2019年小学一年级数学上册第七单元试题.doc

2019年小学一年级数学上册第七单元试题单元备课单元教材解读：本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。本单元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。单元总体目标：1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退法的口算方法，并能正确地口算；能结合现实进行初步的估算。2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会算法多样化，初步学会有个性的学习。3、能利用所用知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。单元重点难点：教学重点：掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。教学难点：1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。3、加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。教学准备：情境图、小学具、口算卡等。突破重难点的方法：1、注重实际操作，让学生经历数的形成过程。引导学生充分利用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在头脑中清晰地建立表象，通过多种形式的练习熟练计算方法，提高学生的探索、归纳和计算能力。特别是关于10以内加减法，要熟练运用“凑十法”计算。2、提倡算法多样化。让学生独立探索算法，并通过交流体验算法多样化。3、要重视培养学生初步的数感和估计意识。本单元采用的主要教法学法：操作法、发现法、引导探究法、小组合作学习 、练习法教具准备：小棒、计数器、多媒体课件、展台。课时安排：9加几的进法加法 1课时8加几、7加几和6加几的进位加法 1课时十几减9的退位减法 1课时十几减8、减7的退位减法 1课时十几减6-2的退位减法 1课时20以内数的进位加法和退位减法的综合练习 1课时回顾整理 1课时综合练习 1课时数学广场 1课时第一课时 运动会报名-9加几的进法加法教学目标：1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。2.在小组合作学习的过程中，培养主动参与学习活动，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学重点：理解和运用“凑十法”准确计算9加几教学难点：理解和运用“凑十法”准确计算9加几教法：演示、引导。学法：自主探究、合作交流。教学准备：多媒体课件、图片教学过程：一、创设情境，激发兴趣 师小朋友们，你们喜欢参加运动会吗？我们学校马上要举行运动会了，请看：（出示课件）为低年级的小朋友准备了赛跑、跳绳、拍球、扔沙包四项活动，你准备参加哪一项？ 生1：我参加赛跑 生2：我参加拍球 生3：我参加扔沙包 生4：我参加跳绳 生： 师：我们统计一下每个项目有多少同学参加，请举手，老师把它记录下来：（填写课件）赛跑：11人 跳绳：8人 拍球：4人 扔沙包：7人（根据现场报名情况，不能列出20以内的典型进位加法算式，所以教师设计了以下环节，适时调整了人数） 师：真对不起，刚才老师忘了告诉大家，赛跑的人数是有限制的，每班只能选9 名同学参加。现在多出的两名只好去参加别的项目了。老师觉得拍球也挺有趣的，要不你们去参加这个项目试试？ 生欣然应允。人数调整为：赛跑：9人 跳绳：8人 拍球：6人 扔沙包：7人二、动脑思考，提出问题 师：根据大家报名的情况，你能提出什么数学问题？同桌相互说说。 生1：参加活动的一共有多少人？ 生2：赛跑的和拍球的一共有多少人？ 生3：拍球的再添上几个人就跟跳绳的一样多了？ 生4：赛跑的原有9个人，跑着跑着有2个人摔倒了，还有多少人？ 生： 师：同学们提出了这么多的问题，有些连老师都没有想到，真好。我们先来解决其中一个问题，好吗？“赛跑的和拍球的一共多少人？”三、动手操作，合作探究 师：谁会解决这个问题？怎样列算式？ 生：9+6 师：还有不同的列法吗？ 生：6+9 师：怎样算出9+6=？呢？请小朋友们开动脑筋，可以在白纸上画一画，算一算，也可以摆小棒算算。算完后在小组里相互说说自己的算法。生：独立思考、动手操作，小组交流。