2019年六年级上册科学第四单元备课北落任超.doc

2019年六年级上册科学第四单元备课北落任超2019年六年级上册科学第四单元备课北落任超单位年级五时间任课教师第 课时总第 课时课题登月之旅教学目标1、了解月球的基本情况。2、了解人类探索月球的历史和所取得的成果。3、了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。4 、能够模拟月球环形山形成的实验。教学重点了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。教学难点能够模拟月球环形山形成的实验。教学准备有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、手电筒等。 预习提纲1、收集月球资料。 2、设想去月球旅行需要做哪些准备。教学过程1引导学生认识月球的基本情况。 (1)教师讲解：人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，例如，嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等。直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察，但仍只能停留在观察月球向着地球的一面。1959年，苏联科学家开始利用火箭接近月球，发射月球探掘1卫星，使它可以绕到月球的背面，对月球进行拍照，使人们了解了月球的全貌。1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，成功地登上了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。从此，人们对月球有了更深入、更清楚的了解。(教师在讲述过程中，边讲述边出示教学挂图或投影幻灯片) (2)提问：同学们在平时学习中，一定会知道不少有关月球的科学知识，谁能回答下面这些问题? 月球离地球有多远? 月球的大小怎样? 月球上有什么?没有什么? 月球上温度如何? 月球上有引力吗?大小怎样? 学生回答。2讨论环形山是怎样形成的，做模拟环形山形成的实验。 (1)组织学生讨论环形山是怎样形成的。(2)组织学生做相关的试验：把沙子倒进沙盘，均匀地晃动，使沙子的表面尽量平坦。把牙签垂直插进沙子的中心，牙签的一头要能碰到沙盘的底部。在牙签与沙面相接的地方用彩笔做个记号，这个牙签就相当于标尺。从不同的高度将大小不一的石子丢入沙盘中。用一根尺垂直立在沙盘的旁边，用另一只手拿着石于到沙盘的上方，确定好高度后，松手丢开石子。小心地拿走石子，尽量不要碰着沙子。石子在沙盘中砸下一个坑，把牙签按照刚才插入沙盘的方向再次插进沙坑的中心，用另一种颜色的笔做个记号。用小尺测量两记号之间的距离，确定沙坑的深度。(3)在获得大量数据的基础上，组织学生讨论环形山的形成和什么因素有关。 (4)模拟实验完成后，让学生用手电筒照射沙盘上的坑，观察影子的变化，讨论什么时候看环形山效果最好。 3引导学生了解人类登月工程。 (1)播放幻灯片，创设情境：美国人在1969年7月20日 第一次登上了月球，留下了他们的足迹。 (2)谈话：同学们，你们想上月球吗?老师这里有一个内部消息，我们中国马上也能上月球了，而且以后我们国家要成立月球旅游公司，发展月球旅游业。月球旅游公司需要招聘一批对月球知识非常熟悉的人作为导游，如果同学们能成为导游，就能免费上月球啦! (3)学生介绍已有的月球知识，讨论自己最想了解什么内容。二次备课效果检测情况教学反思小学 科学 学科第 四 单元电子备课单位年级五时间任课教师第 课时总第 课时课题太阳系大家族教学目标1、 知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序。2、 明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。 3、探究行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系。教学重点明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。教学难点探究行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系。教学准备有关太阳的图片、文字及影像资料等，橡皮泥、记录纸、网球等。 