二年级数学下《克和千克》二.doc

二年级数学下克和千克二人民教育出版社义务教育课程标准数学第四册第六单元85-87页克和千克。教学目标1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。2、使学生知道用秤称物体的方法。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点、难点初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。教学准备1课前让每位学生去商场上任选一种物品调查数据，并填好调查表。2将全班分成8个小组，每组准备8个1角硬币，一些苹果，若干袋盐，实验卡（1）和实验卡（2）。3准备天平，盘称。4多媒体课件。教学过程一、认识重量单位克、千克师：老师这儿有两袋糖果，请你们猜一猜它们是一样重，还是哪一袋重一些？生1：我认为左边那袋重一些。生2：我认为右边那袋重一些。生3：我认为它们是一样重的。师：谁想上来掂一掂？（找几位学生来掂一掂，一致认为是左边那袋重一些）师：刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果，但通过掂一掂大家的意见就统一了。看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的，我们可以用掂一掂的方法。那么这袋糖到底有多重呢？你有办法知道吗？生1：用秤来称。生2：直接看物品包装袋上所标识的净含量。师：这个方法不错。昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量，你们完成了吗？谁想上来汇报？（找几位学生上来汇报）生1：一块香皂100克。生2：一支牙膏105克。生3：一袋大米25千克。生4：一袋洗衣粉1.7千克。师：刚才你们所读到的克、千克就是国际上所统一使用的重量单位。表示物体有多重，可以用克或千克作单位。（板书：克和千克）二、认识秤1提出问题。师：直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量，但很多物品没有包装袋，比如你们桌上所摆的苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？生：可以用秤来称。师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？2学生自由说生活中常见的秤。（教师课件展示并简单介绍生活中常见的秤。）生1：在水果店里见过盘秤。生2：在超市见过电子秤。生3：我在实验室见过天平。生4：我在米店见过磅秤。生5：我在菜市场见过杆秤。生6：我家里有弹簧秤。（当学生举例天平时，介绍天平通常用来量比较轻的物体。）3介绍盘秤的使用方法我们先来认识一种常用的秤盘称。（实物展示）（1）观察秤面，介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数。在秤面上，指针指向0刻度，下面还有2Kg的字样，Kg就是单位千克，表示如果指针转了一圈，物体的重量是2千克。在一大格的位置标有100g的字样，g就是单位克，表示如果指针指向这，物体的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？生：10克。（2）称秤练习。称出一本数学课本的重量。生1：指针过了一大格又八小格，数学课本重180克。生2：指针离200克的地方还少了两小格，数学课本重180克。三、建立千克的概念1动手实践。小组合作分别用盘秤称出1千克的盐，并填写好实验卡（1）。2小组汇报填写结果。（讨论）为什么每个小组称得的1千克盐都是两袋，而1千克的苹果个数却不一样呢？生：因为每袋盐都一样重，每个苹果的重量却不一样。3让学生感受1千克的重量。把两袋盐放在手上，掂一掂，感觉一下1千克有多重。4举例。师：1千克也就是生活中常说的1公斤，在你的周围能找到用千克作单位的物品吗？生1：我们的体重。师：那你们互相抱一抱吧。（同桌同学互相抱一抱）师：你们的体重大约是25千克。生2：一桶矿泉水。师：一桶矿泉水的重量大约是19千克。四、建立克的概念1提出问题。师：书、盐可以用盘秤称出它们的重量，那1粒黄豆能用盘秤称出它的重量吗？生：能。师：试一试吧。（学生试后发现很难称出它的重量。）师：用什么秤才能称出1粒黄豆的重量呢？生（思考）：天平。师：对，生活中常用天平来称较轻物品的重量，使用的单位是克。2简单介绍天平的使用方法。用天平称物品前，要先将游码（指着游码）拨回0刻度，再将天平调平衡，也就是使指针指向正中间（演示）。称的时候，刻度朝自己，物品放在左边托盘（取下托盘让学生认识），砝码（出示砝码让学生认识）放在右边托盘。砝码不合适时可以拨动游码，砝码上标了重量，砝码的重量加游码的重量就是物品的重量。3用天平秤出数学课本的重量。砝码：100+50+10+10+5=175（克）游码：3（克）数学课本重：175+3=178（克）（讨论）用盘称和天平，哪种称出的重量更准确？生：天平。4在天平上演示称1克重量的过程。师：1枚2分的硬币重1克。5让学生感受1克的重量。（每人在桌上找到1个2分硬币，把它放在手指上感受它的重量