2019年最新苏少版音乐二年级上教案第一单元.doc

2019年最新苏少版音乐二年级上教案第一单元一、教学内容：1、唱：我们一起来唱歌、玩具进行曲、传、传、传2、听：玩具兵进行曲3、动：请你跟我这样做、走各种图形、音乐游戏传、传、传4、拓展：文明礼貌习惯、感受常见的进行曲二、教学目标：1、体验踏上人生第一起跑线的新鲜感和幸福感，喜欢音乐老师，喜欢音乐课，体验音乐课带来的快乐，并能以愉悦的情绪学习音乐。2、乐于参加歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，并能以音乐的方式与教师和同学交往，充分展示自己积极进取和团结友爱的美好情感的对音乐的爱好。并能用“手拉手”的身体语言更好的表现音乐的情绪。3、用自然的声音歌唱，能整齐的演唱并背唱我们一起来唱歌、玩具进行曲能随着老师的琴声整齐的开始结束，随着歌曲和乐曲走一走，感受和表现音乐的情绪4、 能认识课本中的几种学习音乐的标志。三、课时安排：3课时（第一课时）一、教学内容：1、唱：我们一起来唱歌2、听： 歌曲、乐曲片段3、动：请你跟我这样做二、教学目标：1、能用音乐的方式与教师和同学交流，乐于参加请你跟我这样做的律动。体验音乐课所带来的快乐。2、学生基本能随着老师的琴声自然的唱歌，能够和大家整齐的演唱我们来唱歌，较整齐的开始和结束。3、在即兴填唱歌词活动中，学生能大胆自信的作自我介绍。三、教材分析：1、本课所选的音乐作品情绪活泼、节奏明快，旋律流畅。歌曲我们一起来唱歌互动性较强，可充分利用这一特点让孩子们在音乐声中相互了解、熟悉。2、请你跟我这样做是一首进行曲风格的乐曲。四、重点、难点：重点：在音乐声中让儿童手拉手成为好朋友，让儿童和老师手拉手成为好朋友，更让儿童和“大家”成为好朋友。难点：鼓励学生大胆自信地表现；引导学生喜爱音乐、喜欢音乐课，培养良好的演唱、听赏音乐的习惯。五、学生分析：一年级的孩子刚刚入学，对小学的音乐课充满好奇，教师应抓住这有利时机，创设情境，让学生对音乐产生兴趣。一年级的孩子活泼好动，教师在教学活动设计上应满足学生“动”的欲望，让学生充分活动起来，同时也要注意常规的要求。此外，幼儿园的作息时间与小学有较大的区别，根据孩子的生理和心理的特点，教学活动的设计应力求“动静”结合。六、教学过程：教师活动学生活动一、组织教学：二、情境导入：1、小朋友们，我们已是一年级的小学生了，谁来说说一年级的小朋友和幼儿园的小朋友有什么不同？2、一年级的小学生要结识许多新朋友，学许多本领。今天老师带你们去见一位新朋友音乐娃娃：（在十个手指头上画上脸谱配上音乐）3、音乐娃娃：小朋友们你们好，我是音乐娃娃，今天我要带领大家去参观我们美丽的音乐世界4、先带大家去看一看钢琴、打击乐、播放各种熟悉的音乐片段让学生欣赏1、和老师正常交流2、跟音乐娃娃一起认识一下新教室3、随意的让乐器发出声音来，并欣赏各种音乐片段三、学习歌曲：1、随着音乐的节奏拍拍手，初步感受歌曲我们一起来唱歌的旋律2、请你们大声说出自己的名字，模仿老师的节奏 XX X XX X XX X XX X （好朋友的名字）我们一起来唱歌3、接龙的方法来朗诵歌词4、在空白处填上自己的名字来做自我介绍5、再次朗诵歌词，并填上好朋友的名字6、用听唱法教唱歌曲7、请完整演唱歌曲1、随音乐拍手2、模拟老师按节奏喊出名字3、接龙朗诵4、学唱歌曲，学唱时注意两个结束句的不同，用听的方法比较着唱一唱:A、6 5 3 1 2 3 2B、6 5 3 1 2 2 15、分组唱一唱，用欢快的情绪演唱歌曲。