2019年二年级数学下册 4.1 用7、8、9的乘法口诀求商教案 新人教版 .doc

2019年二年级数学下册 4.1 用7、8、9的乘法口诀求商教案 新人教版一、教学内容：二、教材分析用7、8、9的乘法口诀求商，是（人教版）义务教育课程标准实验教科书、数学（二年级下册）第48页49页的内容。用7、8、9的乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。三、学情分析学生学习了这两部分知识后，编制乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，这是学习本单元的知识的个良好基础，但79的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆，而且学生基础状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。这就要求老师们在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实，共同进步。四、教学目标1、通过学生看主题图，引出要用除法计算的问题，激发学生的学习兴趣。2、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。3、使学生体会，用乘法口诀求商是帮助人们解决问题的工具。五、重点、难点1、会用7、8、9的乘法口诀求商2、求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具。六、教具准备口算卡片、小黑板七、教学设计：一、 课前复习1、口算下面各题师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。78= 69= 58= 89=123= 155= 62= 84=126= 105= 183= 246= （卡片出示）2、以123为例，说一说你是怎样求商的？想3（ ）=12，想到口诀三四十二，所以123=43、揭示课题师：同学们，我们会用26的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快。板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商二、教学新知1、情景导入：师：每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。同学们，你们知道是什么日子吗？生：“六一”儿童节。师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二（1）班的同学们可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（让学生打开书48页观察主题图）2、探究体验：师：请同学们按从上到下的顺序有序地观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们能从图中发现哪些数学信息呢？生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。3、提出数学问题师：你能根据这些信息提出数学问题吗？生：平均每行挂多少面？平均每个小组得到多少颗五角星？可以摆多少行？（根据学生的回答，板书有针对性的三个数学问题。）4、解决问题我们先来解决一下第一组的问题,读题:“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？”怎样列式？板书：568= 组织学习；师：想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求568的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？汇报交流； 计算568时，想：（ 七 ）八五十六。师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。板书：口诀：（七）八五十六变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”学生独立计算； 学生全班交流； 567=8 想：因为七八五十六，所以567的商是8。板书：七（八）五十六师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。师：教室里挂上五彩的小旗，是不是漂亮多了呢？我们去帮助两外两个小组好吗？解决另外两个问题。请独立地在课堂本上列出算式，并计算？。（学生做在练习纸上，解决问题）5、汇报并板书497=7，口诀（七）七四十九 （因为七七四十九，算式中缺7，所以商是7。）279=3，口诀（三）九二十七 （因为三九二十七，算式中缺3，所以商是3。）师小结：我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀，想乘法算除法。我们把求商的方法编成了一首儿歌（贴纸：乘法口诀求商歌）一起读读。出示：乘法口诀求商歌：想乘法，算除法，口诀缺啥就商啥。（齐读、男生读、女生读）三、实践应用：师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学完成书上第49页的做一做。1、基础练习：第49页做一做 （学生独立完成）师：通过练习你们发现了什么？生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。师：同学们真聪明。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。2、巩固练习其实，儿童节不仅是小朋友们的喜爱过的节日，就连森林里的动物宝宝们也喜欢过呢，几只动物宝宝也在为过“六一儿童节”做准备呢，而且还遇到了一些困难，想请大家帮帮忙？大家愿意帮忙吗？