2019年四年级语文下册语文园地一教案新人教版.doc

2019年四年级语文下册语文园地一教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1培养学生积累词语的习惯。感性认识排比句的特点及其表达作用2能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。3能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。4积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。重点、难点：培养学生积累语言的习惯，同时培养学生善于揣摩语言文字的习惯，从而能够巧妙的表达自己的思想。培养学生的口语表达能力和自主实践能力。教学准备：春游计划表格教学过程： 一、整体把握，激趣导入 我们畅游于优美的文字之间，欣赏了南方的山水与溶洞，领略了北国边疆的天山，其实大自然的美丽就在我们身边，让我们去寻找吧！二、分块推进，纵横联系 口语交际。（一） 情境体验，引起话题谈话：不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。有的人通过自己的观察情不自禁地说：“春天在柳枝的嫩芽里。”你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。（二） 研究话题，明确方法1自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）2小组交流口语交际的主题。3围绕中心，要说清楚哪几个要点呢？ （为了使小组讨论的结果能准确的反映，可让学生制作一份表格。）春游活动计划表时间地点活动内容准备工作分工其他（三） 围绕话题，互动交流1小组交流（1）提出要求： 围绕中心话题进行讨论。分工合作，团结协作；学会倾听； 作好记录，形成书面计划草案，可以表格的形式进行。 （2）自由组合并选出组长。（3）进行讨论。2各小组进行汇报。四、延伸话题，综合运用写出活动方案，并按方案活动。我的发现1发现句子特点。（1）分角色读对话。（2）说说小林和小东发现了什么？2体会句子。（1）读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？（准确鲜明地渲染景物特点，十分表达情感。）（2）想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子？3写句子（1）小组交流自己观察到的景物，试着用这样的句子表达。（2）小组内交流展示自己的句子。日积月累1自由朗读诗句。2小组内互相说说自己读懂了的诗句意思，提出难以理解的诗句。3教师点评释义。4自由组合，以自己喜欢的方式背诵诗句。比一比，看谁背得多，看谁背得快。5 展示背诵，并说说自己的背诵方法。宽带网1自读。看图，读文，说说从中了解的知识。2小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。3拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。4集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。三、内化吸收，巩固运用1.积累优美语句和诗句。2搜集五岳或五大淡水湖的资料，用上优美语句描述一下。教学反思：语文园地一（习作）编写教师： 单位： 教学目标：1指导学生学习有序观察，细致观察。引导学生学会把景物特点写具体。2教育学生热爱学校，热爱生活，善于发现身边的美。重点、难点：1在细心观察的基础上，抓住景物的特点，能够有序的描述。2指导学生学习细致观察，引导学生学会把景物特点写具体。教学准备：观察身边的自然景物的变化。教学过程： 一、定向观察 积累材料1.同学们，最近我们通过春游发现了春天的大自然处处充满生机，通过交流感受到了大自然春天的奇特魅力。你们发现了吗？我们的校园也在悄悄发生着变化，你发现有什么变化吗？2.指导审题，明确写作要求。（些什么？怎样写？）二、合作交流 拓展思路 1学生交流自己对校园的发现。 2引导学生观察学校的柳树，指导写法。（1）指导学生从远处观察：同学们站在远处看，你发现柳树有什么特点？指导有创意表达：看谁的表达与众不同？（2）指导学生在近处细致观察。 （叶子和枝条形状、颜色及联想到的诗句）（3）小结观察所悟：（按照从远到近，从静到动等顺序观察。边观察边想象，边联想）3学生自由观察校园。4学生口述自己的观察所得，指导写作顺序及描写方法。 二、放胆试写自主修改1学生动笔写作。2写后自主修改。 三、回扣要求 交流习作1回忆写作要求 2小组内交流习作，看对方习作是否达到要求。3.发现对方作文的优点：（1）有一定的顺序。 （2）描写细致的语句。（3）展开想象的语句。（4）展开联想，引用了恰当的诗句。（5）首尾呼应。四、佳作欣赏，借鉴提高1.小组推荐佳作，共同欣赏。（1）学生读自己的习作。（2）学生倾听发现佳作优点。（3）学生提出自己的建议。2.学生独立修改自己的作文（1）对照佳作，发现自己的不足。（2）修改习作。3.同伴互改（1）同伴发现对方作文优点和不足。（2）建议对方修改。4.学生做最后修改。教学反思：附送：2019年四年级语文下册语文园地七教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.