预习提纲了解太阳系的构成以及名称。 教学过程1、导入激趣。 (1)谈话导入：展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想到了什么或者你想说些什么呢? (2)帮助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。学生面对满天繁星展开想像的翅膀，并能说说自己对宇宙天体的认识，尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。 (3)激趣：你们向往神秘的宇宙太空吗?你们想探索神奇的宇宙奥秘吗?让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探索宇宙的无穷奥秘吧! 2、让学生自主探究有关太阳系的知识。 3、实地观测太阳。使用鞋盒针孔投影仪度量太阳影子或投影位置的变化及当有日食发生时度量太阳形状的变化。 (1)活动前准备：鞋盒、胶水、剪刀、锡纸、针。 (2)活动过程：与学生重温太阳观测方法存在危险的原因；与学生讨论为什么虽然观测太阳有危险，但仍要进行，和学生讨论太阳观测在科学研究中的重要性；指导学生制作鞋盒针孔投影仪：在鞋盒前端开一小孔，后端开一较大的方孔，并用半透明的锡纸蒙上，对着太阳，太阳会在锡纸上留下投影；说明针孔投影仪的原理；说明针孔投影仪的优点和缺点；说明在自然界中，可利用树上树叶间的隙缝和投射在地面的影像替代针孔投影仪进行观测。 要求学生利用“鞋盒针孔投影仪”观测太阳的变化。如有日食出现，亦可用它来观测。但观测太阳时，除了要注意太阳对眼睛的影响外，还要谨防在烈日下曝晒可能出现中暑等问题。 (3)活动评估：检查学生利用鞋盒针孔投影仪所绘画的太阳影像是否正确。 4、总结，课后延伸。 5、延伸活动。 模拟太阳系的游戏。（课本P46。）二次备课效果检测情况教学反思小学 科学 学科第 四 单元电子备课单位年级四时间任课教师第 课时总第 课时课题看星座教学目标1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。2、能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。教学重点认识四季的主要星座和天空中的主要星星。教学难点能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。教学准备有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。 预习提纲收集有关于星座的知识 教学过程1建立“我的星座”。 (1)从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸引学生注意力并提出相关的问题，教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，然后撤去犬屏幕上星座间的连线，并介绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。 (2)学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。 根据学生观察的结果，让他们把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来(投影胶片上画好网格)。 2讨论“我的星座”。 教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出命名的理由。学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。(有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不一定相同。)介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周的墙上。 教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么?学生观察后发表意见。 因为有的星座很相似，学生观察的可能是一些相同的星星，因此在课堂上教师要组织学生讨论：“怎么才能知道是不是同一颗星星?”让学生在讨论中明白：同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是致的。