瞬时记忆实验报告

1 / 15 瞬时记忆实验报告 实验五 瞬时记忆 1、实验简介： 全部报告法是在被试识记完项目后，让其尽量多的再现全部项目，以此确定被试的保存量。但此法不能用来测量极为短暂的记忆，部分报告法再现时，只要求被试再现指定的一部分项目，再根据这一部分的结果估算保存的总量。 在 Spering 的试验中，他比较了部分报告法和全部报告法，结果表明全部报告法一般只能记住 4 5 个，而部分报告法则可多达 8 9个。 Spering 还做了延迟部分报告法实验，即在呈现识记材料后过一段时 间再让被试部分报告。结果发现，当延迟时，部分报告法所得结果与全部报告法接近；当延迟 1s 时，两者就没有什么差别了。 2、实验目的： 证实瞬时记忆的现象及其性质。学习部分报告法。 3、实验程序 被试：本科生一名，女性， 20岁，视力正常。 实验材料： 386计算机一台 实验设计： 本实验的呈现材料是由 12个互不重复的英文字母组成的图片，分 3行排列，每行 4个，呈现时间是 50ms，延迟2 / 15 部分报告在刺激呈现完毕后有 1s的延迟。 自变量一为再现方式，有三个水平，分别是全部报告法、部分报告法和延迟部分报告法。自变量二为行数，有三个水平，分别是上、中、下行。 因变量是被试正确报告的字母数。 需要控制的变量有： 1）部分报告法和延迟部分报告法中，三行出现的几率是相等的； 2）呈现的字母的大小、显示屏的亮度、对比度等条件均控制不变。 实验程序： 1、被试准备好记录用的纸和笔； 2、被试阅读指导语后开始实验，计算机屏幕上呈现图片。 3、先做全部报告法，刺激呈现完后 ，被试把所记得的内容尽可能多地回忆出来，不必按顺序，先将记得的字母写在纸上，再输到输入框中。 4、部分报告法是在刺激呈现后，屏幕即出现一个空白方框，框左边有一个指向某一行的箭头，被试回忆箭头所指的那一行的字母，先将记得的字母写在纸上，再输到输入框中。 5、延迟部分报告法是在刺激呈现完后，屏幕延迟 1s后出现箭头，被试回忆箭头所指行的项目，先将记得的字母写在纸上，再输到输入框中。 3 / 15 4、实验结果 对被试的实验结果进行整理计算，得出三种报告条件下被试的保存量和不同行数被 试的保存量，如表 1、图 1和表 2、图 2所示。 表 1. 上中下三行的保存量百分数 保存量百分数 上 % 中 % 下 % M % 图 1. 上中下三行的保存量百分数 由表 1 和图 1 可以看出，第一行的保存量最大，第二行的保存量低于第一行，第三行的保存量最小。 表 2. 三种报告条件下的保存量百分数 保存量百分数 全部报告法 % 部分报告法 % 延迟部分报告法 % 图 2. 三种报告条件下的保存量百分数 由表 2和图 2 可以看出，部分报告法的保存量最大，延迟部分报告法的保存量最小；全部报告法和延迟部分报告法的保存量比较接近。 对不同行数的实验结果的原始数据进行单因素方差分析， F=， p= 对不同报告条件下的实验结果进行单因素方差分析， F=， p= 对不同报告条件下的实验结果进行事后检验，结果如表 3： 表 3. 三种报告方式两两事后检验表 4 / 15 全部报告法 部分报告法 =- p=.026 部分报告法 延迟部分报告法 =.717 P=.198.05 = p= 全部报告法和部分报告法差异显著，全部报告法和延迟部分报告法差异不显著，部分报告法和延迟部分报告法差异显著。 5、 讨论 感觉贮存又叫感觉记忆或瞬时记忆，是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速登记并保留一瞬间的记忆。