2019年四年级下人教版语文25-28课导学案.doc

2019年四年级下人教版语文25-28课导学案学习目标：1、我能认识3个生字，会写12个生字、能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、我能有感情地朗读课文。3、我能了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。学习重点：了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。知识链接：伽利略，意大利伟大的科学家、天文学家和哲学家，近代试验科学家的先驱。1609年，伽利略发明了天文望远镜。亚里士多德，古希腊人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家。比萨斜塔，意大利城的一幢建筑，建于1174年。当整座塔体完工后，塔定中心已偏离他体重垂直中心线。由于该塔“斜而不塌”，名声大噪。1918年起，每年增加斜度为一毫米。学习过程：第一课时1、 课前预习检测交流1、 朗读课文2、 给下列字注音，并组词。违 妄 执 着 略 辩 奉 违 磅 拴 释 宣 萨 妄 执3、 课文讲了一件什么事？2、 交流合作探索1、 通过读课文，我认为伽利略是一个（_ _）的科学家，因为（从课文中找理由） 2、 伽利略的这个试验证明了铁球往下落的 跟 没有关系。围观的人惊讶的原因是：原以为 没想到 3、我能说一说“一个事实，两个相反结论”的意思？（有感情地朗读、研读第三自然段，以公式法、图示法、描述法等进行说明） 4、他的试验已经成功了，为什么要到比萨斜塔上来做公开试验呢？5、我联系生活实际谈理解：“这时大家才明后，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”“才”说明 “大”说明 我体会到 迁移训练：1、听写词语辩论 寻常 解答 信奉 容许 违背 曾经 拖住 的确 更改解释 教授 宣布 固执 胆大妄为 伽利略 比萨城 亚里士多德 2、 找到课文中的反义词。3、 通过这个故事我明白了 第二课时交流、合作、探究1、如果你是记者，你会向伽利略提什么问题？2、如果你是伽利略，有可能怎么回答呢？（ 在文中勾画重点语句并写下来。） 3、通过采访，你对伽利略有了怎样的认识？4、试验的结果到底怎样呢？读一读并说出自己的理解.5、中写了伽利略做这个试验的三个阶段A、 B、 C、 6、 找出文中人物的心理、动作、语言等的描写，并勾出体会。迁移训练：一、伽利略是一个（）的科学家。二、根据课文内容填空。1、 伽利略右手拿着一个（ ）磅重的铁球，左手拿着一个（ ）磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。人们所看到的是两个铁球同时着地了。这个实验证明了铁球往下落的（ ）跟铁球的（ ）没有关系。2、伽利略是（ ）世纪（ ）伟大的科学家。3、伽利略带着这个疑问（ ） 作了许多次实验，结果都证明（ ）的这句话（ ）说错了。两个不同重量的铁球（ ）从高处落下来，总是（ ）着地，铁球往下落的速度跟铁球的（ ）没有关系。三、你从伽利略身上学到了什么？ 四、读了这个故事，我受到的启发是 。学习收获： 26 全神贯注 学习目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。学习重难点：体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。学习过程：1、 课前预习检测交流1、 我会认读下列子，并能组词邀（ ） 咕（ ） 挚（ ） 痴（ ） 仪（ ） 锁（ ）2、 我能联系上下文理解下列词语。全神贯注 端详 径自 莫名其妙3、我会写近、反义词。近义词 挚友（ ） 感触（ ）反义词 全神贯注（ ）2、 合作交流探究1、课文主要讲了什么？2、文章以什么为线索，写了一件什么事？3、默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。4、作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的？说说自己的发现（找出描写罗丹修改女神神态、动作的句子。）5、读课文最后一自然段，联系实际说说自己的感受。6、文中的罗丹是一个怎样的人？