接着继续讨论：“怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度?”教师指导学生统一时间，用指南针确定星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示。讨论研究后，教师发给每位学生一只指南针、一只量角器，要求全体同学在当天晚上九点同时进行观察，确定“我的星座”中星星的准确位置。 观察星座的注意点是观察的时间和地点、星座所在的方位和高度、星星的颜色和亮度等特征，但是如果直接把这些条件告诉学生，学生即使观察完了，也觉察不到这些条件的重要性和必要性。因此，在教学中，要开展讨论“我的星座”的活动，在讨论过程中，学生就能发现观察时必须注意什么，于是再进行新的观察活动，产生新的发现。3介绍“我的星座”。 谈话：为了让同学们了解你的星座，请你把“我的星座”介绍出来。(这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。) 学生分别介绍各自的星座，然后把“我的星座”标到教室里的大投影片上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。最后把四个方向的投影片用胶带粘成一整块，形成一幅完整的星图。 教师把学生分成东、西、南、北4个小组，将“我的星座”和其他同学的星座进行观察、比较、讨论，然后发表自己的意见。 4关注“我的星座”。 让学生继续观察“我的星座”在一年四季中的变化，初步建立星星运动规律的概念。二次备课效果检测情况教学反思小学 科学 学科第 四 单元电子备课单位年级四时间任课教师第 课时总第 课时课题探索宇宙教学目标1、了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史。2、知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。3、从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严。教学重点知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。教学难点从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严。教学准备课前学生收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇宙的资料。预习提纲收集各种运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片等资料。 教学过程1新课导入。 谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。(板书课题) 2引导学生经历人类观察、探索宇宙的过程。 (1)了解古人对宇宙的探索和向往。 讨论：在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的?他们会问一些怎样的问题? 谈话：自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编造一些神话传说来寄托他们的向往和追求。 教师利用多媒体向学生展示神话故事：盘古开天辟地、嫦娥偷药奔月、女娲炼石补天、夸父持杖逐日，并引导学生讨论：古代的人根据什么天文现象编造了这些神话传说? 盘古开天辟地：古人对天地产生原因的最初思考。 嫦娥偷药奔月：古人看到月亮上明暗相间的阴影。 女蜗炼石补天：古人看到天空中日月星辰的分布。 夸父持杖逐日：古人看到太阳的东升西落，对光明的向往。 教师最后进行总结：古代神话是古代人民在科学技术不发达的时代对宇宙的一种认识和看法，反映了古人对宇宙的神住和探索宇宙的强烈愿望。 (2)了解古代科学家探索宇宙所取得的研究成果。 谈话：古人不但为许多天象编写了神话传说，还做了大量的研究，并取得了丰硕的成果。 教师用多媒体展示古代科学家。中国：张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬等等；外国：哥白尼、布鲁诺等等，以及他们的研究成果，展示古代用来观测天文现象的仪器及古代的星图。 教师进行总结：在漫长的历史岁月里，古代劳动人民对宇宙进行着不懈的探索，取得了丰硕的成果，为世界天文学作出了巨大的贡献。