四、全班交流，共同研讨 师：哪个小组来说说你们的算法？ 生1：我是用小棒这样摆的：先数出9根小棒、6根小棒。从6根小棒的里面拿出1根和9根合起来是10根，再加上剩下的5根就是15根。 师：老师给你当小助手，写下你的算法： 还有别的算法吗？ 生2我是用小棒1根1根数的 生3：我是2根2根数的 生4：我是画出来的： 我是用计数器想的：先在个位拨上9个珠子，再拨6个珠子，因为满十进一，十位就拨上一个珠子，个位还有5个珠子，所以9+6=15。 生5：我想10+6=16，9+6少了1个，结果就等于15。 师：同学们真厉害，想出了这么多的算法！在这些方法里面，你喜欢哪一种呢？为什么？ 生1：我喜欢第一种，因为先凑成10好算。 生2：我喜欢用计数器算，因为我很熟悉这种算法。 生3：我喜欢第5种，先想10加几好算。 师：知道老师喜欢哪一种吗？我喜欢第1种。像这样把它们先凑成10再计算的方法，还有一个名称呢，叫凑十法。老师觉得用凑十法计算很简便。 小结：我们每个人都选择了自己喜欢的方法，以后计算就用你喜欢的方法，比比看谁的方法能算的又对又快，好不好？ 师：会计算6+9吗？独立计算后交流算法。 师：比较6+9与9+6的结果，你发现了什么？ 生答略。五、课堂小结，点出课题师：同学们来看，今天我们学习的加法计算和以前有什么不同？ 点出课题：这些加法算式的得数都比10大，需要进位。今天我们学习的就是进位加法。 作业：自主练习1、2 板书： 20以内的进位加法 9+6 第二课时 8加几、7加几和6加几的进位加法教学目标：1、进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题；2、借助“运动会分饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学，同时，在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。教学重点：进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题；教学难点：在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。教法：指导法 探究法学法：练习法教学过程：一、回顾旧知识,引入新课:9+5 2+9 9+8 学生口算,并说说口算过程.二、看图讲故事并提出问题 信息窗2，组织学生“看图讲故事”，从图中知道了哪些数学信息?让学生理清情境图中所包含的种种信息，通过研究书中提出“一组一共要多少瓶饮料”为引线，引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题，教师把学生提出的问题加以梳理，顺势过渡到下一环节的教学。 探索8+7、7+8的算法。 用这种方法该怎样列式呢？（指生回答，并且说说算法。） 三、探索解决问题的方法 教学红点标示的问题时，让学生经过独立思考列出算式，然后互相交流想法。 教学绿点标示的问题时，放手让学生自己探索与交流。对于当前解决不了的问题，要写在问题口袋里，留待以后解决。 四、练习1、自主练习第1题是引导学生看图写算式的练习。 教师要引导学生看明白图意，再写出算式。 2、自主练习第2题 制作成卡片，让学生边抽卡片边算得数。激发学生兴趣。 3、自主练习第3题是引导学生写算式的练习。 教师要引导学生按一定的次序写算式。为了扩大练习量，可灵活增加8加几、9加几、5加几的算式。学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。五、课堂小结 这节数学课你学到了哪些知识？板书 : 8、7、6加几 8+7=15 6+5=11第三课时 十几减9的退位减法教学目标：1 让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。2让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。3培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。教学重点：十几减九的计算方法。教学难点：用十几减9的计算方法解决生活中的问题 教法：讲授法 探索法学法：练习法 讨论法教学过程：一、创设生活情景，提出问题1、闯关比赛（复习，为新课做好铺垫）（1）口算 919597 96 94 92 9998 93 9+0（2）看卡片，说出( )里应填几。