新标准英语book11 module 9 unit 1 教学设计

1 / 5 新标准英语 Book11 Module 9 Unit 1 教学设计 莲山课 件 k 教学设计 新 标 准 英 语 Book11module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding? 教学目标 （一）知识目标： 1 四会单词及短语： theUNbuilding， important， inside，makepeace， country， intheworld. 2 功能句型： ADoyouwanttovisittheUNbuilding？ yes， please. BTheUNwantstomakepeaceintheworld. （二）能力目标：培养学生能够运用 “wantto” 在具体的语言环境中进行回答的能力，同时培养孩子的阅读理解能力。 （三）情感目标：通过对 Daming和 Simon对话的学习 ,鼓励学生从现在起 ,努力学好英语 ,为将来某一天到纽约去参观联合国大楼创造机会。 教学重点：询问某人是否想去某地。 教学难点：助动词 “do” 在 “wantto” 疑问句中的用法。 2 / 5 教学关键：通过多种方式的操练来巩固 “wantto” 在一般现在时中的运用。 课前准备：录音机，教学课件等 。 教学过程： 一、复习检查 （一）听写句型：教师直接让两名学生到黑板听写，其他学生 在 练 习 本 上 写 出 所 学 过 的 两 个 功 能 句 型 ：“Dosnakeslovemusic?Doyouoftentidyyourroom?” 然后师生共同批改。 （二）复习景点名称 教师问学生，以前学过哪些景点名称，带领学生一起回顾，学生可能会说出 “Stonehenge ， BigBen， ThemingTombs，TheGreatWall” 中外名胜，为本课联合国大楼的学习做了铺垫 . 二、导入新课 教师在带领学生回顾完所学景点之后 ,教 师说 :以前我们了解了那么多有趣的地方 ,今天 Daming和 Simon将要带我们去一个新的地方 .然后教师通过课件 ,展示联合国大楼的图片 ,让 学 生 说 出 它 的 名 字 , 同 时 引 出 本 课 的 标题 :“DoyouwanttovisittheUNbuilding?” 这样教师很自然地把学生带入到新课中 . 三、课文教学 3 / 5 共分三个环节 : (一 )单词教学 教师通过边提问边叙述的方式 ,引出本节课的单词及短语。 如教师说 :Daming 和 Simon 想去联合国大楼 ,联合国是一个世界性的组织 ,它设立的目的是维护世界和平 ,引出“makepeace ”“intheworld” 短语 ,用同样的方法 ,引出其他词及短语 ,这样把单词放在具体的语言环境中呈现 ,并使学生在学单词的同时 ,也了解了课文的内容。它们是“theUk ， theUSA， theUSSR， china 和 France” 并让学生说出其中三个国家的名称缩写形式与 “theUN” 的特点，以及短语 “intheworld”=“allovertheworld” 等。 为 了 更 好 地 记 忆 单 词 ， 教 师 把 “inside” 拆开，“important” 划分音节等办法，化难为易，做到事半功倍。同时采取 多种方式朗读、拼写单词，如：男女生读、小组读、同桌读、个别抽查等。同时在学习单词的过程中，帮助学生用词造句，做到词不离句，句不离章，章不离背景。 （二）句型教学 在学生已掌握单词的基础上，让学生打开书，快速阅读书中的对话，找出 “wantto” 句型，教师板书黑板，并对其疑问句做出回答，然后让学生比较课前提问的句型，进行归纳总结，发现其共同特点都是助动词 “Do” 开头。 在此基础上可扩展为第三人称单数形式 “wantto“ 变疑问4 / 5 句为 “Does?” 过去时 “wantto” 变疑问句为 “Did?”这样不仅让学生见 其 “ 树木 ” ，更见其 “ 森林 ” 。为了更好的掌握本课的功能句型，教师出示课件，操练巩固，扩展延伸。 （三）课文教学 教师让学生再次读课文，理解其含义，找出黑板上问题的答案： ? ? ? ? ? 然后请 5 名同学到黑板完成 ,其他同学在练习本上写出答案 ,然后对照批改。通过问题的回答 ,让学生从整体上感知课文内容 ,同时也训练学生的阅读理解能力。然后再分段进行教学。 如第一段 :教师先让学生细读课文 ,并划出文中不懂之处。然后教师边提问边对课文进行讲解 ,特别是不易理解的重点词 ,句及用法等。对仍有问题的学生作单独回答 。再让学生跟读录音 ,模仿语音语调 ,再让学生同桌之间练习朗读 ,分角色朗读 ,教师抽查等方式训练学生 ,最后教师根据课文内容 ,设计关键词 ,让学生填空并背诵课文。 四、测验反馈 5 / 5 教师打开课件 ,根据课文内容判断正误，以检查学生对课文内容掌握情况 ,做到有的放矢 ,为下一节课的复习提供依据，然后让学生阅读课堂活动用书听力短文 ,其文体与教材相似 ,难易程度差不多 ,但有几个生词 ,学生读完后 ,笔头完成第五题 ,然后师