它是人类记忆信息加工的第一阶段，进入感觉通道的信息，完全按输入的原样，首先被登记在感觉记忆中。 根据因素分析和事后检验的结果可知，再现方式对被试瞬时记忆保存量有显著影响。 比较全部报告法与部分报告法的总保存量：全部报告 法的保存量百分数为 %，部分报告法的保存量百分数为 %，事后检验结果显著。说明部分报告法的总保存量显著高于全部报告法的总保存量，与Spering 经典实验的结论相符，说明人们一眼获得的信息多于他再现的信息，由于全部报告法延误了再现时间，使一部分信息丧失了。 比较部分报告法和延迟部分报告法的总保存量，延迟部分报告法的总保存量百分数比部分报告法的总保存量百分数小了近 15%，事后检验结果差异显著，说明延迟会干5 / 15 扰被试瞬时记忆的内容，导致其记忆成绩下降很多。 比较全部报告法和延迟部分报告法的总保存量 ，全部报告法的保存量百分数 %略高于延迟部分报告法的总保存量百分数 %，这两种情况的事后检验的结果不显著，进一步说明延迟作用使再现过程受到了干扰。 三种再现方式下，被试的瞬时记忆的保存量百分数都远低于 1。 综上可以看出瞬时记忆的两大特征：其一，对输入的信息贮存的时间极短，如不及时加以处理传送至短时记忆，则很快消失；其二，每次能收录的信息有限，即使刺激项目很多， 但所能记忆的只是其中一部分，无法记忆项目的全部。 按照 Spering 的理论，被试能够识记所有刺激，对每一行 的回忆结果应该相等，这是部分报告法和延迟部分报告法通过某一行的保存量推算总保存量的依据，然而统计结果表明，三行的保存量是有显著差异的。被试对上面一行的回忆结果最好，对下面一行的回忆结果最差。这与 Spering的理论假设不符。出现这种现象的原因可能是被试在实验过程中的注意偏向，作为被试，我明显感觉到实验过程中对上面一行的注意更多。这可能是由于被试的个体差异，如果采用大样本被试，也许就可以平衡掉这种差异。 6 / 15 6、 结论 不同的再现方式对瞬时记忆广度影响显著，瞬时记忆保存的时间很短，延迟会 干扰瞬时记忆的内容；瞬时记忆容量有限。 上中下三行的保存量差异显著。 7、 参考文献： 1杨治良实验心理学杭州：浙江教育出版社，1998， 485 488 2朱滢 . 实验心理学 . 北京：北京大学出版社，2000,346355 3杨博明 . 心理实验纲要 . 北京：北京大学出版社， 1989,310312 部分报告法瞬时记忆 姓名：张辛班级： 10心理 1 班学号 100305054043 摘要：本实验通过两个实验部分 报告法和延迟部分报告法得到的结果，来比较瞬时记忆的差异。进进而验证短时记忆之前还有瞬时记忆，并测量瞬时记忆。 关键词 :实验心理学 全部报告法部分报告法 瞬时记忆 引言：在 Sperling 的实验中，他比较了部分报告法和全部报告法，结果表明全部报告法一般只能记住 4 5个，而部分报告法则可多达 8 9 个。 Sperling 还做了延迟部分报告法实验，即在呈现识7 / 15 记材料之后过一段时间再让被试部分报告。结果发现，当延迟时，部分报告法所得结果与全部报告法接近；当延迟 1s时，两者就没有什么差别了。 实验方法： 1、被试：内蒙古民族大学 10级心理学 1班同学 2、材料：计算机及 Psykey 心理学实验软件 3、实验步骤： 屏幕上出现三行英文字母，每行 4 个，呈现时间为75ms。实验为组间设计。 全部报告法： 字母呈现完后，屏幕提示进行回忆。请被试把所记得的内容尽可能多地回忆出来，输入到屏幕上输入框中，然后按“确定”键开始下一次。部分报告法： 字母呈现完之后，在屏幕左边会出现一个箭头，指向第一行、第二行或第三行的位置，即表示要被试回忆第一行、第二行或第三行。