2019-2020年四年级数学下册 第三单元小数乘法教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级数学下册 第三单元小数乘法教案 北师大版第 课时：教学内容小数乘法的意义（第40-41页）教学目标1、 通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。2、 结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 教学重、难点 了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 教学过程一、 创设情境，提出问题。 创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”展开讨论。二、 合作探究。1、学生列出算式，并说明意义。2、小组讨论算法。3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。 可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。三、试一试：1、买1.5千克苹果需要多少元？ 先让学生解答1千克、2千克苹果多少元，再类推到1.5千克多少元。2、解决学生们提出的其他问题。四、练一练：第2题：通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。指导学生练习时，先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思，再让学生独立涂一涂，并得出得数。想一想：由0.0110=0.1；0.01100=1 推想出0.011000=10第3题：学生可以由6个2.5连加得出得数 ； 也可以这样想 ：62=12， 60.5=3，12+3=15。板书设计小数的乘法 教学挂图： 计算方法： 附送：2019-2020年四年级数学下册 第三单元探索乐园教学建议 冀教版数学新教材中有许多延伸和补充的思考题，学生在解答时感到毫无头绪。就说这些天我又遇到了有关乘积最大的题目，怎样才能正确解答这道思考题呢？于是，我将复杂的问题先退到简单特殊的问题，通过分析研究，找出一般规律，然后用得出的一般规律去指导问题的解答。题目：用1、2、3、4、5这5个数字组成一个两位数和一个三位数，要使乘积最大应该是哪两个数呢？这道题很复杂，根本无法一下子找到准确得数。我想是否可以从简单入手，也许慢慢地就能找到规律了。我选用了三个数字1、2、3， 如果用三个数字组成一个两位数和一个一位数，要使乘积最大，该如何排列呢？为了能更快更准确的找到规律，我把我所能想到的排列方法全部找了出来，具体如下：132=26，312=62 ，123=36 231=23 ， 213=63 ， 321=32计算结束后，我发现一位数最大，第二大数排在两位数上的十位，最小的数排在两位数的个位。这样排它们间的差确实最小。只是与我预想的完全不同。这是怎么回事呢？再用0、1、2、3、4这5个数字组成一个两位数和一个三位数，要使乘积最大应该是哪两个数呢？把最大的数放在第二个因数的十位，二大的数放在第一个因数的十位，三大的放在第一个因数的个数，最小的放在第二个因数的个数，这与第一次推算结果就相同了。41032=13120或32041=13120。我还想更深入地验证规律的准确性，就再用1、2、3、4、5五个数字组成一个三位数和一个两位数，使他们的乘积最大。我用我发现的规律进行了计算：43152=22412，并进行了验证，果真准确。但是，如果用1、2、3、4、5、6、7七个数字