从哪里可以看出来？7、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。迁移训练：1、我能给带点的字选择正确的解释。端 A、直、正 B、引申为看 C、物品的一头 D、开始开端（ ） 端庄（ ） 两端（ ） 端详（ ）2、我能把能搭配的词语用线连起来。深深地 微笑 激动的 仪表痴痴地 邀请 难忘的 大师悄悄地 感触 端庄的 记忆盛情地 站着 著名的 情结3、填空：（1）他一会儿上前是为了（ ），一会儿后退是为了（ ），嘴里还说：“ 。”（2）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像( )，然后 ( )，重新 ( ).4、写句子罗丹邀请斯蒂芬茨威格到他家做客。（改为“被”字句）整个世界对他来讲好像仿佛已经消失了。（修改病句）如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。（仿写句子）罗丹带他参观工作室.（扩句）5、写词语：（1）没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，是人不明白。 （ ）（2）自作主张，直接行动。 （ ）（3）全副精神高度集中。 （ ）学习收获： 27 鱼游到了纸上 学习目标1、我要认识四个生字，会写11个生字，我要有感情的朗读课文。2、我想学习体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。3、我想学习作者观察和描写人物的方法。学习重点：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。学习过程：第一课时一、课前预习交流检测1、我知道。（根据上下文理解词语）（1）、一丝不苟 ，文中是指 。（2）、赏心悦目 文中是指 。2、我能理清文章的脉络。这是一篇写人记事的文章，课文按照 顺序首先写了 ：接着写了 ；最后写了 ；表现了聋哑青年 的美好品质。2、 合作交流探究1、作者都观察了什么，了解了什么。2、课文从课题到文章几次写到“鱼游到了纸上”这是为什么？“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间有什么关系。3、聋哑青年爱鱼到了什么程度？作者怎样表达清楚的？4、归纳每一个自然段的段意。迁移训练：1、作者的观察方法： ； 。 2、作者的描写方法： ； ； 。学习收获： 第二课时闯关达标：老师的教诲 小学的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。 记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了（娇 骄）傲的情绪。于是，我上课不专心了，作业也马虎了。 有一次上活动课，我们正玩着拐脚捉人的游戏，郑老师忽然把我叫到她跟前，领我到操场边坐下：“怎么，最近是不是有些自满啦？”郑老师亲切地问我。 我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。她还教导我说：“智慧是宝石，如果用谦（虚 虑）镶边，就会更加灿烂烂夺目。中国有句古话：满招损，谦受益，要记住这句话。不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀！” 听了老师语重心（长 常）的话语，我说：“老师，您的教诲，我终（生 身）难忘。”此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。1给下面词语中加点的字选择正确读音，画上“ ”。教（jio jio）诲 称(chng chng)赞 惭(cn jin)愧 提示：大家平时就要养成爱动手查字典的习惯，遇到不认识或易混淆的字词，先查字典确2.选择正确的读音，在下面画上“”。 3读下面的句子，选择带点字的正确解释，把序号填入括号里。怎么，最近是不是有些自满啦？。（ ）满：A.达到一定期限 B.使满 C.全 D.骄傲此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。（ ）虚：A.空虚B.空着C.谦虚D.虚弱4.仿照下面的句子，你自己再试着写一句。