让被试立即将回忆的结果输入到输入框中，然后按“确定”键开始下一次。 延迟部分报告法： 字母呈现完之后，屏幕提示延迟， 2秒之后出现箭头。让被试回忆箭头所指的那一行的项目，将回忆的结果输入到输入框中，然后按“确定”键开始下一次。 一共做 30 次，在第 15次后有一段时间的休息。 实验结果： 8 / 15 部分报告法 延迟部分报告法 结果分数：总量：结果分数：总量： 上： 上： 中： 中： 下： 下： 备注备注 测验耗时： 214秒 测验耗时： 262 秒 组号对应的各秒 =2部分报告 组号对应的各秒 =2部分报告 参数表 参数表 准备时间 =500 准备时间 =500 呈现时间 =75 呈现时间 =75 延迟时间 =2000 延迟时间 =2000 休息时间 标签： 实验报告 摘要 本实验采用全部报告法、部分报告法、延迟部分报告法三种不同方法探究瞬时记 忆的容量差异。被试是华东师范大学心理系 2 年级学生 6人。实验结果表明：三种不同报告法对记忆的保存量不存在显著差异。但材料呈现时间为 50ms 和 100ms 之间结果差别很大。结论：本实验结果与斯帕林实验结果有出入。 关键词 全部报告法部分报告法延迟部分报告法 记忆容量 1 引言 瞬时记忆又称感觉登记或感觉记忆，是认知心理学用来说明人的感觉作用和记忆形成的术语。刺激物体的信息9 / 15 接触到人的感觉器管，使得到暂时的存贮，这种存贮形式便叫做感觉登记。感觉登记有不同的类型，如视觉登记、听觉登记等。凡接触到感觉器官的信息，都成了登记的内容。 相对短时记忆而言，感觉登记保持的信息量较大，但它们都处于相对地未经加工的原始状态。如果人不予注意，感觉登记的信息便很快丧失，所以保持时间相当短。其重要作用在于把环境刺激保持一定时间，以便进行更精细加工。 早期瞬时记忆的研究方法是再认法，根据再现的方法不同又分为全部报告法、部分报告法。全部报告法要求被试熟记材料后，尽量将识记的全部项目报告出来。但此项目不能用于研究刺激呈现几十毫秒以上的情况。而部分报告发的特点是要求被试在识记材料后将指定的部分项目再现出来，再根据这一部分结果估算出保存的总量。他可以 避免由于呈现时间短、回忆材料过多及其他干扰和遗忘因素对瞬时记忆保持量的影响。 斯帕林使用字母的实验材料，呈现时间为 50毫秒，采用全部报告法和部分报告法对瞬时记忆保持量进行了研究。实验结果表明：全部报告法一般只能识记 4-5 个，而部分报告法所保存的信息要比全部报告法要多。斯帕林在做延迟报告法时发现延迟时间逐渐增加时，回忆成绩逐渐下降。当超过秒时，部分报告法与全部报告法成绩基本相同；当延迟超过 1 秒时，两种报告法就没什么差别了。 10 / 15 本实验是在 PsyTech 心理实验系统上用大写的英文字母，字母 间无关联，每张 3行，每行 4 个字母，即 3 4的矩阵材料共 30张。实验开始后屏幕随机呈现 3 4 的字母矩阵，每呈现完一张都提示被试回忆并报告识记过的字母。共 3 种方法，即全部报告法、部分报告法和延迟部分报告法。被试根据参数中设定的报告方法及相应的指导语，回忆并输入识记的字母。被试是华东师范大学心理系 2年级学生 6人。目的是比较不同报告方法的瞬时记忆容量差异。 2 研究方法 被试华东师范大学心理系 2 年级学生 8人，年龄在20岁左右，无视觉障碍。 仪器和材料 仪器：计算机及 PsyTech 心理实验系统。 材料：大写的英文字母，字母间无关联，每张 3 行，每行 4 个字母，即 3 4的矩阵材料共 30张。 实验步骤 本实验一共有 6 名被试，每 3 人一组分为两组， A组材料呈现时间为 50ms,B组材料呈现时间为 100ms. 