2019年六年级语文下册 第二单元综合检测题 鲁教版五四制.doc

2019年六年级语文下册 第二单元综合检测题 鲁教版五四制 姓名 等级一、语言积累及运用：1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。（20个，每空1分）倔强（ ） 扒窃（ ） 玷污（ ） 功勋（ ） 奢望（ ） 冉冉（ ） 牢骚（ ） 诅咒（ ） 恐吓（ ） 菜畦（ ） 洗zhu( ) 贪ln( ) j( )梁 点zhu ( ) 蹂ln( )bng( )告 慷ki( ) 脑su（ ） 猝然长逝（ ） 玲珑剔透（ ）2、古诗词填空。（10个，每空1分）（1） ，云从窗里出。（2）深林人不知， 。（3）夜发清溪向三峡， 。（4） ，何人不起故园情。（5）故园东望路漫漫， 。（6） ，各领风骚数百年。（7）独怜幽草涧边生， 。 4、仿写句子。（2分）也许你只是一朵普通的小花，也许你只是一片平凡的叶子， ，但只要你是独特的，就该为自己鼓掌。5、指出下面句子使用的修辞方法。（2分）1）、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）2）、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。（ ）二、能力迁移。阅读下列文段，回答问题。金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：泯然众人矣。王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？1解释下列句中加点词的意思。（2分）（1）其文理皆有可观者（ ）（2）贤于材人远矣（ ）2下列句子的节奏划分正确的一项是（ ）(2分) A其诗以养父母、收族为意 B余闻之也久C即书诗四句，并自为其名 D父异焉，借旁近与之3将下面句子翻泽成现代汉语。（2分）卒之为众人，则其受于人者不至也。 。4课文内容理解填空。（2分）本文借事说理，以方仲永天资非凡却 ，最终泯然众人的实例，说明 。5在课后仲永泯然众人谁之过的讨论中，大家一致认为仲永泯然众人父之过，请你结合文意，谈谈父之过的理由。（2分） 。三、拓展延伸。 司马光好学 司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帏绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或终夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 注释既：已经。帏：帘幕，这里指窗帘和门窗。倍诵：背诵。1、 解释加点词语。（3分）患记问不若人： 温公尝言： 2、翻译句子。（3分） 独下帏绝编，迨能倍诵乃止。 3、 本文概括主旨的句子是什么。（3分） 四、课外阅读：别让委屈再版陈之藩记得在小学的时候每星期有作文课。国文教师除了在作文卷上有批语外，还把全班的作文排好了名次，当堂唱名发还。如名次排在后面，显得非常难堪，于是大家对作文都很努力。我本来就喜欢作文，再加上努力，所以作文发还时，常是名字在前几名之中。一次作文，题目是“北风”还是“春风”我已记不清了，作完后自己很得意。当时觉得下星期发还时，我一定是在前几名之中。没有想到，不仅前几名没有我，甚至中间也没有，而是排在最后一个。我根本不明白是怎么回事了。下了课，去问国文老师？老师说：“这不像你这个小学生作的，一定是抄自什么杂志上的。”我惊讶得不得了。我说：“确实是我作的。”老师说：“你不可能作这么好。你是抄的。你如果说你不是抄的，拿出证明来！”我反抗也无从反抗起，委屈地哭了一场。小时候的多少事情，现在儿乎都忘了，惟独这次所受的委屈，总是记得清清楚楚。事情竟然无独有偶，我在大学三年级时，又出现了一次类似的事。那是考交流电路的课，有一道最低还是最高劝率的问题，教授所讲过的是用微积分求最大或最小的方法。我在考试时，嫌那个方法麻烦，竟异想天开？用几何作圆，利用切线的关系，找出答案来。那一次考试，我又是很得意，却没有想列这一题竟然得了零分。教授说我不会微积分；而这个几何方法呢，一定是从别处抄来的。于是我在小学所受的委屈再版了一次。时光流水似的逝去，我在美国当了教授，又遇到一次类似的事，不过我扮演的不是学生，而是教师的角色。