我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。 5、为什么我终生难忘老师的教诲？ 学习收获：28、父亲的菜园学习目标：1、学习生字、新词。2、学习从课文内容体会思想的方法；学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。3、有感情地朗读课文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。学习重难点： 能抓住描写父亲言行的句子，体会它们的作用。学习过程：1、 课前预习交流检测1、自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。2、在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。二、合作交流探究1、课文主要写了件什么事。2、 读第一、二自然段。思考为什么要开垦新菜园？3、 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明。父亲的态度如何？也用一个词语来说明。、4、 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（在书本上批注）5、思考为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条原因。迁移训练：1、 读了课文你受到什么教育？2、 请你用自己的话夸夸这位父亲。学习收获： 附送：2019年四年级下人教版语文29-32课导学案学习目标：1、认识本课6个生字，会写13个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。4、联系有关词句，体会人物的想法。 5、边读、边思考、边议论。体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。学习重点：1、把握课文主要内容，体会人物心理，理解两则寓言的寓意。 2、多读几遍课文，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。知识链接：纪昌学射出自列子 汤问。这篇寓言在流传的过程中，形成了“纪昌贯虱”的典故。扁鹊治病出自韩非子 喻老。扁鹊原是传说中皇帝时代的名医。古代统统称名医为扁鹊。本文所指扁鹊，真名为秦越人，战国时医学家。其创造了望、闻、问、切四大诊法，被中医沿用至今。韩非，战国末期思想家，法家代表之一。寓言：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。学习过程：第一课时一、课前预习检测交流1、抄写文中生字2、 我能填 “昌”字应查（ ）部，再查（ ）画。“妻”字应查（ ）部，再查（ ）画，第二笔是（ ）。 “蔡”字第八笔是（ ）。2、 合作交流探究1、我来理清课文的脉络。（1）纪昌学射讲述了 拜飞卫为师学习 ，飞卫告诉他先要练 ，一是 ，二是 ，经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。2、我要通过一边读一边想纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的，找到相关语句画下来，读一读。3、我觉得纪昌是一个 样的人。4、对于飞卫，我的评价是： 5、这则寓言告诉了我一个道理：6、总结看来，无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，要想学有所获，一定要像纪昌一样有着坚定地决心，持久的毅力和恒心，这就是这则寓言要告诉我们的道理。迁移训练1、我能根据课文内容填空。飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要_。文中描写了_和_这两件事，说明了纪昌学习态度的虚心和认真，也说明了纪昌做事情有毅力和恒心。纪昌的基本功扎实以后，飞卫才让他学_ 和_。 2、我读懂了课文，我能说出下列各句的意思。 A “纪昌回家之后，就开始练习起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。” B.“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了. ” 学习收获： 第二课时 1、 课前预习检测交流1、我会给下列带点的字注音。