中国的古代天文成就不仅表现在古人发明了精美实用的观象仪器，制定了最完善的历法制度，还表现在中国保存了世界上最完整的古代天象记录，现在许多西方国家的天文研究者都到中国来查阅古代天象记录。 (3)了解宇宙探测工具的发展。 讨论：古人在观测宇宙时会遇到什么困难?怎样解决这些困准? 介绍望远镜：后来人们发明了望远镜(多媒体展示望远镜)，1610年1月10日 ，伟大的科学家伽利略第一次用望远镜看到了月球上的环形山(多媒体展示月球图片)，看到了木星和它的卫星(多媒体展示木星图片)。望远镜使人们初步认识了太阳系，随着观测设备的更新和观测技术的提高，人们又观察到了更远的天体。 介绍现代的望远镜：(1)巨型望远镜。(多媒体展示巨型望远镜的图片)随着科技的发展，望远镜的制造越来越先进，口径也越来越大，人们也能够看得越来越远。最大的望远镜的口径可达到4米 多。(2)射电望远镜。(多媒体展示射电望远镜的图片)电磁波发现之后，人们又发明了射电望远镜，这种望远镜可以看100亿光年之外的星体。 介绍哈勃太空望远镜：(多媒体展示哈勃太空望远镜的相关内容)随着人们对宇宙研究的深入，人们的足迹也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日 ，美国把一架以天文学家哈勃命名的空间望远镜送入太空，它能观测到150亿光年外的天体。 3总结宇宙的特点。 (1)利用多媒体向学生展示宇宙的整体形象。 (2)讨论：宇宙是什么样子的?宇宙有多大?宇宙是怎样产生的?宇宙里有什么?我们处于宇宙的什么部位?宇宙里有没有和地球一样的文明?(根据学生的回答调用相关的图片或视频录像) (3)总结：人类正逐渐向宇宙的深处进军、探索，现在我们不仅能在地球上研究宇宙，还可以利用人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、星际探测器等手段进入到宇宙空间，接近遥远的星球，探索更多的宇苗奥秘。(播放各种航天探测器)然而，浩瀚的宇宙总让人感到神秘和无限，同学们，让我们一起努力，去揭开宇宙神秘的面纱吧! (4)展示各种航天器：布置学生将自己收集的资料组合成专题资料，办成小报。 迄今，各种宇宙探测器已先后对月球，水星，金星，火星，木星，土星，天王星，海王星，冥王星，哈雷彗星以及许多小行星进行了探测，获得了丰硕的成果。像金星终日蒙上的一层密雾浓云及温暖世界，火星上的所谓人工运河和生命存在之谜土星的奇异光环和卫星家族，最大的木星及其圾光景观等，通过探测器的探访，大都陆续寻觅到了答案，而且不断获得新的发现，在人们面前展现出一幅崭新的太阳系面貌。现在，“先驱者”11号和“旅行者”2号探测器经过10年的漫长旅途，在造访众多行星之后，已经飞到了太阳系的边缘。它们肩负着人类神圣的使命，奔向更加遥远的恒星世界。形形色色，多姿多彩的宇宙探测器必将在探索太空，开发宇宙中建立新的功绩。 4布置学生收集各种航空灾难活动。 可以通过资料的搜集也可以通过观看相关录像来了解航天灾难史。组织学生谈谈人类面对行航天灾难史作如何感想? 5，布置学生收集资料展示中国航天事业的发展。 中田人造卫星研制的设想始于1958年，在1968年召开的第一颗人造卫星方案论证会上，研制计划正式纳入正轨。1970年4月24日 “长征”1号运载火箭将“东方红”1号卫星发射升空。1988年9月7日 ，中国第一颗气象卫星“风云”1号由”长征”4号火箭发射升空。遥测和信号接收都正常，卫星图像质量之高，得到了世界气象部门的公认。进入20世纪90年代，中国的科技工作者继续发扬自力更生的精神，不断对卫星进行改进，加紧新型号研制工作的同时，注重国际间的交流与合作以及卫星系统在国民经济领域中的直接应用。年10月中国巴西联合研制的“资源”1号卫星发射成功，所接收到的卫星图像资料，广泛应用于农业、林业、水利、矿产、能源、测绘、环保等众多部门。年至年中国连续发射“神舟”系列宇宙飞船，并将航天员杨利伟送上了太空。 这一系列辉煌的成就可以通过组织学生知识竞赛来进行。通过组织学生了解我国的航天知识及成就，展开多层面的讨论，进行选拔，最后进行展示。在比赛中让学生对我国的航天成就产生一种自豪感。 二次备课效果检测情况教学反思小学 科学 学科第 四 单元电子备课单位年级四时间任课教师第 课时总第 课时课题地球以外有生命吗？教学目标1、知道一些生命存在的基本条件。 2、了解人类对探索地外生命的一些活动。 教学重点1、小组合作，共同收集、整理分享资料。 2、引导学生科学地探究未知事物。 教学难点了解人类对探索地外生命的一些活动。 教学准备收集的相关资料和影片片段。