2019年六年级语文期末测试试卷分析.doc

2019年六年级语文期末测试试卷分析 一、命题的目的及特点：命题很忠实的尊重了教材，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。学生基础知识还算扎实，积累运用掌握较牢，但阅读习惯的养成和独立阅读能力稍欠功夫。二、对试题的总体分析1、题型比例分析这份语文试卷包括三部分即：积累运用、阅读和写作。试题体现了新课标精神，检测的内容除教材基础知识外，还检测了学生课外阅读情况，题型新颖丰富，有积累，有理解，有运用而且题型比例分配适当，整套试题具有一定的人文性、工具性和灵活性。 2、内容比例分析试题体现了 “三重”即重基础，重能力，重创新。试题能考查出学生对对本册所学知识的掌握程度，内容不偏不深，也能考查出教师的教学情况。试题中的积累运用试题占50%，阅读占20%，写作占30%，这样分配合理，积累运用中的小题是课本所学知识的再现与拓展，阅读分课内和课外两块，能准确考查出学生的阅读分析能力。作文，紧紧围绕课本所学，但又不完全拘泥于课本，给定学生一定的要求，但又考查了活动场面描写，培养了学生表达真情实感的能力，又别出心裁考查了容易忽略的信封格式。 3、试题难度分析本套试题难易适中，既有基础知识也有一定的内容，把握了双基和能力的考查，比例适当是一套很好的试题。 4试题质量 试题质量颇高，它具有科学性、实用性和较好的对教师教学的导向性，试题很适合孩子们的特点，能准确考查出学生的综合语文素养。 第一类词句积累 学生课本上基础知识掌握还可以，但是修改病句不能正确的找出错误的地方；第四大题按要求写句子，有些同学句子不通顺，导致失分。第二类阅读 按课文内容填空由于背默不准确，个别同学出现错误，阅读题一直以来都是学生的难点，原因还是因为没有全面掌握文章内容，不清楚短文想要表达什么。第三类习作 本次习作应以书信格式，内容有活动场面描写，另外要求以信封形式发出去，作文都能体现活动，但是场面描写不太生动，字迹也不太工整，而个别同学没有用书信格式写，导致失分较多。三、考查结果 六年级学生有705人参加考试，本班80分以上有40多人，总体考试结果不是很理想，但后进生进步快值得肯定。从卷面上看，学生的态度是比较端正的，书写较认真，字体较为规范无随意涂改痕迹。从知识应用上看，学生对基础知识的掌握较好，但应用能力还是较差。1、字音、字词：试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。我抽查了试卷，珊有错误，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；2、按要求完成句子练习 ：学生写的句子要么不通顺。3修改病段此题学生丢分情况较为严重，一是平时没有练习到，二是老师未对此类题型进行专项的练习。所以在今后教师要对这类题进行专项系统的练习与指导。4积累与运用部分主要考查了学生对日积月累的掌握情况，学生大体情况较好，部分学生积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，错别字太多，可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写，忽略理解运用。5理解与感悟本试卷课内阅读和课外阅读相结合，既考查了学生对教材的理解掌握情况又进行了延伸。课外阅读学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高。从以上可以反映出学生阅读习惯的培养欠功夫，学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；另外学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。 6、作文 一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。四、存在问题分析：通过本次期末考察，我不仅了解了学生的学习情况，同时我也深刻的认识到本学期教学工作的不足，日后定要改进教学方法：1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。2督促、鼓励学生课前预习，借助资料自学生字词和多音字，加强对学生自学效果的检查。3在学生掌握课文内容的基础上，注重引导学生理解课文中出现的词语，使学生能灵活的应用。4，教学中紧扣教学三维目标，并及时反思教学设计，在课堂上提高学生的阅读能力和习作能力。5注重口语交际课的设计，提高学生的表达能力。重视学生的课外学习，鼓励学生多看课外书多积累。回车镇-学年第一学期六年级语文期终试卷分析 年2月5日 汪亚楠附送：2019年六年级语文期末测试题 (I) 。”而李白与好友分别时却没有伤感，他说：“ ， 。”在与相处六年度同学分别之际，你打算对如友说：“ ， 。”（也用诗句表达）（2分）3. 两小儿辨日中，“一儿以月初出远，而且中时近也”。理由是 。（2分）4. 朝庭如几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。他的志向是推广茶艺，撰写茶经，这里的“他”指的是 ，从这句话可以看出他是个 的人。（1分）5、科学的灵感，决不是想说可以学来的。如果说科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给 、 、 、而不会给 。（2分）八、课内阅读。（9分）喷 泉题号一二三四五六七八九十总分得分 。”而李白与好友分别时却没有伤感，他说：“ ， 。”在与相处六年度同学分别之际，你打算对如友说：“ ， 。”（也用诗句表达）（2分）3. 两小儿辨日中，“一儿以月初出远，而且中时近也”。理由是 。（2分）4. 朝庭如几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。他的志向是推广茶艺，撰写茶经，这里的“他”指的是 ，从这句话可以看出他是个 的人。（1分）5、科学的灵感，决不是想说可以学来的。如果说科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给 、 、 、而不会给 。（2分）八、课内阅读。（9分）喷 泉校园里，一泓不绝的喷泉。晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈多姿的水上芭蕾。美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。为校园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，仍头也不抬地砌着砖。我站在一旁，吮着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。现在，我每想起，总在后悔，为什么没把冰棍递给他呢？望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀娜的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰？啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。1. 给下列词语中的加点字注意。（2分）一泓（ ） 芭蕾（ ） 砌着（ ） 吮着（ ）2. 把下列词语补充完整。（3分）（ ）的校园 （ ）的喷泉 （ ）的花园（ ）的汗珠 （ ）的水声 （ ）的歌3. 用文中的加点字“绚丽多彩”写一个句子。（1分） 4、你想对老爷爷说些什么呢？（3分） 九、课外阅读。（11分）他要感谢那只手感恩李的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现像她迷惑不解。孩子们也纷纷猜。一个说：“这准是上帝上手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”“这是你的手，老师。”孩子小声说道。她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊儿的小手，送这个孩子起一段。他家很穷，父亲经常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有着非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都要有感谢的，其中不但有物质上的绘予，而且也包括精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。1、解释下列词语的意思。（2分）迷惑不解： 微不足道： 2、小道格拉斯要感谢的那只手是谁的？他为什么要感谢那只手？（3） 3、小道格拉斯是个怎样的小孩子？（3分） 4、读了这篇文章，你有什么感触？（3分） 十、作文（30分）梦想是什么？在