扁鹊（ ）（ ） 蔡（ ）桓公 理睬（ ）肠胃（ ）（ ） 敷烫（ ）几剂（ ）汤（ ）药2、扁鹊治病写了扁鹊 次拜见蔡桓公，指出其病在何处，劝他 ，蔡桓公却 ，最后无药可医。二、合作交流检测1、扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？ 2、明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？ 3、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？ 4、扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？_5、你认为蔡桓公病死的原因是什么？_ _ 6、小结 扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公却坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐、善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。希望同学们都不要学蔡桓公。迁移训练：一、我是火眼金睛，我能比一比再组词。昌（ ） 妻（ ） 刺（ ） 扁（ ） 蔡（ ） 倡（ ） 凄（ ） 棘（ ） 匾（ ） 葵（ ） 绑（ ） 睬（ ） 胃（ ） 剂（ ） 肠（ ） 帮（ ） 踩（ ） 胄（ ） 济（ ） 场（ ） 二、我能选择合适的关联词填空。 A因为所以 B虽然但是 C即使也 D如果就 E不但而且 F只有才1.蔡桓公（ ）不听扁鹊的劝告，（ ）还在背后说扁鹊的坏话。2.（ ）纪昌已经取得了不小的成绩，（ ）飞卫还觉得他的眼力不行。3.扁鹊告诉蔡桓公，（ ）蔡桓公的病不治，（ ）会愈来愈重。4.（ ）纪昌勤学苦练，（ ）他成了百发百中的射箭能手。5.病已入蔡桓公骨髓，（ ）扁鹊不逃往秦国，（ ）治不了他的病。三、我能根据课文内容填空。 扁鹊第一次见到蔡桓公，扁鹊发现蔡桓公的病在_，劝他治疗，而蔡桓公的态度是_；过了十来天告诉他，他的病在_，蔡桓公听了_，扁鹊_；十来天后，扁鹊告诉他，他的病发展到_，蔡桓公听了_，扁鹊_；又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公就_；最后，扁鹊_，蔡桓公病死了。从上面我们可以看出，蔡桓公的病是由_到_，最后发展到无药可救的地步，暗含了防微杜渐的道理，从中也可以看出扁鹊具有_。四、阅读延伸画鸟的猎人 一个人想学打猎，找到一个举国有名的老猎人，拜他做老师。他向老猎人说：“人必须有一技之长（chn、zhn），在许多职业里面，我选中的是打猎。我很想持枪到林子里去，打到我想打的鸟。”于是老猎人（检察、检查）了那个徒弟的猎枪，枪是一把好枪，徒弟也是一个有决心的徒弟，就告诉他各种鸟的性格，以及有关瞄准和射击的知识，并且（吩咐、嘱咐）他（必需、必须）坚持寻找各种鸟去练习。那个人听了老猎人的话，（认为、以为）只要知道如何打猎就已经能打猎了，于是他持枪来到林子里。但当他举步进树林，还没有举起枪，鸟就飞走了。 于是他又来找老猎人，说：“鸟好象长（chn、zhn）着许多眼睛，我没有看见它们，它们先看见我，等我一举枪，鸟早已飞走了。” 猎人说：“你是想打那不会飞的鸟吗？” 他说：“说实在的，在我想打鸟的时候，要是鸟不会飞那该多好啊！” 猎人说：“你回去，找一张硬纸，在上面画一只鸟，把它挂在树上，朝（cho、zho）那鸟打，你一定会成功的” 那个人回到家，照老猎人说的做了，试验着打了几枪，却没有一枪能打中，只好又去找老猎人。他说：“我照你说的做了，可还是打不中（zhn、zhn）画中（zhn、zhn）的鸟。”老猎人问他原因，他说：“可能是画中的鸟太小，也可能是距离太远。”老猎人沉思了一会，向他说：“对你的决心，我很感动。你回去，把一张大一些的纸挂在树上，朝那一张纸上打，这一次你会成功的。” 那人很忧虑地说：“还是那个距离吗？”猎人说：“由你自己决定。” 那人又问：“那纸上还是画着鸟吗？” 猎人说：“不。”那人苦笑了，说：“那不是打纸吗？” 猎人很严肃地说：“我的意思是你先朝着纸只管打，打完了，就在孔的地方画上鸟，打几个孔就画几只鸟，这对你来说，是最有把握的了。” 