2019年冀教版小学语文六年级下册第二单元整理课.doc

2019年冀教版小学语文六年级下册第二单元整理课一、感悟一个主题 师：第二单元我们学完了，回忆一下，都有哪几篇课文？ 6.早晨 7.葵花之最 8.三人行 9.揠苗助长刻舟求剑 10.还有人活着吗 你能带着自己的理解读读这几个文章题目吗?（生带着理解读文题）抓住学生读文章题目的语气，引导学生说自己的体会。预设：第六课早晨：你为什么的读的这么轻松自然？你喜欢高尔基笔下的早晨吗？通过学习，早晨在你的心中是怎样的？ 小结：大家可能不知道，咱们这篇文章在入选教材时略有改动，原文的结尾处，作者深情的写到：“早安，孩子们但愿你们一生中能有很多美好的早晨！”作者高尔基在寄予希望与美好的早晨时，也把这种情感，这种美的形象赋予了咱们，而我们，也需要拥有一双会发现美的眼睛，去发现平凡事物中那被人忽视了的美！ 第七课葵花之最 大家觉得读这个文章题目，我们应该把重音放在哪个字上？这篇文章就是在写葵花吗？ 这篇课文借物喻人，讴歌了高原边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神。小结：在环境恶劣的昆仑山上，这株葵花，不畏严寒的生根，发芽，生长，不正是边防战士的象征吗。他们默默地守卫着祖国的千里防线，承受着恶劣环境的考验，无论遇到什么困难他们勇往直前，乐观向上他们是那样的可爱，那样的无畏，他们应该是我们心中的英雄。 第八课三人行 指名读题，一看题目我们就知道，这篇文章是围绕哪个字来写的？（行）都写了那是哪三个人一起行啊？你能从这三个红军战士身上体会到他们什么精神？ （本文围绕一个“行”字来写的。写出了指导员背小周行，指导员背小周和黄元庆两人行，小周和黄元庆拖指导员行。体现了红军战士为了救助战友，为了革命的胜利无所畏惧，无私奉献的崇高精神。） 第九课寓言二则 指名读一个文题，你能说说这个寓言故事告诉我们的道理吗？ 1）揠苗助长告诉人们任何事物都有它们发展变化的客观规律，这些规律是不以人们的意志为转移的，人们只能认识它，利用它，不能违背它，改变它，违反了客观规律，光凭主观的意愿去办事尽管用心是好的，但是结果却不一定好，还有可能把事情办坏。 2）刻舟求剑是用来讽刺那些办事固执拘泥，不懂变通的人。 老师小结：揠苗助长和刻舟求剑都是古人做的蠢事，但在今天的生活中，违反规律，急于求成，不努力做事却心存侥幸的人依然存在，我们同学们可千万别做这样的人啊！ 第十课还有人活着吗 这是一个什么句式，是谁在什么时候问这句话？这句话对于受灾人员来说意味着什么？对救援人员来说体现着什么？ 1）体会救生人员对每一个生命的珍惜和对生命高度负责的精神， 2）遇险人员奋力自救的不屈精神和对生命的珍惜与渴望。 小结：一句简短的“还有人活着吗”就会成为重燃生命希望的力量源泉。如果没有救援人员不放弃一个生命的信念，没有受灾人员奋力的自救，不放弃对生的渴望，一切都成为了空谈，我们不得不为自己生活在这样的国家而感到骄傲。 读了这些文章，你们有什么共同的感受吗？ 学生谈感受 预设：1）都是来源于生活，体现生活之美的。2）都暗含着深刻的道理。让学生再次带着感受读课文题目。二、品味一些妙字 这一篇篇意味深长的文章都是由“汉字”这样简单的符号组成的，你可别小瞧这些不起眼的符号，有了他的存在，才让我们感受到了一个又一个神奇的世界。下面就让我们一起来品味一组奇妙的汉字吧！ 1.这棵幸运的葵花，一往情深的看着太阳，勇敢地展开桃形的叶子，茎上的纤巧绒毛，像蜜蜂的翅膀一样，在寒风中抖个不停。（想象画面体会） 2.葵花子居然发芽了！先探出两片嫩黄的叶子，像试 探风向的小手掌，肥厚而天真。（换字法） 3.就在此时，他觉得眼前一黑，一口带点儿腥味的东西涌到了嘴边。他慢慢地歪倒了。（去字法） 4.早上起来，天地一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞的扑向葵花。（想像动作体会） 直接出示，先让学生自己读，再在小组内结合一两个语句讨论讨论带颜色的字妙在那里。 然后在全班交流。三、识记一批雅词： 师：都说字词不分家，学过这一个单元之后，相信咱们大家一定都积累了不少的妙词，考考你怎么样？ 直接考察：得天独厚一往情深不可思议 听意思写词语：前仰后合喜怒无常视死如归 前仰后合：身体前后晃动。形容大笑或困倦得直不起腰的样子。 