中考语文 第二部分 古诗文阅读 专题二 文言文阅读 22《杂说 四 》复习课件.ppt

第二部分古诗文阅读专题二文言文阅读,二十二、杂说（四）,知识梳理,第一部分慨叹伯乐的罕有世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。1.词语解释（1）然后有千里马然：（2）只辱于奴隶人之手辱：（3）骈死于槽枥之间骈：（4）不以千里称也称：,这样，如此,屈辱、埋没,并列,称号,2.句子翻译只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,只是在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。,3.句子朗读节奏不以千里称也,/,第二部分未以千里称的骏马的悲惨境地马之千里者，一食或尽粟一石；食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,1.词语解释（1）一食或尽粟一石或：（2）食马者不知其能千里而食也食：（3）虽有千里之能能：,或许,才能，能力,通“饲”，供食，饲养,（4）才美不外见见：（5）且欲与常马等不可得且：欲：等：（6）安求其能千里也安：,同“现”，显现,想要,犹，尚且,怎么，哪里,等同，一样,2.句子翻译（1）食马者不知其能千里而食也。,喂马的人不懂得根据它日行千里的本领来喂养它。,3.句子朗读节奏（1）食马者不知其能千里而食也（2）安求其能千里也第三部分对那些阻塞贤路的昏庸之辈的义愤策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其,/,/,/,（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,想让它跟普通的马一样都尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？,意，执策而临之曰：“天下无马。”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！,1.词语解释（1）策之不以其道策：道：（2）食之不能尽其材材：（3）执策而临之执：临：,正确的方法,鞭子，这里作动词，驾驭，驱使,持,资质，本能,面对,2.句子翻译（1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（2）执策而临之曰：“天下无马。”,鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思。,拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马。”,3.句子朗读节奏策之不以其道，食之不能尽其材,/,/,【全文中心】杂说（四）通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文抒发作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并寄托了作者对统治者埋没、摧残人才的讽刺、针砭和控诉。,全文理解,【文意理解】1.伯乐和千里马的寓意是什么？二者之间的关系是什么？千里马喻人才,伯乐喻能发现、赏识并任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。,3.如果你也像韩愈一样怀才不遇，得不到赏识，除了写文章抒发自己的愤懑之情外，还有哪些更好的做法？努力使自己更完美；学会推销自己。,2.课文表面上说马，实际上喻人。谈谈作者为什么发出“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨？因为社会上并不缺少有才能的人,但由于没有人发现、善待和重用,他们往往被埋没。,金题演练,阅读杂说（四），完成15题。（12分）1.对下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是（2分）（）A.一食/或尽粟一石B.食马者/不知其能千里而食也C.安求/其能千里也D.鸣之/而不能通其意,【解析】C项句子的意思是“又怎么能要求它日行千里呢”，所以正确朗读停顿划分是：安/求其能千里也。,C,2.对下列的标色词语解释不正确的一项是（2分）（）A.然后有千里马（这样，如此）B.不以千里称也（著称）C.虽有千里之能（才能，能力）D.安求其能千里也（怎么，哪里）,【解析】B项中“称”的意思是“称号”。,B,3.下列各项中标色的词意义和用法相同的一项是（2分）（）A.骈死于槽枥之间于是入朝见威王（邹忌讽齐王纳谏）B.马之千里者无丝竹之乱耳（陋室铭）C.食马者不知其能千里而食也其如土石何（愚公移山）D.鸣之而不能通其意濯清涟而不妖（爱莲说）,【解析】A项中两个“于”意义和用法分别是:介词，在;介词，和“是”连用，表承接关系。B项中两个“之”意义和用法分别是：结构助词，“的”；助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，可不译。C项中两个“其”意义和用法分别是：代词，它；副词，表语气，可不译。D项两个“而”的意义和用法分别为：表转折关系，却，但是。,【答案】D,4.用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）（1）食不饱，力不足，才美不外见。（2）其真无马邪？其真不知马也！,5.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。（2分）,吃不饱，力气不足，才能和优点不能表现在外面。,难道果真没有千里马吗？其实是他们真不