有一个美国学生提交一篇学期论文。当作期末考试。我翻来覆去地看他这篇论文，发现不仅风格清新，而且创新满纸，令人不能相信是一个大学生所作。我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。问题就这么极端：如果是抄来的，只有给不及格；如果不是抄来的，那就太好了。我到图书馆查了两天最新到的期刊，看看有无类似的东西却不得要领。于是请教一位同事，问他该怎么办。我这位同事对我提出的问题，倒显得有些惊异。他说：“如果你不能查出你的学生是抄来的，你就不能说他是抄来的。你的学生并没有义务去证明他不是抄来的，这是罗马法的精神。文明与野蛮的分际，就在这么细微的差别上。我觉得这是常识，你却觉得这是个问题，好奇怪！”我不禁一怔：幸亏同事提醒，否则，那种委屈又会再版。听了这一番教训后，我倒没什么惭愧的感觉而是想起中国文化中好多好多莫须有与想当然的故事。（文章的标题及内容有改动）注：【国文】旧时指中小学的语文课。【莫须有】原意是“也许有吧”，后用来表示凭空捏造。1本文写了三件事。请任选一件事？用一句话简要概括其内容。（3分）_2本文围绕中心选取了三个“类似的事”作为材料；三个材料的“类似”点是：_ _ _。（3分）3第二件事中，“于是我在小学所受的委屈再版了一次。”这里，“再版”一词的意思是：_。（3分）4第三件事中，当了教授的“我”对学生作业（论文）的处理是很慎重的，这从哪些地方可看出来？（3分）_5在如何看待学生作业的问题上，国外那位同事的认识是很高的。他是从什么高度来谈论的。（3分_四、写作训练 片断训练：每个人的成长史都是一篇动人的童话，一首怡人的欢歌。想一想你成长经历中最重要的一个片断，说说他（它）们是怎样促进并伴随你成长的。然后以成长的感觉为题，写一篇200字左右的文章。书写要工整。 附送：2019年六年级语文下册 第二单元综合测试题 鲁教版五四制姓名：_ 班级：_ 等级：_一、基础知识及应用给下加点字注音或根据拼音写汉字：泯（ ）然 确凿（ ） 长吟（ ） 菜畦（ ） 桑葚（ ）鉴赏（ ） 缠络（ ） 收敛（ ） 攒（ ） 人迹罕至 ( )锡箔（ ） 蝉蜕（ ） 宿（ ）儒（ ） 窦（ ）伫立（ ） 怪僻（ ） 付诸东流（ ） 芳草萋萋（ ）蓦然（ ） 竹shi（ ） 秕（ ）谷 金叵（ ）罗 脑su（ ） yun（ ）博 斑mo（ ） ku（ ）甲抽t（ ） l歌（ ） 风流t tng（ ）（ ） xi取（ ）x利（ ） chng yng（ ）（ ）chu chng（ ）（ ）2、下列各句中没有使用修辞手法的一句是（ ）A、何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。B、我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花钱坐车去上学。C、也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到隔壁的梁家去了吧，也许是站在石井栏上跳了下来吧3、文学常识填空：（1）爸爸的花儿落了选自小说 ，作者 ，台湾作家。（2）胆小鬼选自倾城，作者是中国 （地名）作家 。（3）从百草园到三味书屋选自 。作者鲁迅（1881-1936），原名 ，字 ， 人， 家、 家、 家。主要著作有散文集 、小说集 、 等。4、根据括号内所给意思选择恰当词语填入句中横线上（1）其中似乎 （非常确实）只有一些野草。（2）但竟给那走来夜谈的老和尚识破了 （秘密）。（3）这是荒园 （少有人来），所以不相宜。（4）想起这些，我多么 （做错了事或说错了话，心里自悔不该这样）。二、文言文阅读理解（一）阅读下列课内文言文，完成下面各题。金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？5、伤仲永选自 。作者 ，北宋杰出的政治家、思想家、文学家，唐宋古文八大家之一。6、解释下列加点的字伤仲永 世隶耕 未尝识书具 指物作诗立就 邑人奇之 宾客其父 或以钱币乞之 日扳仲永环谒于邑人 不能称前时之闻 7、指出“之”的不同用法：A.忽啼求之 B.邑人奇之 C.不能称前时之闻 D.于舅家见之 8、将下面句子译成现代汉语。（1）其诗以养父母、收族为意。 （2）卒之为众人，则其受于人者不至也。 （3）今夫不受之天，固