给文中加点的字选择正确的读音。 划去文中括号里不适合的词。 3、用“ ”画出那个想学打猎的人有决心的句子。 4、用“”画出那个想学打猎的人怕苦畏难的句子。 5、读了这则寓言，你觉得老猎人是什么样的人？ 6、 读了这则寓言，你受到什么启发？学习收获：30 * 文成公主进藏学习目标：1、认识7个生字，读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。2、有感情地朗读课文，并能抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。3、了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。学习重点：独立阅读课文了解故事内容，简要讲述故事，激发阅读民间故事的兴趣。知识链接：文成公主，唐太宗李世民之女，汉族。她聪慧美丽，自幼受到家庭熏陶，学习文化，知书达理，并信仰佛教。松赞干布，藏族历史上的英雄。他统一藏区，成为藏族的赞普（君长），建立吐蕃王朝。学习过程：一、课前预习交流检测1、选择正确的读音后再多写几遍。大臣（chn chn）求婚（hn hu）绢（jun jun）花 豌（wn wn）豆 沼（zho zho）泽地 唐朝（chao zhao）西藏（zn cn）吉（j j）祥（xin yn） 耕种（jn n） 2、我能理清课文的叙述顺序：课文第一至四自然段首先讲述了 接着第五至十三自然段重点讲述了 ，最后 2、 学习交流检测1、我要画一画能体现吐蕃使臣的敏锐观察能力和超人智慧的句子。 2、我能用简短的语句概括说出文成公主进藏途中发生了 这几件事。并能从这些语句中： 感受到这个故事的神奇与美好。迁移训练：1、给加点的字选择正确的读音。唐（cho zho）朝 可（w ）恶 青藏（zng cng）撒（s s）在 血（xu xi）书 难（nn nn）不住头发散（sn sn）了 沼泽（zh z）地2、“身体健康”“吉祥如意”这样祝福的话你一定知道不少，写几个吧！ 3、选择正确的答案。 风趣 兴趣（1） 王奶奶讲话很（ ），人们都喜欢和她聊天。（2） 小明对画画没有（ ），他更喜欢唱歌。4、读一读，选一选。（1） 文成公主在石（壁 璧）上写下了血书来（记 纪）念松赞干布。（2） 从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他（技 纪）艺。5、阅读延伸 幸 福 鸟从前，西藏有一个地方，没有太阳，没有河流，没有树木，人们世世代代过苦日子，没有幸福。听老人们说，幸福是一只美丽的鸟，它住在东方很远很远的雪山顶上；它飞到哪儿，哪儿就有幸福。这个地方，每年都有人去找幸福鸟，可是一个人也没有回来，因为雪山脚下有三个长胡子妖怪，它们只要吹吹胡子，就能要人的命。 有个勇敢的孩子叫汪嘉，决心去找幸福鸟。汪嘉走了很多日子，看见前面有一座大雪山，就迈开大步向前走去。突然，前面出现了一个黑胡子妖怪，说话象乌鸦叫：“谁到我这儿来了，来干什么？”“我叫汪嘉，我来我幸福鸟！”黑胡子妖怪听了哈哈大笑：“鸡蛋大的孩子，想来找幸福鸟？我叫你在乱石滩上走三十三里路，你就没命了！”说完，吹一吹胡子，前面平平坦坦的道路，一下子变成了乱石滩，每块石头都尖尖的象刀子。 汪嘉什么也不怕，就朝乱石滩走去。刚走了一里路，鞋子让尖石头划破了，又走了一里路，脚板让尖石头刺破了走呀，走呀，他实在走不动了，就趴在乱石滩上，一步一步地向前爬，手心划破了，膝盖磨破了，这才走完了三十三里乱石滩可是汪嘉又碰上了黄胡子妖怪。黄胡子妖怪吹一吹胡子，前面平平坦坦的道路，一下子变成了大沙漠，找不到一点儿吃的东西。 江嘉走着，走着，饿得头发昏，眼发黑，浑身没一点力气，他还是鼓着劲往前走，走出沙漠，又碰上了白胡子妖怪。 白胡子妖怪吹一吹胡子，把汪嘉的眼珠吹出来，汪嘉变成了瞎子。汪嘉用手摸着地一步一步地往前爬，爬上了大雪山，幸福鸟就站在山顶上呢。幸福鸟说：“孩子，你上来找准呀？” 汪嘉不知道谁在跟他说话，他说：“我来找幸福鸟！” 幸福鸟用翅膀拍拍汪嘉，汪嘉身上的伤口马上就好了，幸福鸟用嘴吹了吹汪嘉的眼窝，汪嘉的眼珠飞回来了。汪嘉看见幸福鸟就站在自己的面前，你们说，他有多高兴啊！ 幸福鸟让汪嘉骑在自己的身上，张开翅膀飞上天，一直飞到西藏，飞到汪嘉的家乡。“太阳，太阳，快升起来！”幸福鸟叫了一声，太阳就升起来了。“大河，小河，快流过来！”幸福鸟叫了第二声，大河小河就流过来了。