登录并打开 PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“不同报告方法的瞬时记忆容量”。单击呈现实验简介。点击 “进入实验”到“操作向导”。实验者可进行参数设置选择报告方法等，也可直接点击“开始实验”进入指导语界面。点 击 “正式实验”开始实验。 11 / 15 指导语共 3 种： 全部报告法：实验开始后，屏幕中央将呈现 3 行大写的英文字母，每行 4个。呈现的时间很短，你要尽可能地记住它们。当字母消失后，请你将看到的英文字母输入到下面的文本框中，记住多少就输入多少，顺序不限。按回车键确认后再次进入下一次实验。实验将进行很多次。当你明白了上述实验步骤后，请点击下面的“正式实验”按钮开始实验。部分报告法：实验开始后，屏幕中央将呈现 3 行大写的英文字母，每行 4 个。呈现的时间很短，你要尽可能地记住它们。当字母消失后，将提示你需要回 忆的行数。请将你看到的该行英文字母输入到下面的文本框中，记住多少就输入多少，顺序不限。按回车键确认后将进入下一次实验。实验将进行很多次。当你明白了上述实验步骤后，请点击下面的“正式实验”按钮开始实验。 延迟部分报告法：实验开始后，屏幕中央将呈现 3行大写的英文字母，每行 4个。呈现的时间很短，你要尽可能地记住它们。当字母消失后经过一段时间延迟，将提示你需要回忆的行数。请将你看到的该行英文字母输入到下面的文本框中，记住多少就输入多少，顺序不限。按回车键确认后将进入下一次实验。实验将进行很多次。当你明白 了上述实验步骤后，请点击下面的“正式实验”按钮开始实验。 实验开始屏幕随机呈现 3 4 的字母矩阵 30 张。每12 / 15 呈现完一张都提示被试回忆并报告识记过的字母。共 3 种方法，即全部报告法、部分报告法和延迟部分报告法。被试根据参数中设定的报告方法及相应的指导语，回忆并输入识记的字母。 计算机记录保存量及正确回忆百分比。注意实验前应使计算机在输入字母状态。 实验结束，数据被自动保存，实验者可直接查看结果，也可回到 “参数设置”重新设置报告方法继续实验。或换被试继续实验，以后在主界面的“数据”菜单中 查看结果。 3 结果 实验结果：表一是将所有数据分为呈现时间 50 和呈现时间 100两组，其中全部报告法保存量是将各组数据求和，然后除以材料呈现次数。百分比是将保存量除以 12。部分报告法不仅要将各组数据求和还要将结果乘以 3，然后再除以材料呈现次数。百分比是将结果除以 12。延迟部分报告法与部分报告法相同。 表一 表二是比较呈现时间 50 和呈现时间 100 两组被试所测得的记忆容量的差异 表二 表三 表四 相关分析 13 / 15 4 分析与讨 论 从表一可以看出在材料呈现时间为 50 时，记忆保存量最多的是全部报告法，其次是部分报告法，最后是部分延迟报告法。斯帕林的实验结果为当呈现时间为 50 毫秒，全部报告法一般只能识记 4-5个，而部分报告法所保存的信息要比全部报告法要多。很显然本次实验与前人的研究结果不同。经过思考实验者认为这与被试以及实验方式都有关系。一方面 50 确实时间太短，被试反映根本就没看清楚。另一方面，被试从来都没做过类似实验，当看到实验要求被试：将一闪而过的字母再现出来，此时被试本身已经对自己不够自信了，因此被试的反应也就“反 常”了。如果自己的选择与系统 所要键入的那一行经常性的不同，那么它们会有一定的挫败感，因此逐渐倦怠。 对于实验方法，实验者认为部分报告法可以将材料纵向呈列，随机让被试报告一列的字母。原因是大多数人习惯于横向阅读，而横向阅读可能出现被试根本来不及看下面的字母，因此可能导致被试在报告下面两行的结果