9( )=119( )=14 9( )=129( )=16 9( )=17 9( )=132、同学们，你们喜欢足球吗？今天老师就要带大家去看一场精彩的足球射门大赛，你们想看吗？请看大屏幕（出示情景图）（1）谁来告诉老师你看到了什么？大家看到了这么多信息，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（2）同学们都很善于发现，提出了这么多有价值的问题。现在我们先来解决“有几个球没进？”（板书问题）二、学生动手操作寻找解决问题的方法1、谁能根据这个问题来列一个算式？（板书15-9=）怎样计算15-9呢？请你独立思考一下，可以合同桌交流一下你的想法。 2、老师给大家提供一个动手摆的机会，把你的想法用小棒摆一摆，首先请用最快的速度拿出15根小棒（让大家一眼就能看出是15根小棒） 然后从15根小棒中取出9根，会有几种取法呢？请同学们动手摆一摆。如果有困难，可以和同组的小朋友合作。 3、谁愿意到投影台前边摆边说你的方法？（学生一边操作小棒一边讲解方法）学生可能出现以下几种方法： （1）从15根小棒中，一根一根地取，取出9根，还剩下6根。 （2）从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，还剩6根。 （3）先从10根中取出9根，剩下1根与原来的5根和起来就是6根。 （4）9根和6根和起来是15根，15根减去9根就是6根。 当学生每说到一种方法时，教师在黑板上就对应的方法做一下总结：15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （一个一个的拿走）（2）15-5=10，10-4=6。（先把9分成4和5，再来做。那为什么要把9分成4和5，而不分成其他的数呢？学生交流，教师总结）(3)10-9=1，1+5=6。(先用15里的10来减9 ，得数1再来加上15里剩下的5，这种方法操作起来比较比较简单。)（4）9+6=15，15-9=6。 （直到9加6等于15，所以算出15减9等于6，这个想法也很好。）通过动手操作，我们找到了4种十几减9的算法，通过比较我们可以看出方法（3）比较容易操作，在以后的练习中可以采用这种方法，也可以选择你喜欢的方法来计算。4、解决第二个问题“还有几人没踢？”（板书）谁来解决一下？（板书16-9）谁来交流一下你是怎么算的？可以采用自己喜欢的方法计算。（巩固练习计算方法，锻炼学生的口语表达能力。）5、看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？（引导学生说出都是十几减九的计算。）这就是我们今天学习的内容。（板书：十几减9的退位减法）今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。三、分层练习巩固应用1、游戏圣诞老人送礼物，规则：谁答对计算卡上的题，谁就能得到圣诞老人的礼物。（12-9=，13-9=，16-9=，18-9=，14-9=，15-9=）说答案的同时口述计算方法。2、课本89页自主练习1，看图列算式四、小结今天通过动手操作我们学会了这么多计算十几减9的退位算法，希望大家能把这些方法更好地运用到以后的退位计算中去。五、作业 做完第2题。板书：十几减九的退位减法15-9=616-9=7第四课时 十几减8、减7的退位减法教学目标：1.进一步学习运用20以内数的退位减法解决问题。2、能教准确的计算十几减8、减7的退位减法，进一步提高学生的计算能力和知识迁移能力。3、培养学生解决问题的能力。教学重点：进一步掌握20以内退位减法中十几减8、减7的计算方法，能较准确地计算十几减8、减7的退位减法。教学难点：进一步掌握20 以内退位减法的计算方法。 教法：情境教学法、引导观察法学法：自主探索、合作交流教学过程：一、创设情境同学们，咱们已经到投沙包比赛的场地去参观过，而且我发现，同学们还是非常优秀的裁判员。今天，我们的赛跑比赛的场地去看看，好吗？二、提出问题1、教师出示信息窗4，同学们观察画面，从画面上你都了解到哪些信息？2、根据这些信息，你有什么问题？三、解决问题从学生提出的问题中，筛选出13人分成两组，只有8条跑道，怎么分？（1）分小组讨论，鼓励学生大胆的想象，提出各种假设。学生可能会提出：“第一组分8人，第二组分5人。学生也可能会提出：第一组分7人，第二组分6人。对于以上两种分法，教师可以让学生说说为什么，你是怎么知道的？学生还可能提出：第一组分9人，第二组分4人。对于这种分法，教师不要急于否定，而要组织学生讨论，这种分法的不合理性。