预习提纲1、收集有关外星人的资料。 2、给外星人写封信介绍地球。教学过程一、谈话导入 今天这节课，我们一起来探讨有关外星生命的话题，谁来说说外星生命指的什么？ 投影：外星人指地球以外的具有高级智慧的生物。 二、提出问题 1、提问：你认为有外星人吗？ 2、现场调查，公布调查结果。 投影：认为有外星人的同学占-%，认为没有外星人的同学占-%。 三、科学辩论 教师引导学生对是否有外星人的问题进行讨论。 四、提供资料 1、教师向学生展示收集到的有关外星人的资料。 A、来自太空的报告。 B、月球上的外星生物。 C、我的故事：我和外星人握手。 2、向学生介绍太阳系的有关资料。 课件播放：太阳系的有关资料 3、向学生介绍银河系的有关资料。 课件播放：银河系的有关资料 4、向学生介绍河外星系的有关资料。 课件播放：河外星系的有关资料 五、提出假设、科学探究 1、引导学生在银河系中假设外星人存在的可能性。 现在我们假设一下：假设每100个恒星中可能存在一个有外星人的恒星系，那么在银河系1000亿个恒星中，存在外星人的恒星系有多少个呢？ 学生计算、小组讨论、交流。 （再以1/1000的可能性假设；以1/1亿的可能性假设、以1/100亿的可能性假设、以1/1000亿的可能性假设。） 六、介绍科学家的观点 观点1：认为有外星人。 一部分科学家认为有外星人，他们已经行动起来向其它星球发送了地球的名片，寻找外星人。 课件播放：人类向太空发射探测器的情况 观点2：认为没有外星人。 另一部分科学家认为没有外星人，他们认为所谓外星人其实是人们由于心理或生理因素造成的错觉或幻觉，可能是飞机、气球，也可能是云块、球状闪电等物体。 七、共同小结 提问：通过今天的学习，你知道了些什么？ 今天我们在这里共同探讨有关外星生命的话题，对于是否有外星生命这个问题，大家持什么样的观点并不重要，重要的是能够根据自己的观点去收集整理资料，并能用收集到的资料去论证自己的观点；重要的是能够对所收集的各种资料进行科学的分析、理性的怀疑；重要的是能够根据收集到的资料做出科学合理的假设，并形成自己的推论 二次备课效果检测情况教学反思附送：2019年六年级上册科学第四单元教案2019年六年级上册科学第四单元教案单元名称第四单元 遗传和变异一、单元学习目标1、知道生物的很多特征是遗传的，了解一窗和变异也是生物的特征之一。2、知道对科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。3、懂得交流与讨论可以发现新的方法。4、知道科学探究可以为进一步提供新经验、新想象、新方法、新技术。5、能运用已有的经验对所观察的现象作出假设性解释。6、能倾听和准中其他同学的不同观点和批评。6、尊重证据，喜欢大胆想象，尊重他人的劳动成果。二、单元学习重点、难点1、知道生物的很多特征是遗传的，了解一窗和变异也是生物的特征之一。2、能运用已有的经验对所观察的现象作出假设性解释。三、单元教学内容及课时安排1、生物的遗传现象1课时2、生物的变异现象1课时3、寻找遗传和变异的秘密1课时课 时 教 学 设 计课 题1、生物的遗传现象课型新授课时1学习目标1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。2、能对家人和自己的外形特征进行比较，并作出合理解释。3、能对动物的遗传现象作出合理的推测。会收集有关植物的遗传资料。4、知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。5、体会合作与交流的重要价值，感受遗传的神奇与奇妙。学习重点能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。学习难点知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。教学过程(集体备课)个性彰显（一）认识人类的遗传现象：你长得像谁？你呢？这是什么原因找成的呢？遗传是生命的最基本的特征之一，今天我们就来探究生物的遗传现象。2、观察并比较图片中三个孩子与父母的相似点。出示图片学生观察，让学生们通过仔细观察找出各他们自的父母。你怎么找出？依据是什么？开始找同学家人的活动。通过把同学的照片与其家人的照片与其家人的照片进行比较，找出身体特征的相似处。揭示：子女和父母之间或多或少地保留着一些相似的特征，这种现象称为“遗传”。（二）认识动物有遗传现象：1、我们再来看看我们的动物朋友。（逐一出示图片）每个小组选择一个动物家庭仔细观察，尽可能多的找出它们的相似点。