2019年四年级数学上册第六单元参观花圃教案北师大版.doc

2019年四年级数学上册第六单元参观花圃教案北师大版【学习主题】我能经历自主探索能用四舍五入法把除数看做整十数进行试商，并能正确地进行计算三位数除以两位数的除法，养成仔细认真的良好习惯。【定向导学互动展示当堂反馈】课 堂 元 素自研自探环节合作探究环节展示表现环节自 学 指 导（ 内容学法时间 ）互 动 策 略 （内容形式时间）展 示 方 案（内容方式时间）例题导析与方法探究303=60020=57040=92850=【温故而知新】6030=12040=18050=32020=你口算时，你有什么感觉？你是怎样算出来的？现在淘气班的同学给我们带来了一位新的算式朋友，就藏在课本69页情境图中，我们大家共同来找到它吧！【问题探究-买文具】 仔细观察主题图，你能从中获得那些数学信息？把他们圈出来。 根据问题列出算式。 思考如何计算15422，你有几种方法？可以先估一估，再说说你喜欢哪种？试一试：月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？你打算如何摆，先估一估，再用竖式计算。【大发现】先算一算，再谈谈你的发现。1、 笔算：13421=2、 要想知道商的准确值，我们必须怎么办？思维导航： 21不能用表内乘法口诀直接试商，我们可以把21看做几十比较合适？134呢？ 用乘法口诀想一想：130里有几个20？ 思：可以用几去试商？ 依据发现，尝试完成13421=自学评价：（ ）师友小对子：交流与分享自学成果等级认定帮扶检测：比一比谁计算15422的方法比较多，并说出你的想法；说一说试一试的解答过程；在“大发现”中发现了什么奥秘？检测型展示导师就两人小对子的交流合作成果，进行双基检效性展示。结合实例用数学的语言说一说：三位数除以两位数的口算方法。学习共同体分工与预展科研组长就本组学情将本组分为：板书组：结合展示方案，规划版面。预展组：针对规划的板书内容做好组内小展示。过关组：过关“双基”内容。方式与方法：1、在组长的主持下确定好需要展示的题目；2、确定好本组所拓展的题目；3、进行展示任务分工，做好展示前的准备。主题型展示各小组展示自己的学习收获，其他小组注意倾听，及时补充纠正。主题：口算大PK内容：三位数除以两位数方法与形式：第一步：详细呈现每个小花坛有多少盆牡丹花的解题思路；第二步：多种计算方法大解析；第三步：根据“大发现”谈谈你的收获；第四步：根据实例谈谈口算三位数除以两位数的口算方法。当堂反馈总结归纳环节 潜能生暴露优生修正帮扶教师点化提升 反馈型展示：先说一说把除数看作几十来试商，再算一算。三层级能力达标反馈题 自评： 师评 基础题：1、看谁算的又对又快。31252= 94879= 60555= 60867=60062= 54876= 48052= 36539=2、（ ）里最大能填几？20（ ）85 73（ ）16550（ ）408 58（ ）368发展题：提高题： 小明有124块糖，妹妹有20块糖。小明想让他妹妹的糖和自己的一样多，他每次从自己的糖罐里，需要拿多少次？【培辅课】（附培辅单）疑惑告知： 效果描述： 【反思课】： 今日心得： 今日不足： 【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗！附送：2019年四年级数学上册第六单元可能性导学案教学设计总第（ ）页 本课时共（ ）页 第（ ）页科 目数学年 级四教 材第6467页课 题可能性课 时教学目标1.使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。2.使学生在观察、操作和交流等具体活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。3.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣。X |k |B| 1 . c|O |m教 学重点、难点重点：感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。教具准备师：红、黄、绿球各2个、扑克牌、投影仪等；生：红桃A4、黑桃4扑克牌。教学过程集 体 备 课个 人 复 备一、揭题谈话：同学们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们主要通过玩一些游戏，来研究游戏中隐藏着的数学知识。（揭示课题）二、探究1.教学例1。