学生再来观察画面，找出其中的问题。也培养了学生在具体情境中解决问题的能力。（2）学生提出的不能解决的问题暂时放在问题口袋中。三、课堂小结作业：第92页自主练习 1、2题板书： 十几减8、减7的退位减法15-8=7 15-7=8附送：2019年小学一年级数学上册试题常用字(一)把 比 多 少 的 最 第 我 你 他 在 谁 大 小 有 在 几 了 先 再 排 筐 从 每 看 里 外 个 只 朵 棵 支 条 块 片 张 本 页 瓶 包 头 匹 辆 天 顶 岁 男 女前面 后面 左边 右边 上面 下面 涂色 还剩 答案 公平 看图 里面 外面 两个 图形 飞走 跑走 添上 时间 分钟 时针 时刻 吃了 朋友 同学大树 男生 女生 一班 帽子动物 小狗 小猫 老虎 大象 小猪 小鸭 小鸡 小兔子 马 乌龟 猴子 青蛙小羊 牛 老鼠 狮子 鱼苹果 梨子 香蕉 草莓 照样子 数一数 涂一涂 圈一圈 同样多 一共有 合起来 算一算比大小 连起来 圈起来 画一画 填一填 括号里 摆一摆 写一写比一比 连一连 说一说 分与合 列算式 相同的 找朋友 动脑筋想一想 选一选口算题 计算题 填空题 选择题 问答题 文字题 应用题 长方体 正方体 圆柱 球按顺序连线 有几种情况 按顺序填数 把多的圈起来看图列式计算 看图写算式 看图填空 看图写数 找规律填空 看图填空 先画图再填数 写出下面各数 照样子填空 按要求填空 抄写算式并计算又摘了8朵花 我来画珠子 我在第1车厢，我在第几车厢？左边这艘船上有多少人？男生比女生少几人？空中的鸟比树上的鸟少多少？1、把左边的4只小鸟圈起来 从右边数，把第4只小鸟涂上颜色。 从右数的第1只小鸟飞走了，还剩（ ）只小鸟2、 一个有（ ）只动物。 从左数起，排第（ ），从右数，排第（ ）。 在排在中间的动物的头顶上画上 把右边的两只动物圈起来。把从右数的第4只动物涂上颜色3、 一共有（ ）个小朋友 从右数起，小明排在第（ ）个，第3个是（ ） 从左数起，第4个是（ ）4、5只，游走了2只小鸭。现在还剩多少只小鸭？5、2和（ ）合成5，（ ）和2合成6，8可以分成2和（ ），8还能分成3和（ ）6、再画（ ）个就是10个。再画1个就是（ ）个7、把5个放在2个盘里，有几种放法？8、连一连，把合起来是15的两组物体连起来。9、涂一涂，把得数大于3的苹果涂上红色，把得数小于或等于3的苹果涂上绿色。10、你知道下面的图形各代表几吗？11、在里填上“”“”或“”。在里填上“”或“”。12、里可以填几？里能填哪些数？ 4，里能填（ ）13、画，比多。画，比少。14、画，比多2个。画，比少3个。 画，跟一样多。15、正确的、对的打“”，错的打“”。16、在多的后面画“” 在少的后面画“” 在最多的下面画“” 在最少的下面画“”。17、请在左手下画“”，在右手下面画“”18、比多，比少，和同样多 多多少？少多少？一共多少？19 按从小到大的顺序排列20、在填上合适的数。21、在括号里填上合适的数。22、先用“”摆一摆，再写出得数23、看算式，先划去，在写得数24、送小动物回家25、把缺的部分补完整26、想一想，再算一算。27、请你在右边把和左边数量相同的部分圈起来28、照样子，先画一画，再分一分。29、左边有（ ）个，右边有（ ）个，一共有（ ）个。30、说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。31、接着画，画出出要求的个数。32、把合起来是盘里的数的苹果涂上颜色。33、第1串荔枝有5个，第3串和第（ ）串合起来有8个34、用下面的数字卡片，你能摆出几组算式？请写下来。35、长方体有（ ）个，正方体有（ ）个，圆柱有（ ）个，球有（ ）个，共有( ) 个图形36、正方体在长方体的上面，摆一摆，在正确的摆法下面画“”。37、上面的各幅图分别是由下面哪组图形搭起来的？连一连。38、哪两盆合起来有8朵花？哪两盆合起来有9朵花？连一连。39、哪两张卡片上的数相加得8？40、林林先摆了一个正方体，又把圆柱放在正方体的下面，最后又把球放在了圆柱的上面，在正确的摆法下面画“”。41、在摆得最稳的图形下面画“”。42、一共有9只小鸡，还剩几只？43、从图中你能提出什么数学问题？试着解答出来。44、从图中你能提出数学问题，并解答吗？45、房子里原来有10只羊，房子里还剩几只羊？46、把正确的答案圈起来47、在圆圈里填数，使每条边上的三个数相加的和等于方格里的数。48、每行、每列上的三个数相加，各得多少？49、从1开始，按顺序连线，看看是什么动物，还缺什么？请你画出来