2019年四年级科学上册1.5降水量的测量教案教科版本.doc

2019年四年级科学上册1.5降水量的测量教案教科版本教学目标 1降水量的多少可以用雨量器来测量。2制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。3. 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。教学重点 知道降水量的多少可以用雨量器来测量教学难点 学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。教学方法讲授法，观察法，合作交流法课前准备分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶课时安排1课时教学过程1、 导课 天气预报录像引入 1.观看天气预报录像。你从这段天气预报中得到些什么信息？（降水，下雨，冰雹等信息都是指降水量。） 小结：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。提问：最近的一次降雨是在什么时候？雨下得大还是小？你是根据什么判断降雨量的大小？ （学生可能会说通过观察雨滴的大小、稀疏，雨下的时间长短来判断。鼓励学生回忆还可以从哪里观察到雨的大小？如地面上水坑积水的深浅、放在外面的容器中雨水的多少。）二、新授 认识雨量器 1过渡：在科学上，测量降水量有一个装置，这就是雨量器。（多媒体出示） 2请看大屏幕。（多媒体出示：雨量器是测量降水量多少的装置。）师导读：雨量器是。一起读一遍吧。 3（多媒体：雨量器）师：瞧，这就是雨量器，它由两部分组成：这部分用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接读出降水量，我们叫它“测量试管”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。 4师：瞧，这是老师为大家带来的简易雨量器。（出示老师制作的简易雨量器） 制作雨量器。 1.过渡：看了前面一些雨量器和老师为大家做的雨量器，如果老师也要让你们做一个，你们怎样制作雨量器呢？看课本上的过程 2.解读讨论制作过程及应该注意的地方选择直筒形的容器，上下粗细要一致。理解直筒的含义要粘刻度，为了表示精确要用毫米为单位（如果有机会，讨论毫升和毫米的不同）刻度朝着粘的一面，是什么意思？请学生上台示范。3.我们在制作的过程中要注意些什么？ 粘刻度的问题要讨论？下面有一段不规则，怎么办？容器口有大小会不会影响测量呢？ 4.分组实验：制作雨量器5.成果展示：师：时间到！哪组愿意展示自己的成果？你们是不是也做得跟他们一样成功呢？成功的小组请举手；差一点成功的小组，哪点没做好呢？） 如果0刻度没有对准底部怎么办？ 测量降水量 1.过渡：有了雨量器就可以测量降水量了，没下雨，如何进行测量呢？模拟人工降雨 2.怎么做？先让学生说，然后请学生上台演示。如果学生有困难，可以请一个学生上台，然后师生共同合作完成演示实验。（生自由交流）是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，请一个同学与我合作，其他同学仔细观察。一天的降水开始：注意别把雨水降到盆子外边了，下了一小时了，下了半天了，一天时间到，停！ 告诉孩子们：因为是模拟实验，不可能下一天24小时，只是用一会儿来表示已经下了一天了。如果现实生活中，我们要测量一天的降水量，那就应该要将雨量器放在外面24小时，同时还要考虑很多问题：如防止水分蒸发等等 3.师：请一位同学来读数，其他的同学仔细观察他读数的方式。评价他的读数方法。强调视线水平。 4.现在我们可以去做了吗？在做之前，谁有建议要提醒大家。实验完成后将数据记录在电脑表格中。 5.学生分组实验。 6.展示实验成果 从这个大家测量得到的雨量表中，你能够知道些什么？还有什么问题吗？ 是啊，我们还不能像前面录像中的气象员一样，说出当天是小雨、大雨还是暴雨。 因为我们还不知道标准是什么？ 我们一起来认识一下雨量等级表。从这个雨量等级表中，你读懂了什么？ （雨对应的等级，24小时，25毫米等中间值在两个等级中都出现，我们把它放到下一个等级中。） 7.谁能够像气象员那样将你们小组刚才的模拟实验情况报告给大家。 8.以后，我们可以用自制的雨量器来测量每天的降水情况，并记录下来。假如老师将刚才大家的记录是当作以后11天的降水情况，那就可以制作成柱状统计图。演示 有了柱状统计图，我们就可以从图上直观地看到这一段时间里某一地区的降水情况。2、 练习1.（ ）是天气的一个基本特征，也是“天气日记”中重要的记录数据。2.降水的形式很多，常见的有（ ）（ ）（ ）等。3.降水量是指从天空中降落到地面上的液体或固体（ ）的水，在没有（ ）（ ）（ ）而在水面上积累的深度，一般以（ ）为计量单位。4.根据雨量的大小，气象台制定了（ ）。3、 总结降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。4、 作业完成课后作业5、 板书降水量的测量雨量器雨量器的制作测量降水量附送：2019年四年级科学上册1.5降水量的测量说课稿教科版说教材：1背景和目标：降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重点。一、说教材 1、教材的地位和作用分析 本节选自科教版四年级上册第三单元第五节,是气候部分的基础知识，内容包括了降水的形式、降水的概念、降水的测定、降水等级等，本节课的教学内容具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。 2、教学目标的确定 根据课程内容，结合学情等教学实际，本节的教学确立以下目标： 1 科学概念： 让同学知道降水量的多少可以用雨量器来测量。初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。 2 过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。 3 情感、态度、价值观：让学生保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，并能在课后积极地进行降水量的观测，亲身实践，提高与他人合作学习的能力。 【教学重点、难点】 教学重点：制作雨量器，测量降水量。 教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。 二、说教法学法 1.教法 教无定法，但必须得法。教学方法的选择直接影响教学目标的实现。本课将采用“学生思考为主、教师启发为辅，以问题为情境，结合模拟实验，教师辅导”的教学方法。为了能更好的实现教学目标，本课将采用：教师设问引导启发法、图示法、实验观察法等方法。 在新课前必要的复习巩固性训练。1)、教师设问引导启发法：以设问的情境引出问题，有利于启发学生有针对性的思考，提高学生学习兴趣。 2)、图示法：本节教学将采用直观的图示，加深学生学习印象。 3)、实验观察法：通过实验、观察学习，也是一项重要的知识技能，本节将实验模拟观察，教师引导为辅，总结归纳知识。 2、说学法 教学的主要矛盾是学。教是为了不教，学是为了不学。培养学生的学习能力是教学的重点。本课将从以下几方面渗透学法： 1)学会观察和分析：培养学生通过图片和资料，整理和处理信息的能力，并能分析、得出结论。 2)学会合作与交流：通过小组讨论活动，培养学生合作与交流的意识，学会合作学习。 3)学会探究：在合作与交流中学会探究，掌握科学探究的方法。 使学生通过观察、读图分析、思考、讨论、探究、归纳得出结论，并将知识落实在地图上，培养观察能力、读图分析能力、 四、