2019-2020年一年级数学上册 比较（二）教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 比较（二）教案 沪教版教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期 P：81、82设计意图：学生已经学过了10以内数的大小比较。同时，20以内的数也有了认识，所以教材中的第1部分就可以作为旧知的复习。新知识的引入后，学生可以在小组中合作学习，互相交流，将数的大小比较转入到数与式的大小比较。在学具小圆片和数射线的帮助下，让学生们选择自己喜欢的方式进行学习，在活动中寻找数学知识。教学目标：1、 学会20以内数的大小比较。2、 通过学具小圆片和数射线知道如何进行数与式、式与式的大小比较。3、 学会如何把不等式补充完整，并且会找出不同的答案。教学重点： 会进行数与式、式与式的大小比较。教学难点： 如何把不等式补充完整，学会找出不同答案。教学准备： 小圆片，数射线教学流程：一、 引入师：小朋友，我们以前曾经学习过两个数要比较大小可以怎样表示呢？你能举出几个例子吗？现在有这样一组题目，你们能在小组里讨论一下然后把它完成吗？（出示书上81页第一大题，让学生在组内共同完成）二、 展开（一）1、教师出示：2 5 ，同时在这两个数的上面用小圆片演示。 提问：2和5比较填什么符号？2、师：现在，在2这边添上一个小圆片后，和5比较会怎样？为什么？ （配合演示，并填上算式：2+1 5 ） 添上2个小圆片呢？（ 2+2 5 ） 添上3个小圆片呢？ （2+3 5 ），结果和5一样大，所以用等号。 如果添上4个小圆片，结果会怎样呢？小组讨论后得出结果。3、师：你们发现了什么？ （现在是算式和数在进行比较，比的时候要先把算式的结果算出来，再和另一个数比较） 4、师：现在我们就用这个方法来练一练。（81页第3大题和第4大题） 5、学生在练习时发现题目中出现了算式和算式间的比较，在小组内商讨后解决。（二）1、出示书上82页的数射线，请学生根据这条数射线来判断： 12+5 11 12+5 19 2、讲一讲，你是如何把算式和数射线互相对应起来的。 3、继续讨论82页的第8题，在小组内说说你是怎么看的，又是如何来进行比较的。 4、独立练习82页的两组习题三、 深入1、出示81页第5大题的第一小题：2+ 5师：现在我们看见的这组不等式中，前面的算式少了一个加数，需要我们来填进去，想一想，你能填哪些数进去呢？你能尝试一下吗？ 教师将学生讲出来的答案一一填入方块中。2、问：大家为什么有那么多不同的答案？3、师：只要符合条件的数，我们都要把它找出来。所以这个不等式中可以填入不同的数。4、练一练：第5大题附送：2019-2020年一年级数学上册 比长短、高矮教案 人教新课标版教学内容：比长短、高矮（第910页，完成第12页的第5题第9题）教学目标：1. 培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。2. 使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。3. 学生在不同的解题策略过程中，选择自己认为最适合的方法，培养学生的优化意识。教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶教学过程: 一、情境导入问：你喜欢神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！二、主动探究1. 活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：看看你发现了什么？你能用一句完整的话来描述它们呢？2. 活动之二A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B： 请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3. 活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？板书：一样长4. 活动之四1) 教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？2) 老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答） 教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。5. 活动之五（1） 比较谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：（2）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？（3）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！三、独立思考：（学生评价）A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事