2019年六年级语文上册才能来自勤奋教案3浙教版.doc

2019年六年级语文上册才能来自勤奋教案3浙教版教学目标：1学会本课个生字，理解力个新词的意思，会用坚持不懈、虽然但是造句；积累爱迪生的名言。2能从课文列举的事例中领悟中心思想：人的才能不是天生的，才能来自勤奋。3改写课文。教学重难点：体会本文的中心思想、改编课文。教学时间：课时教学准备：多媒体课件、学生课前了解一些勤学成才的事例板书预设：6 才能来自勤奋爱因斯坦 毫不气馁爱迪生 挑灯夜读 举世瞩目通宵达旦 坚持不懈刻苦钻研李时珍 跋山涉水 享誉中外呕心沥血教学过程：一、 导入，揭题1.师：我们的教室里张贴着一幅对联-学生读：书山有路勤为径 学海无崖苦作舟这幅对联告诉我们什么？板书：勤奋2.再出示：天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水提问： 这句话是谁说的？（爱迪生） 这儿的天才指什么？（才能） 汗水指什么？（勤奋） 用百分之一的灵感与百分之九十九的汗水相比较，说明才能是怎么来的？（揭题：才能来自勤奋）这是一篇议论文-通过具体的论据来证明自己的论点（观点）。二、 初读课文课文举了哪几个事例来证明才能来自勤奋？1. 速读课文，找出事例，并分段。2. 交流，板书：爱因斯坦 爱迪生 李时珍3.检查词语毫不气馁挑灯夜读 举世瞩目通宵达旦 坚持不懈刻苦钻研跋山涉水 享誉中外呕心沥血三、速读理解课文1抽象人物形象（1） 毫不气馁、挑灯夜读这两个词说的是谁？那么我们就可以说是毫不气馁、挑灯夜读的爱因斯坦。（指名说，一起说）（2） 通宵达旦、刻苦钻研 这两个词说的是谁？那我们可以说？（3）跋山涉水、呕心沥血说的是李时珍？那我们可以说？师：黑板上有两个词用在三个人身上都合适，你们发现了没有？（用上坚持不懈、举世瞩目两个词说一说）（他们*自己坚持不懈的努力取得了举世瞩目的成就。）通过读课文，我们已经了解了课文的大概内容。作者是怎样具体介绍他们的呢？2走进具象的人物请大家快速默读课文，找出相关的语句做上记号，再读一读。（1） 谁来读写爱因斯坦的句子。（指名读）用上虽然但是最终怎么读。（指名读、齐读）。用上虽然但是最终概括地说说爱因斯坦。（可以多指几名学生说）师：说得非常清楚，作者正是这样介绍爱因斯坦的，先写他小时候并不聪明，再写他怎样勤奋学习，最后写他取得了巨大的成就。（2） 现在，我们一起来读读写爱迪生的句子。用上虽然但是终于概括地说说爱迪生。（指名说，说给同桌听听）师：我们发现，作者介绍爱迪生的方法与介绍爱因斯坦是一样的，都是先他小时候并不聪明，再写他怎样勤奋学习，最后写他取得了巨大的成就。那么作者介绍李时珍是不是也这样？（先介绍成就再介绍怎样努力）请同学们用心读读写李时珍的两句话。如果用一个关联词将这两句话连在一起，你会用哪个关联词语？（指名读，齐读）。师：如果先说原因后说结果，可以用哪个关联词？谁来说？（指名读，齐读）师：学到这里，我们清楚地看到作者用爱因斯坦、爱迪生、李时珍的事例想告诉我们：（人的才能不是天生的，才能来自勤奋）对，这就是本文的中心思想，是这篇文章要告诉我们的道理。古今中外，才能来自勤奋的事例多得说也说不完，用文中的词来说就是（举不胜举）。爱迪生的一句名言也正说明了这样的道理：（引读，再读）四、拓展延伸1读到这里，你同意作者的观点吗？读了课文后，难道你就没有问题要问了吗？2 引导生问：文中举出的事例都不是神童，如果天生是神童但不勤奋，结果会怎么样呢？(师出示方仲永的材料)3 读白话文版伤仲永。（1） 阅读，用上虽然但是最终说说方仲永的事例。指名说，师在资料上划出来：谁能用上更多的词句说。