喜怒无常：一会儿高兴，一会儿生气。形容态度多变。 视死如归：把死看得象回家一样平常。形容不怕牺牲生命。 直接介绍：皱皱巴巴跌跌撞撞 关山重重山路迢迢居然凝望 芳香馥郁乱七八糟 活蹦乱跳 冰雕玉琢永不泯灭揠苗助长 刻舟求剑 甜丝丝的香味 蓝莹莹的天空 暖洋洋的空气甜津津的花蜜 光秃秃的枝丫 孤零零的叶子 开火车朗读词语 师：我们识记雅词，积累雅词，就是为了很好的运用。 你能用这些词语中的一个或多个词语说一段连贯完整的话吗？ 给一分钟构思一下。 指名说，小组内说。 大家的表现这真是不错，相信在你的心中也一定还有不少以前积累的美词，你能不能用你心中的词语来评价我们这个单元中的人物呢？比如说昆仑山的女战士们，揠苗助长的宋人，刻舟求剑的楚人，或者是文中其他的可评价对象。你想用哪个词语形容谁？ 拓展学生词语运用的空间。四、积累一些佳句： 师：同学们，刚才咱们认识了一些妙字，又识记了不少雅词，而且又拓展了一些词语，课文里还有不少的佳句呢，当我们放下刚刚读过的一篇文章的时候，往往还会被文中的那一两个妙句、佳言感动或感染着，赶快打开书，找出来，读一读，品一品。 生找喜欢的句子，并品读。 师：琢磨琢磨，选出一句你最喜欢的，推荐给小组同学。要说说推荐的理由。 小组活动。 师引导交流。 预设：1）重点理解蜜蜂和蔷薇花的歌声蜜蜂的歌声：早晨是一天美好的开始，而这美好离不开辛勤的工作！ 蔷薇花的歌声：联系实际述说什么是永恒的。（爱、诚信等） 2）写太阳的句子：体会太阳的无私奉献，世界主宰的风范。 3）花儿沾满了露水，摇晃着仿佛说：“把我们描绘下来吧，一帧小照吧！” （想象画面，拓展语言：这一帧小照，是什么样的呢？你能说说吗？） 4)昆仑山的恶劣环境的。 （体会写环境进行铺垫的作用。） 5）葵花籽发芽的。 （体会生命的无畏） 6）葵花一往情深的看着太阳的句子。 （联系实际，体会葵花的象征意义。） 7）我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花。 （一方面指海拔高，它能在生命的禁区傲然开放。一方面这棵葵花顽强的精神令人敬仰。） 8）那一年没有秋天-我们几乎是跌跌撞撞地扑向葵花。 （因为葵花已经成为战士们的伙伴和战友。体会寒凝一切、毫无先兆、骤然降临的意思。） 9）三人行的最后一段群雁南飞图正式革命战士团结友爱，共同前进，永不分离的象征.) 10)舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎。 （抓住学生的感触，扣住文章的中心。）五、揣摩一例学习方法 师：在咱们这个单元编入了两篇文言文，这两篇文言文，虽然短小精悍，但内容完整，寓意深刻。在我们小学高年级阶段，咱们只是初步的接触，以后大家升入初中文言文的学习也是语文学习当中很重要的一部分内容，大家还会背这两篇古文寓言故事吗？ 指名背诵。 通过我们这单元对文言文的学习，再加上你平时对学习方法的积累，假如给咱们一篇还不是很熟悉或者很陌生的文言文，你有什么好的方法学习或点子介绍给大家吗?学生试着说一说 师总结学习这种文言文的方法：熟读课文梳理文意了解文章主要内容在字里行间体会文章人物情感感悟文章所蕴含的道理。 师：对于文言文的学习，不同于其他文体的地方主要是梳理文意，文意我们弄懂了，就可以像学习其他文体的文章一样先理一理这篇文章的整体思路，了解一下这篇文章主要讲的是什么内容，然后再沉到字里行间去欣赏、去品味，坚持这样做，我们会真正领悟到语言文字的魅力。六、总结 同学们，在今天这节整理课上，我们感悟一个主题，品味了一些妙字，识记了一批雅词，积累了一些佳句，又开始试着揣摩一例学习课文的方法。其实，在每一个单元的学习中，我们都会得到不同的收获，我们还可以走进一个人物，重温一个精段，揣摩一例写法，只要大家能像这样坚持对学过的每一个单元进行梳理，相信我们每个人都会受益匪浅。附送：2019年冀教版小学语文四年级上册-教学设计-综合学习六教材：冀教版小学语文四年级上册单元：感人的品格板块：教学设计 活动内容： 综合学习六包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的好方法”、“我的小笔头”五项学习内容。活动目标：1. 感受词语的意思。有的是本义，有的则具有比喻义。适当使用，会有好的表达效果。2. “口语交际”，培养学生的口语表达能力，使学生从小就对普通行业、普通人的工作给予理解和尊重。