发现引号的不同用法。2.积累描写精神意志的成语。3.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。教学重点、难点：明白引号的不同用法。教学准备：1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际及习作做好准备。2.搜集成语故事。教学过程：一、整体把握，激趣导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。二、分块推进，纵横联系口语交际（一）明确要求。（二）组内交流。1.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。2.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。3.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。4.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。（三）全班交流。1.各组代表轮流说，全班同学进行评价。2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。我的发现1.自由读三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。师引导理解：（表示特定的称谓、特殊含义需要强调、具有特殊含义。）3.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？日积月累1.自读成语，要求读得正确。2.你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果。）3.自选一个成语说说意思。多种形式开展竞赛，使学生熟记这些成语。成语故事1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2.交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。三、内化吸收，巩固运用继续搜集积累形容人的精神意志的成语，理解意思并能在自己以后的习作中正确运用。教学反思：语文园地七（习作）编 写教师： 单位： 教学目标：1.学习通过具体事例突出人物的一个特点的方法来写人。2.通过习作明白如何做人。3.继续学习修改作文。教学重点、难点：练习通过具体事例突出人物的一个特点的方法来写人。教学准备：留心观察周围人物，了解他的优秀之处。教师准备优秀例文。教学过程：一、定向观察，积累材料板书“敬佩”二字，问：谁知道“敬佩”是什么意思？(尊敬、佩服)老师继续补充题目：我敬佩的一个人 问：看到这个题目，你脑海中出现了谁？为什么会是他？（他乐于助人。他拾金不昧。他很坚强。他关心集体）（引导学生选材，找出人物特点）师小结：看来，要写我敬佩的一个人，首先得想好他值得我敬佩的地方，这就是我们要写的人物的特点。二、合作交流，拓展思路 怎样写出人物特点呢？下面我来考考大家。读下面的片段，猜猜所描写的人物特点。（一）首先欣赏人物外貌描写片断。宋老师见她睡得时间太长，想弄醒她，就用手捏捏她的鼻子。这下可把她弄火了。只见她脸涨得通红，眉毛皱紧，想哭，但又没哭，只是把头颈一伸一缩的，过了不多久，又呼呼大睡了。（特点：贪睡 ）（二）下面欣赏人物动作、神态描写片段，别忘了猜特点哦。1.十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。（走路困难仍在坚持。）2.屋里静悄悄的。爸爸双眼紧紧盯着我，额头青筋暴露，忽然把紧抓着桌角的手一挥。“叭”的一声，拍在了桌子上，碗、盘子、筷子都跳起了老高，桌角上那酒杯掉到了地上，摔破了。（生气了）（三）下面是人物语言描写，猜猜所描写的人物的特点是什么。“王小雨，你真的没话跟我说？.”他撕喊着，喉咙喊破了也不在乎。 “该说的已说完，以后我们不要再见面了，路上遇到了，就当彼此是空气吧！”一个个字像针一样锋利，刺伤了他的心。（伤心、痛苦）讨论：怎样写出人物特点？老师小结：看来，通过人物的外貌、动作、神态、语言以及心理描写都能突出人物的特点。三、放胆试写，自主修改1.师引导：写人离不开事，在记事的过程中也不能眉毛胡子一把抓，要选择最能突出人物特点的语言、动作、神态以及心理细细描写，这样，人物形象就很鲜明了。2.学生自由习作。（1）写前提示：请同学们闭目搜索以下信息：你敬佩的人是谁？他值得你敬佩的原因是什么？（特点）哪件事最能突出这一特点？在这件事中，最能突出他的这一特点的语言、动作、神态是怎样的？（2）学生自由习作。四、回扣要求，交流习作（一）回扣要求。习作要求：通过具体的事例表达对人物的敬佩之情。（二）根据学生习作存在问题的共性，选择有代表性的文章，集体评改。问题预设：叙事不具体。评改策略：引导修改下面的文章：助人为乐的王明王明是我们班的小雷锋。一天，我们在上自习课，我的凳子坏了，王明让我坐他的凳子，他坐在我的坏凳子上写作业。第二天，他修好了我的凳子，还把其他同学坏了的凳子也修好了。我很敬佩他。引导：学生互相提问，哪些内容没交代明白？文章缺少什么描写？（人物语言动作神态描写）如何修改？ 1.出示评改要求：（1）