（学着他们的样子，把自己的学习成果说给伙伴听一听，如果伙伴说得好，就请你给他画上一颗星）。请将所说的文字写下来，写到刚才那句的后边。（写好了的同学将自己整理的这段话读好。）师：现在，我们有了一个反面的例子。如果我们将这个例子用到课文里去，就像用正反两个方面去证明数学计算一样，使课文有了正反两个方面的证明，这将更加使人相信才能来自勤奋了。如果作者要选用我们手头的事例，他该怎样修改这篇文章呢？（2） 改编课文。 如果直接加上方仲永的例子，四个例子会太多，怎么办呢？ 如果他要去掉文中的一个例子，该去掉哪个比较合适，为什么？师：好。改编后课文的第一自然段可以保留，第二自然段去掉一个再将李时珍的提上来，第三自然段去掉，第四自然段就用我们手头的事例，最后一个自然段保留。五、齐读课文、享受快乐1读改编后的文章。（集体合作：第一自然段齐读、第二自然段齐读、第三自然段由写的学生自己读、第四自然段齐读。）师：读了有什么感觉？通过今天的学习，我发现了一个秘密：每个人都拥有一座等待开发的宝藏，开启宝藏的金钥匙就是勤奋，就是坚持不懈的努力。你们又有什么发现呢？2送一句格言人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。（高尔基）六、课外作业将我们改编后的文章写下来。金溪民/方仲永,世隶耕.仲永/生五年,未尝识书具,忽啼求之.父异焉,借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名.其诗/以养父母,收族为意,传/一乡秀才/观之.自是/指物作诗/立就.其文理皆有可观者.邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之.父利其然也,日扳仲永/环谒/于邑人,不使学.余闻之也/久.明道中,从先人还家,于舅家见之.十二三矣.令作诗,不能称前时之闻.又七年,还自扬州,复到舅家问焉.曰:泯然众人矣!王子曰：仲永之通悟，受之天也。其/受之天也，贤于材人/远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？伤 仲 永 作者：王安石金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。我听说这件事很久了。明道年间，跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。叫他写诗，已经不能与从前听说的相称了。再过了七年，我从扬州回来，又到舅舅家，问起方仲永的情况，舅舅说：他才能完全消失，普通人一样了。附送：2019年六年级语文上册才能来自勤奋教案浙教版教学目标： 1.学会本课6个生字，理解部分新词。 2.初读课文，了解课文大致内容，给课文分段。教学过程： 1.揭示课题，解题。 （1）读题。试说“才能”指什么。（知识和能力。） （2）说说课题的意思。 （3）简介说明文，导入自学要求。这是一篇说明道理的文章。题目已经告诉我们它要说明什么道理。阅读时要注意课文举了哪几个人的事例，又是怎么说明道理的。此外，课文的生字、新词比较多，要花力气学习。2.自学。读通课文，思考划注，自学字词。（1）自由读课文5分钟。（2）查字典解词，完成作业本第1题。（3）记下自学中的问题。3.检查。（1）同桌互查生字及词语学习。（2）课堂交流。 读准下列词语，说出带点字及整个词语意思。 斥责 毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 举世瞩目 举不胜举 坚持不懈 当堂听写、订正。 