九年级语文下册 第二单元 7 变色龙教学设计 （新版）新人教版

九年级语文下册第二单元7变色龙教学设计（新版）新人教版课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第二单元7变色龙教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前已经学习了大量的文学作品和文学理论，对文学的基本概念和阅读方法有一定的了解。他们已经接触过不同类型的文学作品，如诗歌、小说、戏剧等，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对文学作品表现出较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来体验不同的情感和思想。在学习能力上，学生具备较强的理解力和分析能力，能够对作品进行初步的解读。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《变色龙》这篇作品时，学生可能对作品中复杂的人物关系和象征意义感到困惑。此外，对于作品中讽刺手法的理解也可能成为难点。部分学生可能因为缺乏对俄国社会背景的了解而难以把握作品的深层含义。因此，教学中需要引导学生逐步深入理解人物性格和作品主题，同时结合背景知识进行讲解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《变色龙》这篇课文的人教版九年级语文教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如描绘作品背景的俄国城市图片，以及可能的人物形象分析图。

3.教学视频：选择与课文内容相关的视频资料，帮助学生理解作品的社会背景和人物性格。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在讨论人物性格和作品主题时能自由交流。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示《变色龙》中的经典片段或相关图片，引导学生回忆课文内容，提出问题：“变色龙这个角色有什么特点？它在作品中起到了怎样的作用？”

2.回顾旧知：简要回顾九年级上学期学习的俄国文学常识，帮助学生建立对本节课作品的背景了解。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《变色龙》的故事情节、人物性格、主题思想等，引导学生理解作品的艺术特色和社会意义。

2.举例说明：选取作品中的典型片段，如奥楚蔑洛夫与伊凡·伊凡内奇的对话，分析人物的语言和动作，揭示其性格特点。

3.互动探究：分组讨论，让学生就作品中的讽刺手法、人物关系等进行深入分析，教师适时点拨和总结。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生根据所学内容，自行设计一段关于变色龙角色的心理描写，以展现其性格特点。

2.教师指导：教师巡视指导，对学生的心理描写进行点评，指出优点和不足，并提供修改建议。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调变色龙这一角色的象征意义。

2.鼓励学生在课后进一步阅读俄国文学作品，拓展知识面。

五、作业布置（约5分钟）

1.课后阅读《变色龙》全文，思考作品中的讽刺手法在现实生活中的体现。

2.撰写一篇关于《变色龙》读后感，分享自己的感受和看法。

六、教学反思

1.教师在教学过程中，应注重引导学生深入理解作品的主题和人物性格，提高学生的文学鉴赏能力。

2.通过分组讨论和课堂练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和帮助。教学资源拓展1.拓展资源：

-俄国文学背景资料：介绍俄国文学的发展历程，特别是19世纪中后期的文学现状，包括现实主义文学的特点和代表作家。

-作品相关资料：收集《变色龙》的作者契诃夫的生平简介、创作背景以及作品在文学史上的地位和影响。

-社会背景知识：提供当时俄国社会的政治、经济、文化等方面的资料，帮助学生更好地理解作品中的讽刺和批判。

2.拓展建议：

-阅读契诃夫的其他作品：推荐学生阅读契诃夫的其他短篇小说，如《海鸥》、《樱桃园》等，以加深对契诃夫文学风格的理解。

-观看改编作品：推荐学生观看以《变色龙》为原型的电影或电视剧改编作品，通过视觉和听觉的体验，进一步理解作品的主题。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究，选择契诃夫作品中的一个主题或人物，进行深入研究，并制作成研究报告或展示。

-比较阅读：引导学生比较《变色龙》与其他现实主义文学作品的异同，探讨现实主义文学在不同国家和时期的共同特点。

-文学批评写作：鼓励学生尝试撰写文学批评文章，对《变色龙》进行评价，培养他们的文学批评能力。

-文化交流讨论：组织学生讨论作品中的讽刺和批判如何反映了当时的社会问题，以及这些问题在现代社会中的延续和变化。

-艺术创作：鼓励学生结合《变色龙》的主题，进行绘画、雕塑或其他形式的艺术创作，以不同的方式表达对作品的感悟。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-变色龙的角色设定及其在作品中的作用

-契诃夫的讽刺手法在作品中的运用

-作品反映的社会问题及其时代背景

②重点词：

-变色龙：象征人物多变、善变的特点

-讽刺：揭露社会现象的荒谬和人物性格的虚伪

-荒谬：指社会现实中的不合理和矛盾

③重点句：

-“他像变色龙一样，一会儿是红色，一会儿是绿色，一会儿又是黄色。”

-“他的脸色、眼神、动作，无一不透露出他的虚伪和狡猾。”

-“这个社会，就像一个巨大的变色龙，变幻莫测，让人难以捉摸。”课后作业1.阅读课文，总结《变色龙》的主要情节，并简要描述变色龙这一角色的性格特点。（答案：课文讲述了变色龙在官场上的种种表现，他的性格特点是多变、善变，善于迎合上司，缺乏原则和道德。）

2.分析课文中的讽刺手法，举例说明作者如何通过讽刺手法揭露社会现象。（答案：作者通过对比变色龙在不同情境下的表现，以及他对不同人的态度变化，讽刺了当时官场的腐败和社会的虚伪。例如，变色龙在上级面前毕恭毕敬，而在下级面前却颐指气使。）

3.结合课文内容，讨论变色龙这一角色在作品中的象征意义。（答案：变色龙象征着当时社会中那些善于投机取巧、没有原则的人，他们随着环境的变化而改变自己的态度和立场。）

4.选择课文中的一个片段，进行人物心理描写，展现人物在特定情境下的心理活动。（答案：例如，在变色龙得知上级即将被调走时，他的心理描写可以是：“他心中一阵慌乱，暗自庆幸自己早早地巴结了新上任的官员，现在可以松一口气了。”）

5.写一篇读后感，谈谈你对《变色龙》这部作品的理解和感受。（答案：示例：读完《变色龙》，我深刻地感受到了作者对当时社会现象的批判和讽刺。作品中的变色龙形象，让我看到了人性的丑恶和社会的虚伪。在现实生活中，我们也应该警惕这种变色龙式的行为，坚守自己的原则和道德底线。）教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，对于《变色龙》的人物性格和讽刺手法有较好的理解。大部分学生能够准确地描述变色龙的性格特点，并能结合作品内容进行分析。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够就作品中的讽刺手法、人物关系等问题展开深入讨论，并提出自己的见解。小组成员之间相互配合，共同完成讨论任务，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对《变色龙》知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于作品情节、人物性格等方面的问题，但也有一部分学生对作品中的讽刺手法理解不够深入。

4.学生自评与互评：在课后，学生进行了自我评价和互评。他们能够认识到自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。通过互评，学生之间互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师给出了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对在随堂测试中表现优秀的学生给予肯