2019-2020年小学数学第十册一、二单元自测题试题.doc

2019-2020年小学数学第十册一、二单元自测题试题3的倍数： 即是2的倍数又是3的倍数： 8、你的班级总人数、男生人数、女生人数各是多少？分别写出它们的因数。（2）分9、写出你学号的因数和它的5个倍数。（4分）10、从三张数字卡片2，3，5中分别抽出一张和两张，组成一位数和两位数，其中哪些是质数（6分）六、动一动，操作（共12分） 图形是以点（ ）为中心旋转的；图形是以点（ ）为中心旋转的；图形是以点（ ）为中心旋转的。2、（2分） （1）图形1绕A点（ ）旋转90。到图形2。 （2）图形2绕A点（ ）旋转90。到图形3。 （3）图形4绕A点顺时针旋转（ ）到图形2。 （4）图形3绕A点顺时针旋转（ ）到图形1。3、画出下列图形的对称轴。（6分）2.8+4.6=7.5-3.6=9.6-62.87=0.312=8-0.45=7.25+7.5=1.258=250.04=1506=49.2=4.23=3.64=8.7-2.6=9.4+12.6=2.9-1.43=2.15-0.8=2.42.5=10.2=0.64+0.58=0.320.08=3.82+0.8=2.5400=12.50.8=9-4.5=7.6+2.4=1.3200=940.05=450.5=3.61.8=5.40.1=5.28-0.1=4.52=8.7-2.6=5.3-0.25=942=0.5100=640.08=3.650.5=845=69+7.2=5.1-0.75=342-150=1.50.3=14.8+2.2=2.60.3=14.6+24=2.44=12.580=14.80.1=7.2+4.8=9.7-6.9=240.6=55-5.5=6.60.3=4.848=0.12516=2.177=6.4515=70.09=3的倍数： 即是2的倍数又是3的倍数： 8、你的班级总人数、男生人数、女生人数各是多少？分别写出它们的因数。（2）分9、写出你学号的因数和它的5个倍数。（4分）10、从三张数字卡片2，3，5中分别抽出一张和两张，组成一位数和两位数，其中哪些是质数（6分）六、动一动，操作（共12分） 图形是以点（ ）为中心旋转的；图形是以点（ ）为中心旋转的；图形是以点（ ）为中心旋转的。2、（2分） （1）图形1绕A点（ ）旋转90。到图形2。 （2）图形2绕A点（ ）旋转90。到图形3。 （3）图形4绕A点顺时针旋转（ ）到图形2。 （4）图形3绕A点顺时针旋转（ ）到图形1。3、画出下列图形的对称轴。（6分）4、请画出对称图形的另一半。（加小方格）（3分）七、问题银行(6分)1、面包店运来125个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？为什么？2、我们现在已经采了25个蘑菇，3个分一堆，至少再采几个才能正好分完？数学空间站填出下面加法算式中的六个质数。 9 质 6+ 质 8 质1 质 质 质 附送：2019-2020年小学数学第十册五年级下分数与除法的关系教案设教学要求 使学生正确理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。培养学生的逻辑推理能力。渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。教学重点 理解和掌握分数与除法的关系。教学用具 投影片（教材第90页的饼图）教学过程一、创设情境1填空。（1）表示（ ）。（2）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。2计算。（1）58 （2）49 二、揭示课题我们知道，在计算整数除法时经常遇到除不尽或得不到整数商，有了分数，就可以解决这个问题。这节课我们就来学习怎样用分数表示除法的商，认识“分数与除法的关系”。（板书课题）三、探索研究1教学例2（1）读题后，指导学生根据整数除法的意义列出算式。板书： 13=（2）讨论：1 除以3结果是多少？你是怎样想的？（3）教师画出线段示意图，帮助学生理解。 1米 ？通过讨论使学生明白：把1米平均分成3份，其中一份应是1米的，就是米。（3）写出答语。2教学例3。（1）读题后，引导学生列出算式：34。（2）指导学生动手操作：拿出三张同样大小的圆形纸片，把它看作3块饼，用剪刀把它们分成同样大小的4份。（3）请几名学生口述分法及每份分得的结果，教师总结几种不同的分法。（4）归纳。从上面的操作可以知道，把3块饼平均分成4份，无论怎样分，每一份都是3块饼的，即3个块，把3个块拼合起来就是1个饼的，即块。因此，34=（块）。由此可见，不仅可以理解为把1块饼（单位“1”）平均分成4份，表示这样的3份的数，也可以看作把3块饼组成的整体（单位“1”）平均分成4份，表示这样一份的数。3、认识分数与除法的关系。（1）引导学生观察13=、34=这两道算式，想一想：两个自然数相除，在不能得到整数商的情况下，还可以用什么数表示？用分数表示商时，除式里的被除数、除数分别是分数里的什么？分数与除法的关系是怎样的？（2）教师总结，学生发言，归纳出以下三点：分数可以表示整数除法的商；在表示整数除法的商时，要用除数作分母、被除数作分子；除法里的被除数相当于分数里的分子，除数相当于分数里的分母。（强调“相当于”一词）分数与除法的关系可以表示成下面的形式：分子子 分 母板书：被除数除数=（3）如果用a表示被除数，b表示除数，那么分数与除法的关系可发怎样表示？板书：ab=（b0）（4）想一想：这里的b能为0吗？为什么？启发学生说出在整数除法里，除数不能是零，在分数中分母也不能是零，所以这里b0。（5）再想一想：分数与除法有区别吗？区别在哪里？着重强调：分数是一种数，但也可以看作两个数相除。