谈生命毕淑敏关于人生的沉思蒙田热爱生命张晓风敬畏生命东山魁夷一片树叶梅子涵、杏林子的成长故事和作品。理清思路，再次完善，思考发现，做好展示准备。圈点勾画重点句，并能做好批注。三展示交流点拨升华20分钟l 组内小展示，交流阅读所得。小组长组织本小组所有成员，交流本次阅读所得。教师巡回指导，思考： 1.交流预习记录，用红色笔圈点订正，补充完善。互通有无，取长补短。 2.把你最喜欢的语句或段落有情有味地读给伙伴听，并说明你喜欢的原因。 （ 温馨提示：语句鉴赏关键词-词语，手法，内容，作用，读者感受。）3.针对朗读和鉴赏效果，在学习评价表中对对方作出评价。4.向组内的同学推荐其他有助于我们形成正确人生观的好作品。l 相机点拨，提升自己的认识。选定话题，集思广益，进行文章内容、写法、语言欣赏等能力维度的表达性展示。可以声情并茂朗读自己发现的经典语句做出简要评价；可以畅谈自己针对主题或者结构等某方面的理解；可以针对某一问题向其他同学提出疑问；当然，亦可提出创造性的新观点。内容储备一：1.读懂文章，把握文章内容。2.抓住重点句段理解体会。3.揣摩作者情感，思考作者的表达意图。4.联系生活实际。内容储备二：段落批注的角度：1.修辞手法 2.关键词 3.句式 4.写作手法 5.表达方式根据活动的要求先在组内交流，组长记录发言次数，组员认真倾听并适当补充。每人都要谈，并及时记录有关信息，完善自我储备。根据教师的点拨做好笔记，注意用双色笔；在教师点拨下，进一步交流自己的最新发现。四达标反馈5分钟l 达标反馈，总结提升。以自己最欣赏的具有最优人生态度的作者或人物为倾诉对象，谈谈自己的人生感悟或人生志趣。根据自己的展示任务，谈自己前后的学习收获及本节课学习交流带给自己的主要变化。梳理自己的阅读感受，提炼自己的思想。第二课时学习目标1. 交流积累的关于人生志趣名言和古诗词，理解作者对人生志趣的感悟理解，陶冶情操。2. 能抓住文章的关键语段，了解作者的精神追求，体会他们的精神世界，在此基础上能提出自己的人生志趣。 3.继续走近梅子涵、杏林子，感受其作品风格，提高阅读能力。重难点重点：目标1，难点：目标2课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟种一株快乐的树，只要这棵树有你的成长，它也就真正融入了你的生命，是一大片的绿茵，阳光洒下，鸟儿站在枝上快乐和歌唱同学们，上节课你们让我看到了这株快乐的树。那么，这节课我们继续努力，希望这株快乐的树因你们的精彩而更加美丽。本节课每个小组可以从不同的角度进行展示，形式可以多样。（齐读目标）明确目标，锁定关键词二自主阅读2分钟各小组成员梳理阅读内容，做好发言准备。推荐阅读：杏林子生之歌梅子涵其人其文理清思路，再次完善，思考发现，做好展示准备。善于思考发现，总结规律，形成独具的阅读个性。三展示交流点拨升华36分钟l 展示大舞台活动一：名言古诗我来诵活动二：经典段落我来品活动二：大师故事我来讲l 展示形式：1.板演展示：（根据本组展示内容）各组自选角度，自创合宜的板书形式展示，选派代表板演、讲解。2.表演展示：根据