3. 背诵积累古诗，感受诗人刚毅的品格。4“我的好方法”培养学生自主修改习作的能力。“我的小笔头”通过读写联系，让学生领悟如何通过具体实例的描写来反映人物特点的方法。引导学生合理选材，提高学生自主选材的能力。活动策略：教师通过向学生提供语言积累的范例，积累关于“人”的一些巧妙的比喻性的说法。通过看一看，读一读，写一写，培养学生多方面的能力。活动准备：课件教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明我的采蜜集：1 学生自己阅读这则资料。 2教师引导学生谈谈读后的感受。教师适当点拨：这种语言在表达上生动形象，在实际运用中要注意场合和对象。3学生展示：平时积累有用的词句。 理解词语的意思，有的是本义，而有的则具有比喻义。读读背背：1自读古诗，借助工具书解决不认识的字。展示课件2 全班交流读了这首诗后的感受。 教师从两方面引导：一是诗歌本身赞颂了红梅怎样的品质；二是体会诗人写这首诗时的情怀。3 教师介绍陈毅同志写这首诗的时代背景。4 品读古诗，感悟梅花在隆冬来临、百花凌谢之际，不畏寒威，傲雪独放的品质。5 课外拓展：阅读陈毅的另外一首青松。展示课件 加强古诗的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。口语交际：一、谈话导入。1生活中都有哪些行业？工人、理发师、教师、医生 2课件出示：边疆战士戍边的画面，工人做工的场景，理发师理发的镜头，教师在课堂上的风姿 3看到这种种场面，你想到了什么？教师引导：各种行业在社会生活中的重要性 4社会需要各行各业的人，缺少哪一行业我们的生活都要受到影响，你有什么理想，长大后你想从事什么行业？为大家提供哪方面的服务。 二、分组交流。1学生各自列简要提纲。2相同理想的同学自由组合，交流、表达。三、小组展示。1用自己喜欢的形式展示自己小组的讨论成果，可以朗诵，或者演讲。2学生评议。 评议标准：讲真话表真情，表达有条理，语气、语调适当，态度自然大方。四、总结。1教师总结：同学们的演讲真情流露，说出了自己的心里话，俗话说：三百六十行，行行出状元。只要在自己的岗位上勤勤恳恳，努力进取，相信你们都能成为对社会有用的人。希望你们努力学习，早日实现你们美好的理想。 2名人名言（展示课件） 让学生观察和了解社会上从事不同职业的人，理解各行各业在社会生活中的重要性。 引导学生不要盲目追星，不要瞧不起普通人的日常工作。 给学生充分的时间思考，并在小组中充分地交流。我的好方法：1读这段短文，学习修改方法和修改符号。2教师结合学生自己的习作开展自我修改、互相修改活动。教师引导：通过朗读发现不通顺的语句，反复推敲斟酌字句。3教师总结：每次写完作文后都要自己读一读，把错误的地方和不恰当的地方改过来。 提供修改作文的范例，培养学生自主修改习作的能力。我的小笔头：一、审明题意，提示要点。1同学们，在我们身边有乐于助人的同学、和蔼可亲的老师、严厉的爸爸、慈祥的爷爷、奶奶今天我给你们带来了一个朋友，让我们来看看他有什么特点。出示文中范例我的王蒙叔叔。2提问：王蒙叔叔有什么特点？板书：有意思。3你是怎样感受到的？板书：通过具体事例4小结：今天这堂习作课就是一个很好的展示台，让我们拿起手中的笔，描绘生活中的真人真事。二、创设情境，引导选材。1引导选材（1）在你身边有没有这么有意思的人？想一想在他身上发生过什么有意思的事？（给学生思考的时间）展示课件（2）同学交流。教师引导学生用一句话说说在他身上发生了什么有意思的事。（3）既然是这么有意思的人，那发生在他身上的有意思的事一定少不了，那如何来选择呢？学生概括出最有意思的一两件事。2交流写法 在我们这单元学习的课文中，作者都是通过具体事例来表现人物的，如何把这一件事写具体来反映人物特点呢？（学生交流在课文中学习到的描写人物的方法，可以通过对人物的外貌、动作、语言、神态或心理来反映人物的特点） 3构思成文 （1）选取最有意思的事，运用写作方法，让这个有意思的人生动的展现在我们面前。（给同学一段时间思考如何写自己的文章） （2）同组同学交流，对方给予评价。 （3）找学生全班交流，并针对从选材和写作特点上评价。（重点指导学生把事情说清楚，语句通顺。对于能力较高的孩子，教师可以指导把事情写得具体点、生动点。） （4）出示写作提示，下面同学们可