2、通过刚才的活动你有什么发现？（动物也有遗传现象。）3、你能说说什么是动物的遗传现象吗？（动物的孩子与父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）（三）认识植物的遗传现象：1、通过刚才的研究我们知道人类有遗传现象，动物也有遗传现象，植物有遗传现象吗？2、你能举个例子吗？（比如土豆，种上以后长出来还是土豆。花生长出来还是花生。）3老师给大家带来一盆花，（出示植物）你认识它们吗？（兰花）4、这棵小的是在这棵大的根上长出来的，小的被称为子代，大的称作母体，请大家仔细观察，找出子代和母体之间的相似点。学生活动5、谁来汇报？（兰花：叶子的形状，叶脉，茎的形态都相似。）6、通过研究你有什么发现？（我发现植物也有遗传现象。）7、你能说说什么是植物的遗传现象吗？（植物的子代与父代之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）8、人、动物、植物都有遗传现象，这节课我们研究的就是生物的遗传现象。9、现在你能说说什么是生物的遗传现象？（孩子与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）10、正如人们所说：“种瓜得瓜，种豆得豆”讲的就是生物的遗传现象。类似的谚语你能列举吗？（龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。桂实生桂，桐实生桐。虎父无犬子。三辈子不出外婆家门。有其父必有其子。种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜。） 板书设计教学反思课 时 教 学 设 计课 题2、生物的变异现象课型新授课时1学习目标1、能仔细观察并比较图片中动植物的特征、如：颜色、形状等。2、能对动植物的身体姓特征的差异性进行分析，并作出合理解释。3、知道变异也是生物体的特征之一，在生物界普遍存在。了解变异有两种。体会变异的神奇与奇妙学习重点能对动植物的身体姓特征的差异性进行分析，并作出合理解释。学习难点了解变异有两种，有可遗传的变异和不可遗传的变异。教学过程(集体备课)个性彰显（一）导入新课回忆一下，什么是遗传？今天我们一起来研究。（二）了解生物变异的概念1、 请你们拿出与家人的照片，找一找你跟父母有哪些不同的地方。（同桌互动）小结：看来，我们大家都和自己的父母有很多不同的特征。2、今天我还给你们带来一组特殊的照片，照片中的孩子都是我们学校的，可他们却是双胞胎，知道什么是双胞胎吗？找一找他们与父母之间在外形特征上有哪些不同？（小组活动）小结：即使是双胞胎也与父母有很多不同的特征。3、那么我们同学之间又有多大的差异呢？做一次班级调查，了解同班同学之间的外形特征差异有多大呢？4、从统计结果中，你有什么发现？（学生汇报）小结：同一种外形有不同的特征，有差异。我们调查出来的这些就是人与人之间的差异。这些外形特征是我们可以看见的，还有一些内在的血型、脾气、生活习性等的差异。5、我们同学在一起六年了，你们能来说说同学们在血型、脾气、生活习性等的差异吗？我们把这些差异称为变异。（出示小黑板，学生理解）教师揭题，板书课题。（三）认识变异是普遍存在的1、生物界的人类有变异现象，猜测一下，动植物身上也有这样的变异现象存在吗？观察图片，学生回答。（金鱼-形态各异，颜色不同，师介绍金鱼的发展史；玉米-颜色各异，康乃馨-千姿百态）2、为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异？（有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。）3、小结：同遗传现象一样，生物的变异现象也是普遍存在的。4、录像中的“一猪生九崽，连母十个样”，说的就是变异现象。谁来解释一下这句谚语的意思？学生再举例相关谚语。5、在我们的身边其实就有植物变异的现象，都拿出三叶草。教师介绍它的情况。6、后天的近视眼属于变异吗？（四）了解变异的种类变异有两种形式。（出示小黑板）让学生阅读资料，谈谈。1、举例生活中的变异现象。2、教师介绍人们对变异的合理应用。（五）全课总结生命如此神奇，每个生命又来之不易，希望同学们能够珍爱生命。可是为什么后代长得像父母又稍有不同？又是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？下节课，我们一起寻找遗传与变异的秘密。