谈话：先请看，这是一个不透明的空口袋，这里还有2个球，1个是红球，1个是黄球。把这2个球放入口袋里，想一想，如果从口袋里任意摸出1个球，你认为摸出的会是哪个球？相机板书：可能谈话：可能是红球，也可能是黄球，到底能摸到哪个球并不确定（板书：不确定）。情况是不是这样呢？我们可以通过摸球游戏来检验，先看老师怎样摸球，（示范）像这样每次在摸球前先用手在口袋里把2个球搅一搅，再任意摸出1个球，看一看是什么颜色，并把摸出的结果记录在这张表里，然后把球放回口袋里，搅一搅，再摸。会做这样的游戏了吗？请小组长拿出课前准备好的口袋，在口袋里放1个红球和1个黄球。小组合作，轮流摸球，摸10次，并按顺序记录每次摸出球的颜色。学生按要求活动，教师巡视。X k B 1 . c o m反馈摸球结果：请各小组选派一名代表到投影仪前展示你们组摸球的结果，并说说摸出红球和黄球各多少次。展示后，把各小组的记录单对应着排列起来。讨论：比较各小组的摸球结果，你能发现什么？学生讨论，明确：各小组摸出红球、黄球次数不完全相同；高邮市小学数学四年级备课纸总第（ ）页 本课时共（ ）页 第（ ）页教学过程集 体 备 课个 人 复 备每次摸出的球的颜色也不完全相同；但每个小组既摸出了红球，也摸出了黄球。提问：通过摸球游戏，你有什么体会？2.教学“试一试”。出示口袋，并在口袋里放2个红球。提问：现在口袋里有几个球?是什么颜色的？如果从这个口袋里任意摸出1个球，结果会怎样？（板书：一定）提问：如果口袋里只放了2个黄球，从中任意摸出1个球，可能摸出红球吗？为什么？（板书：不可能）追问：如果口袋里放1个黄球和一个绿球，从中任意摸出1个球，能摸出红球吗？比较：请同学们回顾一下例1和“试一试”的学习过程，想一想，同样在口袋里摸球，例1和“试一试”有什么不同？3.小结：像这样，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定事件；有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定事件。（板书：确定性 不确定性）4.教学例2。新- 课-标 -第 -一-网谈话：通过摸球游戏，我们知道了有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。接下来，我们来玩摸牌游戏。（出示例2中的4张扑克牌）如果把这4张牌打乱后反扣在桌上，从中任意摸出1这，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？提问：可能出现的结果一共有多少种？把“红桃4”换成“黑桃4”，提问：现在的4张牌中，既有红桃，又有黑桃。如果从这4张牌中任意摸出1张，可能出现的结果一共有多少种？学生在小组里讨论，交流。验证，各小组合作进行摸牌游戏。一共摸40次。展示摸牌结果。比较发现。指出：判断事件发生的可能性大小，要先列举出整个事件中所有可能出现的结果，再根据列举的结果作出判断。5.教学“你知道吗”。学生阅读，说说自己知道了什么，有什么发现。三、练习1.做练习十第1题。出示题目，让学生读一读，再独立作出判断，并说明理由。2. 做练习十第2题。出示题目的条件和第（1）题，让学生先和同桌说说要使摸出的球不可能是绿球，需要满足什么条件，再同桌合作在口袋里放球，并组织全班交流。出示第（2）（3）题，让学生同桌合作完成。反馈。3. 做第66页“练一练”。4. 做练习十第3、4题。四、总结新 课 标第 一 网提问：通过今天的学习，你知道了什么？怎样判断事件发生的可能性的大小？还有哪些收获和体会？板书设计教学札记高邮市小学数学四年级备课纸总第（ ）页 本课时共（ ）页 第（ ）页科 目数学年 级四教 材第6769页课 题可能性练习课课 时教学目标1.进一步体会事件发生的可能性，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。教 学重点、难点重点：能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。教具准备数字卡片、红、蓝铅笔、正方体、红、黄正方体教学过程集 体 备 课个 人 复 备一、揭示本课练习内容，板书课题。二、完成练习十第59题。新 课 标第 一 网1.第5题。先让学生看图说说转动每个转盘，指针落在红色区域的可能性分别是怎样的，再逐一回答书上的问题。2.第6题。出示题目，让学生思考放铅笔的方法，再按要求完成操作。展示、交流。3.第7题。摸出的结果可能有多少种？