2019-2020年五年级数学上册 3的倍数的特征教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级数学上册 3的倍数的特征教案 北师大版【教学内容】北师大版小学数学第九册第一单元P6、P7“3的倍数的特征”【教学目标】1.在活动中发现3的倍数的特征。2.学会发现、思考和归纳。【教学重点】在活动中发现3 的倍数的特征。【教学具准备】CAI课件、投影，电脑教 学 过 程一、找一找，在100以内的数表中找出3 的倍数，并标出。（演示课件）二、观察，他们有什么特征？让孩子们去尝试发现、探讨。如果需要，老师做一些引导。（演示课件）3的倍数： 3 6 9 先出示第一排 请生接着说出下面的3 的倍数。 12 15 18 21 24 27 30 33 36请同学们仔细观察，有什么发现呢？ 让学生观察并验证，（继续演示课件2） 81 84 87 90 93 96会有什么发现呢？分小组讨论研究、汇报。那么，三位数呢？试一试，并验证10010001，1011012，1111113（演示课件）三、练一练1.P7页、试一试。在书上完成，并说一说自己是怎样判断的。2.P7页练一练1、涂一涂四、活动P7、练一练2先让学生自主探索，小组议论，再说一说，同时（演示课件，出示题目和卡片）（1） 是3的倍数：3，30，45，54（2） 同时是2，3的倍数：（2的倍数：4，34，54；30，40，50）（3的倍数：3，30，45，54）找他们的共有部分也可以用集合圈的方式。 （3） 同时是3，5的倍数（4） 同时是2，3，5的倍数方法相同。）【板书设计】3的倍数的特征如果一个数的每个数位上的数字相加的和是3的倍数，那么这个数就是3 的倍数。【教学反思】要抓住难点让学生分析，3的倍数的特征与2和5的倍数的特征有所不同，也是今后学生容易产生错误的主要原因，所以，一定要让学生亲自动手做一做，计算一下，体会3的倍数的特征。 附送：2019-2020年五年级数学上册 一个数乘以小数 1教案 人教版教学目标：1理解一个数乘以小数的意义，初步掌握一个数乘以小数的计算方法。2运用因数的变化引起积的变化规律和迁移类推的方法，学会一个数乘以小数的计算方法，初步培养学生类推和抽象概括能力。 3培养学生认真书写、认真计算的好习惯。教学重点：理解一个数乘以小数的意义，掌握一个数乘以小数的计算方法。教学难点：理解一个数乘以小数的意义和计算方法。教学过程：（一）复习铺垫1说出下面各小数表示的意义是什么。0.3 0.72 0.418 0.6 0.942课件4。今天我们就利用这个规律学习新知识。（二）指导探索1理解意义（1）课件5，理解题意。（2）引导学生理解一个数乘以小数的意义。提问：怎样求出 米花多少钱？你是根据哪个数量关系列式的？出示6.50.5=单价数量提问：这个算式和上节课学习的有什么不同？6.50.5还是求几个6.5的和是多少吗？这个算式表示什么意思？板书：求6.5的十分之五是多少。由学生互相说一说：求0.82米布用多少元该怎样列式？算式所表示的意义是什么？（3）小结：提问：你认为一个数乘以小数的意义是什么？师生共同小结一个数乘以小数的意义。一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几（4）练习说出下面乘法算式的意义：30.78.50.47.20.86180.23列出乘法算式：求21的十分之七是多少？30的一半是多少？ 2学习法则：引导讨论：理解了一个数乘以小数的意义，下面我们研究怎样计算，同学们可以联系小数乘以整数的计算方法及复习过的因、积变化规律进行尝试、讨论。（1）出示讨论题：你能把两个因数转化成整数进行计算吗？转化成整数乘法后，两个因数发生了怎样的变化？积发生了什么变化？要得到原来的积，应该怎么办？（2）学生分组讨论后试做，教师行间巡视，了解情况。并指名板演。（3）课件6演示。（4）由学生独立完成 在书上。提问：你是把6.50.82转化成谁乘以谁算的？为什么5和2对齐？（5）独立完成670.32.146.2订正时让学生说一说怎样想的？（6）归纳法则观察比较后启发提问：以上几题因数和积的小数位数有什么关系？师生共同总结法则：（法则略）（7）指导学生看教材中今天所学内容（三）反馈练习1根据1118=198直接说出下面各题的积。1.118=1.11.8=0.1118=1.10.18=0.1118=2说出下面各题的积有几位小数0.40.615.860.7380.60.540.23850.3271.570.281.80.23（四）质疑调节1这一节课你都学会了什么？（由学生总结概括一个数乘以小数的意义和计算法则）2提出自己对所学知识的看法。（包括自己的问题、提醒别人要注意的地方、自身感受等）组织学生答疑、解疑。（五）巩固发展1完成练习一第6题，第8题。留给学生充足时间思考，再集体订正。2列竖式计算。1.823