词语质疑：简要解释“相对论”、“诺贝尔奖”、“本草纲目”。4.梳理课文内容、指导分段。（1）默读。思考并讨论课文例举了哪几位著名科学家，他们举世瞩目的成就是什么。(2)为什么他们能取得这种成就？划出概括性的短句。（靠的是坚持不懈的努力。勤奋出才能，勤奋出成果。）（3）首尾两节各写什么？起什么作用？（4）给课文分段，说说为什么这么分。综合板书：1 2 3 4 5 总结 分述 总结5、朗读课文。6、作业。（1）抄写生字、词语。（2）从文章中找出下列词语近义词。讥笑（ ） 呵斥（ ） 毫不气馁（ ）夜以继日（ ） 享誉中外（ ）费尽心机（ ）（3）区别组词宵（ ）遍（ ）历（ ）享（ ）坚（ ）功（ ）钻（ ）霄（ ）编（ ）沥（ ）亨（ ）艰（ ）攻（ ）专（ ）第二课时教学目标：读懂课文，感受科学家的成就来自勤奋。教学难点：句子含义。（1）默读第1节：思考有几句话，每句说什么。（2）前两句否定什么？“天才”上的引号表示什么？（否定。）反复否定是为 强调什么？（才能来自勤奋。）（3）联系第2节内容，说说为什么“从忍受胎里带来的天才在不存在的”。（要点：爱因斯坦和爱迪生小时候学习成绩并不好，不是神童。）（4）但他们后来都成为举世闻名的科学家，这是因为（勤奋）。请仔细阅读第二段，划出反映三位科学家勤奋的事实的句子。自学小组议论课堂交流、点拨。爱因斯坦建立相对论的理论基础，花了整整7年时间。这是怎样的7年？（白天上班，晚上挑灯攻读，放弃节假日休息。）爱迪生为了寻找灯丝材料，付出怎样的艰辛？（通宵达旦工作，摘录4万页资料，试验1600种矿物和6000多种植物。）李时珍编写本草纲目付出怎样的代价？（行程万里，历尽艰险，尝遍百草，呕心沥血27年。）引读三位科学家“勤奋”事迹的段落。（5）“才能来自勤奋”，三位科学家的成功证明了这个道理。那么什么是勤奋？它有哪些具体内容？请再读第二段，圈出有关的词或短句说明。（展开议论。如毫不气馁，坚持刻苦攻读；顽强攀登科学高峰，坚持不懈的努力）（6）具体论说“才能来自勤奋”是什么意思。（要点：知识和才能来自顽强的毅力，刻苦的学习，坚持不懈的努力。）（7） 课文最后一节，理解结尾句子的意思。“灵感”指什么？（思维的火花，富有创造性的思路。）“汗水”指什么？（付出的辛勤劳动。）用百分之一与百分之九十九对比，强调什么？（人的才能靠勤奋。）2.作业。（1）完成作业本习题4、2两题。（2）摘录课文中的格言（有启发、教育作用的句子）。第三课时教学目标：领悟课文中心思想，总结、综合练习。教学重点：领悟课文中心思想。教学过程：1.复习。（1）读句子，说出句子的意思。才能来自勤奋天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。（2）联系课文内容，选用以下词语（根据能力确定）说一段话，说明“才能来自勤奋”。勤奋 刻苦 顽强 坚持不懈 呕心沥血不是也不是而是 虽然但是自由准备指名发言同桌互议交流。（鼓励学生多角度展开，防止语言累赘。）2.熟读课文，领悟中心。（1）课文举爱因期坦、爱迪生、李时珍的例子是为了说明什么？（人的才能不是天生的，才能来自勤奋。（2）这个道理，你是怎么领悟的？（总结学习方法，鼓励学生从各自的角度领会，如通过三位科学家取得成功的共同原因领悟；通过文章点明中心的句子体会；通过琢磨课题；通过课后习题提示等。）（3）辨析课后习题2，说出理由。（4）完成作业本3、5两题。3.指导完成短文。（作业本第6题）（1）读题，明确习作要求。（2）辨析两种说法，明确错在什么地方。（要点：人的聪明与否，学习成绩的好坏，并不在于性别、地域，才能来