“树木，花草，快长出来！”幸福鸟叫了第三声，山上就长出了树木，地里就开出了鲜花 大家都说：“幸福鸟带来了幸福！”幸福鸟说：“是勇敢的人、勤劳的人自己找到了幸福。”1、我知道汪嘉是怎样克服了哪些艰难险阻找到幸福鸟的。 他先 然后 最后 2、我是这样理解幸福鸟最后说的这句话的：31、普罗米修斯学习目标：1、会认本课7个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4、学习复述课文。学习重点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述这个故事。知识链接： 普罗米修斯是泰坦巨人之一。西方神话的诸神之一，其创造了火。学习过程：第一课时1、 课前预习检测交流1、选择正确的读音后再多读几遍。领袖（xi yu）、吩（fi fn）咐、饶恕（sh s）、押（y y）到、 狠（hn hn）心肝（gn gn）脏、膝（xq）盖、火焰（yn yn）、驱（q x）赶、挽（wn wn）弓搭箭2、我能照样子把字写正确、美观会听写。火焰驱赶 领袖 惩罚 敬佩 饶恕 违抗 锁链 狠心双膝 肝脏驱寒取暖 气急败坏 3、我的发现：“焰”字一共（ ）笔，“罚”字的最后一笔是（ ），“膝”的最后一笔（ ）“饶”字容易多写（ ） “脏”易多写（ ）4、照样子，换个偏旁再组词。 例： 驱 呕 （呕吐）绕 （ ） 恨 （ ） 汗 （ ）膝 （ ） 袖 （ ） 脏 （ ）2、 合作交流探究1、普罗米修斯为什么要拿取火种？_2、普罗米修斯从谁那儿拿到火种，带到了哪儿？有什么作用？_3、普罗米修斯遭受到哪些残酷的惩罚？表现怎样？谁救了普罗米修斯？_4、你知道火神为什么敬佩普罗米修斯吗？_学习收获： 第二课时合作、交流、探究：一、认真读一读，从语句中体会人物的心情。A、宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。宙斯可能想：B、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。普罗米修斯可能想：二、普罗米修斯是怎样与宙斯进行不屈不挠的斗争为民造福的？1、交流“普罗米修斯冒险得来的火种对人们有多重要”？（人类没有火的生活场景以及获得火之后的生活发生了哪些变化。）2、普罗米修斯最让我们佩服的是什么，我要写一段话要赞扬他。 三、我知道课文主要写了： 这样一件事。迁移训练：1、在括号里填上加点词的反义词。（1）在敌人面前他表现得非常（ ），一点也不慌张。（2）中队长提出的建议得到了大家的支持，没有一个人（ ）2、文中写的众神有 、 、 、 、太阳神。重点写了 。3、看拼音，写词语。hu yn ln xi chn f jn pi qi ro wi kn () () () ( ) ( ) ( )un ysu lin hn xn shun xn zn q hn q nun() () ( )( ) ( ) ()4、将下列直述句改为转述句。（1）普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（2）火神悄悄地对普罗米修斯说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”5、根据要求变换句子。A、地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。改成因果句式：B、大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。改为“把”字句：C、火神把普罗米修斯押到高加索山上。改成“被”字句：6、我会总结课文。 本篇故事来自于古（ ）神话。故事里的普罗米修为了解除（ ）的困苦，不惜违抗宙斯的命令触犯天条，给人类带来了（ ）。故事赞扬了普罗米修斯不畏（ ）、不惜（ ）的精神。 7、比一比，再组词。焰（ ） 饶（ ） 抗（ ） 锁（ ）滔（ ） 浇（ ） 杭（ ） 琐（ ） 桩（ ） 袖（ ） 狠（ ） 膝（ ）脏（ ） 油（ ） 很（ ） 漆（ ）8、 阅读延伸。 “看，我多美丽啊！我能给人们带来光明和幸福。”蜡烛对火柴说。“是啊，你很美丽。可你知道是谁点着了你吗？”火柴拖着哭腔说，“为了点燃你，我的一个兄弟都牺牲了。”哼 别吹牛了 你那么小 能无私地献出自己的生命吗蜡烛的话还没说完，一阵夜风