2019年四年级语文上册 19.秦兵马俑同步练习 新人教版.doc

2019年四年级语文上册 19.秦兵马俑同步练习 新人教版基础训练一、拼一拼，连一连。xin y nio kn tn shui pn b鸟瞰 拼搏 享誉 统率二、补充词语。举世（ ）双 享誉（ ）（ ） （ ）（ ）宏大 （ ）态（ ）若 跃跃（ ）（ ） 惟（ ）惟（ ）若有（ ）思 （ ）（ ）沙场三、给加点字注音。匀称（ ） 身着铠甲（ ） 撒开四蹄（ ） 头戴鹖冠（ ）四、我会填。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。1、这句话在全文起 的作用。它概括了课文的主要内容，其中 、 、 这三个词点出了秦兵马俑的突出特点。2、用“不仅而且”写一句话。综合应用五、课内新闻记者。秦兵马俑，在 的雕塑史上是 的。它 地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的 ，形象地展开了中华民族的强大 和英雄 。1、按原文填空。2、解释下列词语。绝无仅有： 。惟妙惟肖： 。宏伟： 。3、在这一段中找出下列词语的近义词。再现（ ） 生动（ ） 气势（ ）4、这一段主要向我们介绍了什么？六、课外阅读。九龙壁闻 全国的艺术 品九龙壁，是一 用琉璃瓦砌成的影壁。今天，我游览了北海公园，亲眼见到了它。它那精美的造 使我赞叹不已。九龙壁，高五米，长二十七米，厚一点二米。在影壁的正反两面，用七色的琉璃砖分别镶嵌成九条巨龙。它们色泽鲜艳，形态逼真，像是在腾云驾雾，要冲出影壁，飞向天空。你看，一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。它们瞪圆了双眼，怒目相视。黄龙叉开四爪（ ），伸出了锐利的尖钩；那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地瞟着对方，仿佛说：“你有什么了不起，敢和我较（ ）最吗？”这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开仗了。只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌澎（ ）湃（ ）的碧涛之上，穿梭（ ）于险峻的山峰之间。这一场恶斗，真是惊心动魄啊！再看其他几条龙，也各有特色。有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意扬扬；有的回首遥望，呼唤同伴它们形态各异，真是妙不可言，美不胜收！面对这刻画精致的九龙壁，我不禁（ ）感慨万分。我们的祖先，真是心灵手巧，聪明无比呀！九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶！明媚的阳光照耀在九龙壁上，琉璃砖闪闪发亮，光彩夺目。闪光吧！灿烂的九龙壁。1、在下面选择恰当的字填入第一自然段中的横线上。名 明 真 珍 坐 座 形 型 2、在文中的括号里给带点的字注音。3、按要求从文中各摘录三个成语写在下面的横线上。（1）含褒义： （2）含贬义： 4、在括号里填上合适的词语，使搭配恰当。（ ）的山峰 （ ）的阳光 锐利的（ ）5、用“ ”画出文中的过渡句。6、用“ ”画出概括描写九条龙特点的语句。拓展提升七、读读填填。兵马俑再现了秦始皇统率大军征战的宏伟场景，是秦始皇的陪葬品。1974年，在西安临潼区骊山脚下秦始皇陵附近，秦兵马俑终于从历史的沉淀中重见光明，向世人展现了xx年前的英武雄姿。总面积相当于5个足球场那么大。秦兵俑规模气势之大，艺术价值之高，无人匹敌，后人称其为“世界 。”八、连一连。埃及 埃菲尔铁塔 美国 长城法国 金字塔中国 自由女神像我还能写两个（ ）（ ） （ ）（ ）参考答案：二、无 全球 规模 神自 欲试 妙肖 所 驰骋 三、chn zhu s un四、1、承上启下 规模宏大 类型众多 个性鲜明 五、1、古今中外 绝无仅有 惟妙惟肖 宏伟气势 力量 气概 2、世界罕见，在全世界没有第二处。 形容描写或模仿得非常好。 伟大而壮丽。 3、展示 形象 气概 4、兵马俑在世界雕塑史上的地位。六、1、名 珍 座 型 2、zho jio pn pi su jn 3、（1）光彩夺目 美不胜收 妙不可言 （2）气势汹汹 耀武扬威 得意扬扬 4、高耸 险峻 灿烂 明媚 前爪 目光 5、这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开仗了。 再看其他几条龙，也各有特色。 6、有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意扬扬；有的回首遥望，呼唤同伴它们形态各异，真是妙不可言，美不胜收！ 七、第八大奇迹 八、连线略。 法国巴黎圣母院或凯旋门 中国故宫附送：2019年四年级语文上册 19.秦兵马俑教案 新人教版 (I)一、复习导入 1、师：通过上节课的学习，请同学们说说你对秦兵马俑有了哪些了解？ （出示:“举世无双的”、“享誉世界的珍贵历史文物”） 2、师：秦兵马俑有什么特点呢？ 交流板书：“规模宏大”、“类型众多，个性鲜明” 3、师：课文的第三小节为我们揭晓了答案。学到此处，同学们有什么疑问吗？ （交流：秦兵马俑的“规模宏大”表现在哪？为什么说兵马俑 “类型众多，个性鲜明”？） 二、教授新知 1、师：同学们提的问题都非常好，那你们能不能靠自己去找到答案呢？请同学们根据所提问题自学课文。 、交流自学情况： （）“规模宏大”（出示课文第段） 、指名朗读。 、师：为什么说秦兵马俑规模宏大？你是具体从哪些词句体会到的？ （从三个俑坑的总面积和兵马俑数量体会：“平方米”、“个”；从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会：“长米”、“宽米”、“总面积有平方米”、“个左右”） 师：回忆一下，我们以前所学过的说明方法，想想，作者此时用的是其中的哪种方法？ （列数字） 既然这些数字这么重要，那我们在读的时候就应该清楚地告诉听者，请一、二两组来告诉三、四组的同学一号坑的规模有多宏大，秦兵马俑的规模有多宏大。（一、二组读，三、四组要不要也试试？） 师：同学们读的真好，为了奖励大家，老师就带大家去看看这秦兵马俑到底是什么样的。 （出示三个俑坑的图片） 师：在同学们读的时候，老师发现“足有多个篮球场那么大”也有数字，那这里是不是列数字啊？那是什么？（作比较）拿什么和什么作比较？有什么作用吗？ （让我们形象地感知俑坑的大） ：师：除列数字，作比较外，作者还有没有用别的说明方法？ （举例子：一号坑） 师：（出示一号坑图片）书上有许多介绍一号坑的文字，请同学们结合图片，向你的同桌一下一号坑。 （请一位同学作全班介绍） 师：是啊，这一行行，一列列排列整齐的军阵，这恢弘的气势，这高超的制作工艺，都使人们为之折服。让我们再次地去感受一下。 ：师：通过同学们的介绍，老师相信你们都充分领略到了秦兵马俑的规模宏大。此时，再看看我们中国所独有的，举世无双的，享誉世界的兵马俑，你有什么感受吗？（骄傲，自豪）让我们带着这一份骄傲，带着这一份自豪再次朗读这一小节。 （）“类型众多，个性鲜明” A、师：除了“规模宏大”外，我们知道秦兵马俑的另一个特点是“类型众多，个性鲜明”。现在，请同学们认真地听课文小节录音朗读，思考兵马俑有哪些类型？ （朗读） （ 交流：“将军俑”、“武士俑”、“骑兵俑”、“车马俑”、“弓弩手”、“马俑”） B、师：兵马俑有很多类型，那人们是怎样去辨别他们的？请同学们用曲线画出文中对他们的外形描写。 C、“将军俑” 出示：图与第四自然段 师：请同学认真地朗读第四自然段，并结合图片，说说将军俑的外形是什么样的？你觉得它有什么样的个性特点？ 交流： 外形：“将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列”，“神态自若”； 个性特点：“久经沙场、肩负重任” D、“武士俑” 出示图片 师：请同学们回忆刚才的学习方法，来介绍武士俑。 （外形：“武士俑高.米左右，体格健壮，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。个个目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”；个性特点：威武凝重） E、“骑兵俑 ” 出示文字 （外形：“骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足瞪长统马靴，右手缰绳，左手持弓箭”；个性特点：勇猛善战） F、师：请同学们快速略读第4-6自然段，在再次认识这些兵马俑的基础上，思考作者在介绍这三种兵马俑时，写法上有什么特点？（从外貌入手）再请同学们读第7-9自然段，思考作者在介绍“车兵俑”、“弓弩手”、“马俑”时写法上又有什么特点？（从动作入手） G、“车兵俑”、“弓弩手”、“马俑” 师：它们各自有什么样的动作？个性特点呢？ （“车兵俑”：分工明确，各司其职。“弓弩手”：张弓搭箭，神情专注。“马俑”：形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。） ：出示小节：刚才通过对这几小节的学习，我们知道了“将军俑”、“武士俑”、“骑兵俑”、“车马俑”、“弓弩手”、“马俑”的形态及其个性特点。老师发现，在交流过程中有些句子，我们提到。请同学们把这些句子找出来。（变红色。） 师：思考这些句子写了些什么内容呢？（作者的想象）从画面上我们可以清楚地看到，作者在介绍各类型兵马俑时几乎都是先写形态动作，然后加以自己的想象。从而更具体地把各类型的兵马俑展现在我们面前。 ：师：那除此之外，作者还有没有向我们介绍其他的兵马俑了？他是怎么介绍的？（“有的颔首低垂好象”） （“有的”后面是（对兵马俑的描写），“好象”后面（作者的想象） 师：还有这么多的样子啊，请同学用一个词来概括一下。（“神态各异”）是啊，这神态各异的兵马俑是那么地吸引作者。以致，当作者