（六）课后设计活动：制作一枚四叶草的纪念品板书设计教学反思课 时 教 学 设 计课 题3、寻找遗传和变异的秘密课型新授课时1学习目标1、 知道人类利用遗传知识，改善了人类的生活并促进了生产。2、 知道生活中很多农作物也是变异的结果。3、 会查阅和收集有关生物的遗传和变异的资料，并筛选出有价值的信息。4、 知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的努力。感受科学的神奇与美妙。学习重点知道人类利用遗传知识，改善了人类的生活并促进了生产。学习难点知道生活中很多农作物也是变异的结果。教学过程(集体备课)个性彰显一、教师引导学生了解遗传和变异的秘密师：大家喜欢吃小柑橘吗？我也特别喜欢，它的味道很甜美，不过你们知道这种小柑橘是怎么培育出来的吗？二、引导探索，寻找原因1、谈话：想要知道答案，我们一起来先看一些材料，看能不能从中找到一些启发。2、课件出示：（全家福照片），让学生逐一介绍自己家人的特征。（1）、请每位同学拿出自己家的全家福照片，让大家看看自己长得像谁？又有哪些差异？（2）、提问：为什么后代长得像父母?为什么后代与父母又稍有不同呢?（3）、讲解：子女有些特征像父母，有些又不像父母，这是遗传和变异的结果。今天我们就来研究“寻找遗传和变异的秘密”。（板书课题）三、深入探究，揭开谜底1、师生谈话：我国科学家袁隆平爷爷对水稻的遗传和变异进行了探究，你想了解他研究的故事吗?2、介绍袁隆平和他的研究。3、出示课件视频资料：袁隆平与杂交水稻4、看屏幕阅读袁隆平爷爷的故事，你有什么感想？5、讨论：我们对袁隆平爷爷的研究成果有什么重要意义谈话：生物的遗传和变异是生命的基本特征之一，了解了遗传和变异的秘密，人类就能更好地利用生物的遗传和变异为人类服务。课件出示：（一组变异的水果蔬菜图片）师：观察图片中的一些优良品种，你觉得和平常你所见的有什么不一样的吗?6、学生讨论，教师适时补充。师：人们了解了遗传和变异的秘密，就可以利用遗传和变异的规律来改善它们，利用它们，让它们为人类造福了。五、总结提炼，巩固提高师：现在有很多农作物、水果、蔬菜等，也都是利用遗传和变异规律培育出了许多新品种适应了时代的发展，在生物遗传学上我们取得了很大的成就。太空椒：果大色艳，子少肉厚，除了产量增长以外，维生素C和可溶性固形物，铜、铁等微量元素含量都比原来高出720。吃起来清香润滑、又鲜又嫩，营养丰富。师：科学家们利用生物的遗传和变异规律为人类服务，培育了许多优良品种。现在就请你选一种蔬菜或水果，设想一下，你可以培育出怎样的新品种。生：把樱桃培育得和冬瓜一样大。生：让香蕉长到2米多长。有个同学甚至站起来跳着说：让苹果长到每个都有篮球那么大，我就喜欢吃苹果呢！（同学们人情洋溢）板书设计教学反思第_四_单元复习课备课一、填空题：1、地球在自转的同时又绕着（太阳）公转，公转的方向是（自西向东），公转一圈的时间为(一年)。2、月球绕着（地球）公转，是地球的（卫）星，公转一周的时间约为(27.3)天，月球上的引力只有地球上的（1/6）。3、人们把星空分成88个区域，称为(星座)。4、月球上没有(空气)，也没有(液态水)。5、月球表面(温差)很大，最高可达（100），最低可降至（零下170）。6、（北斗七星）是大熊星座的一部分，(北极星)是小熊星座中最亮的恒星。7、当太阳的直射点照在斜向太阳的半球时，该半球是(夏)季，另外半球就是(冬)季。8、八大行星是：(水星)、(金星)、(地球)、(火星)、(木星)、(土星)、(天王星)、(海王星)。9、银河又称（天河）是由许许多多(恒星)构成的。10、像太阳这样发光、发热的天体，叫做(恒星)，像地球这样自己不发光，围绕太阳运行的天体，叫做(行星)，像月球这样自己不发光，围绕地球运行的天体，叫做(卫星)。11、年10月1516日，我国宇航员（杨利伟）搭载“神舟5号”飞船在太空中围绕地球飞行了（14）圈，他是中国第（一）个进入宇宙空间的。12、年10月1217日，中国“神舟6号”在太空中经过（115）小时的安全飞行，航天员是(费俊龙)和(聂海胜)。13、1957年，（苏联）发射了第一颗人造地球卫星；1961年，世界上第一个进入宇宙空间的是（苏联）航天员（加加林）。14、1969年，世界上第一个登上月球的是（美国）航天员（阿姆斯特朗）。15、世界上制作第一架天文望远镜的是（意大利）科学家（伽利略）。现在有（光学望远镜）、（射电望远镜）、（空间天文望远镜哈勃太空望远镜）。16、银河是从 东北 向 西南 方向划开整个天空。17、中国“神舟7号”航天员是 翟志刚、