教育随笔：让孩子们在对话交流中学数学_第1页
教育随笔：让孩子们在对话交流中学数学_第2页
教育随笔：让孩子们在对话交流中学数学_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 教育随笔：让孩子们在对话交流中学数学 教育随笔：让孩子们在对话交流中学数学 育才小学之行打响了我们幸福教育之路的第一枪。该校王秀改老师、庄霞老师精彩的数学课带给我深深的启迪，使我受益匪浅。 两位老师的数学课上孩子们思维活跃，积极展示，声音洪亮，思路清晰，组织有序，课堂充满生命力。究其原因，在于孩子们真正学会了对话与交流，彻底打破了传统教育中，教师讲学生听，教师问学生答这种一对多的被动的对话交流方式。整个课堂从一对多转为多对多，老师对学生，学生对老师，学生对学生这种全面开花的交流方式加速了知识信息 的传递，点燃了学生学习的热情，提高了课堂的效率。 如何让孩子们在课堂上真正学会对话与交流？我与两位老师不谋而合。两位老师试行以学生为主的 “ 合作讨论式 ” 教学模式，而我自学生二年级以来不断尝试 “ 茶话会式快乐课堂 ” 模式的创建。殊途同归，都是旨在构建一种生生对话为主的对话交流课堂。这样的课堂每个学生每节课都可以平等的展示，向他人阐述自己的想法，培养数学思维能力，语言表达能力，与人沟通合作能力，这样的课堂最高效，最有生命力。 我在课堂组织形式方面做了以下尝试。 2 / 3 一、课堂形式 学生的课桌按照茶话会式摆放，三面加 主持讲台围成一个长方形，中间形成一片空地，即舞台中央（类似初中高中学生开联欢会的桌椅摆法）。这样做有以下几点好处： 1、每个孩子都面向全班同学，可以轻松和全班所有人对话交流； 2、孩子们可以在舞台中央活动，进行表演示范辩论等。 3、孩子们对脸坐，互相监督。 4、便于教师课堂监督。 5、主持讲台可以让孩子们轮流主持，小主持人就是小老师，培养孩子们的组织管理能力，逐渐走向无师课堂。 6、便于展示作业。 二、提前预习 学生提前预习，运用 “ 求疑尝试法 ” 提出疑问，标注收获、思考、感悟，以备 讨论交流。学习中，不断反问自己：我学习的是什么数学知识？以认识乘法为例。乘法是什么？为什么学习乘法？涉及到解决问题，怎么办？以课本问题为依托，自学。 三、小组合作交流 组长主持 大号优先，依次发言，我学到了什么数学知识，我有什么疑问 四、全班交流 在小老师的带领下，以组为单位，每组派一至两名代表，对话交流，当一组代表回答完后，其他小组同学，与其对话，3 / 3 沟通交流。当没有问题后，下一组代表发言。 五、巩固练习 独立完成，小组互助，集体订正。 六、课堂小结 畅谈收获，强化重点。 学生需要激励 ，激励需要评价，不对学生进行评价难以形成全面持久的学习热情，如何对学生在课堂上的表现进行评价是我现在面临的重要问题，关乎到课堂改革的成败。我认为，小组评价的方式要激发学生学生学习的内驱力，激发起学生对知识的渴望，对科学的好奇，对真理的追求这种内在动机，因为这种内在动机一旦激发，强烈持久，是学生终生学习的不竭动力。由于小学生的年龄特点，内在动机的激发可能不易，那么我们可以从激发外在动机入手，小
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论