师：我们先来看看小猴子在干嘛？（1） 练习：小猴摘桃子师：小猴子想摘点桃子来过节，可是树太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，要算对了才能往上爬，小猴子却没学过除法，小朋友能不能帮他摘桃子，好，请大家把书翻到50页，我们来比赛，先算左边，看谁先摘到桃子，听口令，举起左手，开始，我们再来比赛摘右边的桃子。（2）小鸟回家师：哎呀，时间不早了，小鸟排练完“六一”的节目它们想要回家了，我们一起把小鸟送回家吧。（出示：（51页第3题）师：请你们依据小鸟口中的算式卡片，先全部算出得数，再判断它们分别住几号房子，用连线的方法帮助它们回家3、拓展练习：（1）小猫要来考考你！口7=口 口 口=8（2）请你来帮帮老师。思考题有40包糖, 最少拿出几包后, 可以平均分给9个同学？五、总结师：说说通过今天的学习你有什么收获？六、作业：小练习册：p38-41板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商568=7567=8口诀：（七）八五十六 口诀：七（八）五十六497=7 口诀：（七）七四十九279=3 口诀：（三）九二十七附送：2019年二年级数学下册 7.2 几百几十加减几百几十教学设计 新人教版 (I)教学目标：使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十。培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性培养学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数迁移到本节课学习的内容上来，并引导学生总结方法教学设计：一、复习：师：这学期我们一直在练习笔算。同学们的进步也很大。我想问问大家，笔算应该注意些什么呢？那好，我就出几道题考考大家。（教师出示题目，学生在练习本上做练习）48+26= 57-39= 84-35=二、创设情境，探究新知1创设情境出示凤凰山的图片：这是什么地方？大家去过吗？凤凰山主题乐园是我们北仑人的骄傲。星期天小精灵也慕名而来了，他还对凤凰山乐园的景点作了调查呢？出示图片：仔细观察，和同桌说一说你看到了什么？能根据图上的信息，提一个数学问题。 2探究新知出示图片。旋转气球 180人 飞天凤凰 340个小组讨论，交流提出的问题。a) 玩旋转气球和飞天凤凰的一共有多少人？b) 玩飞天凤凰比旋转气球多多少人？解决问题a)师：要解决第一个问题，该怎样列式？（学生动手列在草稿纸上），并说说你们组是怎样想的？指名让学生汇报。师：你能试着算一算得数比500大还是比500小吗？学生进行计算，并汇报交流。师：他们算得对不对呢？我们就要一起来帮他们验证一下。老师等会儿要请你来说说你们是怎样算的？学生自由发言：算法1：18+34=52，所以180+340=520算法2：100+300=400 80+40=120 400+120=520算法3：180+40=220 220+300=520师：刚才同学们真了不起，我们没有学过的题目都能用口算的方法算出结果了。说明同学们的口算能力非常强，请大家思考一下，还有没有其他的方法。师：那今天胡老师就介绍给大家一种新的计算方法来计算这道题。板书：笔算师：请大家用笔算的方法来计算这道题，能行吗？ 学生动手解题。师：谁能提个问题（学生自由发言交流）生1：为什么百位上不是4？生2：笔算时要注意什么？师小结。解决问题b)师：刚才我们一起解决了一个加法问题，现在你能用你喜欢的方法解决这个问题吗？学生独立解题。交流算法。出现以下几种情况算法1：34-18=16，340-180=160算法2：340-100=240，240-80=160算法3：340-200=140，140+20=160算法4： 340-180 160学生提问：生1：为什么要用340减200？生2：把180先看成200，这样好减，本来要减180，多减了20，所以要在加20。生3：用竖式算，为什么百位上是2减1？生4：笔算减法应该注意什么？师小结：师：刚才同学们想了许多方法进行计算。你觉得哪种方法好，就用哪种。但我们今天学习的内容是笔算。请大家看这两道笔算题，和我们以前学习过的两位数加减两位数有什么不同？（学生：今天学习的是三位数加减三位数）师：对这就是我们今天学习的几百几十加减几百几十（出示课题），那么进行笔算的时候应该注意些什么呢？相同数位对齐从个位算起笔算加法，哪一位满十要向前一位进一；笔算减法，哪一位不够减要从前一位退一。三、巩固练习、判断题师：小精灵对大家在今天的表现非常满意。他要带大家去一个神秘的地方。可是在穿越大森林的时候，他发现有些大树生病了，（出示大树的图片）同学们你能找出这些生病的大树吗？说说为什么错了？、改错题：那你愿意做啄木鸟医生，帮这些大树治治病吗？师：大树感谢你们给他们治好了病，他要带你们去一个美丽的地方。可是去这个地方要经过比赛，只有眼明脑快、反应敏捷的同学才能到达。你愿意试一试吗？请拿出你的笔算练习纸，时间一分钟。准备好了吗？师：看来我们班的同学笔算速度进步确实不小。3、拓展题师：欢迎同学们来到童话世界寻宝。谁要是解开了小天使身上的魔咒，谁就能找到宝藏。 5 6 0 70 + 0 - 6 0 8 9 0 3 8 0 四、全课小结这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？教学反思： 这是一节比较粗糙的课，虽然在设计时有过一些具体的想法，但在实际操作过程中因为这样那样的原因，而无法达成预设与生成的统一。由此也说明以后备课不仅要注意各环节之间的联系，还得多注意细节部分。1、在教学过程中出现了这样的一个情况：学生虽然能较容易的将两位数加减两位数笔算的方法迁移过来，但是在算理上就有些糊涂。如在教学中出现这样一个情况，340-180，十位上不够减，从百位退一，应该是一百。但学生说成是退一当十，我没有引起重视，一带而过。这样导致学生对算理的理解上有些糊涂。而且这种情况在这节课