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文档简介

2019-2020年五年级数学上册 3的倍数的特征教案 北师大版【教学内容】北师大版小学数学第九册第一单元P6、P7“3的倍数的特征”【教学目标】1.在活动中发现3的倍数的特征。2.学会发现、思考和归纳。【教学重点】在活动中发现3 的倍数的特征。【教学具准备】CAI课件、投影,电脑教 学 过 程一、找一找,在100以内的数表中找出3 的倍数,并标出。(演示课件)二、观察,他们有什么特征?让孩子们去尝试发现、探讨。如果需要,老师做一些引导。(演示课件)3的倍数: 3 6 9 先出示第一排 请生接着说出下面的3 的倍数。 12 15 18 21 24 27 30 33 36请同学们仔细观察,有什么发现呢? 让学生观察并验证,(继续演示课件2) 81 84 87 90 93 96会有什么发现呢?分小组讨论研究、汇报。那么,三位数呢?试一试,并验证10010001,1011012,1111113(演示课件)三、练一练1.P7页、试一试。在书上完成,并说一说自己是怎样判断的。2.P7页练一练1、涂一涂四、活动P7、练一练2先让学生自主探索,小组议论,再说一说,同时(演示课件,出示题目和卡片)(1) 是3的倍数:3,30,45,54(2) 同时是2,3的倍数:(2的倍数:4,34,54;30,40,50)(3的倍数:3,30,45,54)找他们的共有部分也可以用集合圈的方式。 (3) 同时是3,5的倍数(4) 同时是2,3,5的倍数方法相同。)【板书设计】3的倍数的特征如果一个数的每个数位上的数字相加的和是3的倍数,那么这个数就是3 的倍数。【教学反思】要抓住难点让学生分析,3的倍数的特征与2和5的倍数的特征有所不同,也是今后学生容易产生错误的主要原因,所以,一定要让学生亲自动手做一做,计算一下,体会3的倍数的特征。 附送:2019-2020年五年级数学上册 一个数乘以小数 1教案 人教版教学目标:1理解一个数乘以小数的意义,初步掌握一个数乘以小数的计算方法。2运用因数的变化引起积的变化规律和迁移类推的方法,学会一个数乘以小数的计算方法,初步培养学生类推和抽象概括能力。 3培养学生认真书写、认真计算的好习惯。教学重点:理解一个数乘以小数的意义,掌握一个数乘以小数的计算方法。教学难点:理解一个数乘以小数的意义和计算方法。教学过程:(一)复习铺垫1说出下面各小数表示的意义是什么。0.3 0.72 0.418 0.6 0.942课件4。今天我们就利用这个规律学习新知识。(二)指导探索1理解意义(1)课件5,理解题意。(2)引导学生理解一个数乘以小数的意义。提问:怎样求出 米花多少钱?你是根据哪个数量关系列式的?出示6.50.5=单价数量提问:这个算式和上节课学习的有什么不同?6.50.5还是求几个6.5的和是多少吗?这个算式表示什么意思?板书:求6.5的十分之五是多少。由学生互相说一说:求0.82米布用多少元该怎样列式?算式所表示的意义是什么?(3)小结:提问:你认为一个数乘以小数的意义是什么?师生共同小结一个数乘以小数的意义。一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几(4)练习说出下面乘法算式的意义:30.78.50.47.20.86180.23列出乘法算式:求21的十分之七是多少?30的一半是多少? 2学习法则:引导讨论:理解了一个数乘以小数的意义,下面我们研究怎样计算,同学们可以联系小数乘以整数的计算方法及复习过的因、积变化规律进行尝试、讨论。(1)出示讨论题:你能把两个因数转化成整数进行计算吗?转化成整数乘法后,两个因数发生了怎样的变化?积发生了什么变化?要得到原来的积,应该怎么办?(2)学生分组讨论后试做,教师行间巡视,了解情况。并指名板演。(3)课件6演示。(4)由学生独立完成 在书上。提问:你是把6.50.82转化成谁乘以谁算的?为什么5和2对齐?(5)独立完成670.32.146.2订正时让学生说一说怎样想的?(6)归纳法则观察比较后启发提问:以上几题因数和积的小数位数有什么关系?师生共同总结法则:(法则略)(7)指导学生看教材中今天所学内容(三)反馈练习1根据1118=198直接说出下面各题的积。1.118=1.11.8=0.1118=1.10.18=0.1118=2说出下面各题的积有几位小数0.40.615.860.7380.60.540.23850.3271.570.281.80.23(四)质疑调节1这一节课你都学会了什么?(由学生总结概括一个数乘以小数的意义和计算法则)2提出自己对所学知识的看法。(包括自己的问题、提醒别人要注意的地方、自身感受等)组织学生答疑、解疑。(五)巩固发展1完成练习一第6题,第8题。留给学生充足时间思考,再集体订正。2列竖式计算。1.823

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