四、音乐游戏：请你跟我这样做1、跟着音乐走一走，播放一段音乐，每人创编一个动作在教师里走一走，音乐一停就站住不动，然后音乐再响起就换动作继续走2、按要求动作不能夸张，要符合音乐的节奏3、请走的比较出色的同学上来走给大家看一看五、小结：1、跟音乐走一走提示：A、行走时的脚步要轻，不要跺脚。手脚的动作要协调、流畅、优美B、音乐的停止和再开始可选择在乐句的结尾处。C、音乐的重音可选择在乐句结尾的空拍处。2、自己创编各种动作随音乐走一走3、把自己的表演展示给同学看（第二课时）一、教学内容：1、听：玩具兵进行曲2、唱：玩具进行曲3、动：随音乐走出不同的图形4、拓展：感受各种常见的进行曲二、教学目标：1、用坚定有力的声音演唱玩具进行曲。2、能体会进行曲的风格，随着音乐能走一走。三、教材分析：1、玩具进行曲是一首脍炙人口的日本儿童歌曲，中速、活泼欢快。全曲由四个乐句构成一个复乐段。2、玩具兵进行曲是德国作曲家莱昂耶塞尔的作品，据说这首乐曲是作曲家回忆小时候做的一个甜蜜的梦，用梦境里的故事写成的。四、重点、难点：重点：用自然的声音歌唱，能整齐的演唱并背唱玩具进行曲，能随着老师的琴声整齐的开始结束，随着歌曲和乐曲走一走，感受和表现音乐的情绪难点：鼓励学生大胆自信地表现；引导学生喜爱音乐、喜欢音乐课，培养良好的演唱、听赏音乐的习惯。五、学生分析：一年级的孩子刚刚入学，对小学的音乐课充满好奇，教师应抓住这有利时机，创设情境，让学生对音乐产生兴趣。一年级的孩子活泼好动，教师在教学活动设计上应满足学生“动”的欲望，让学生充分活动起来，同时也要注意常规的要求。此外，幼儿园的作息时间与小学有较大的区别，根据孩子的生理和心理的特点，教学活动的设计应力求“动静”结合。三、教学过程：教师活动学生活动一、组织教学：二、复习歌曲我们一起来唱歌：三、学唱玩具进行曲：1、把你的漂亮玩具拿出来大家看一看，再把他们排排队2、请大家把你的玩具跟着我的音乐让它走一走3、请你模仿你自己的小玩具也来随着音乐走一走4、请你象录音机的小朋友一样一起来唱一唱。5、 连起来唱一唱6、分组唱一唱7、模仿各种小动物的动作再来走一走（边唱边走）1、 分组唱一唱2、 边拍手边唱3、展示自己的玩具随音乐走一走4、理解歌曲：歌曲玩具兵进行曲是一首脍炙人口的日本儿童歌曲，中速、欢快5、听一听小朋友唱的有哪两句的旋律是A、相同的，找出来了，再唱一唱。1 551 5512 325 0 B、相似的，比一比唱一唱。56 5434 321 23 056 5434 326 71 0自己随音乐也来走一走6、模仿小动物走路四、听赏玩具兵进行曲：1、大家再听一首曲子，结合刚才的歌曲想象一下，乐曲中表现了什么场景？2、听老师介绍管弦乐曲玩具兵进行曲3、听一听，乐曲中作曲家要表现的是怎样的画面？4、用你的动作来走一走，看谁走的图形最漂亮，最清晰5、同学上来表演1、听音乐思考问题2、了解乐曲：玩具兵进行曲是德国作曲家莱昂耶塞尔的作品，据说这首乐曲是作曲家回忆小时候做的一个甜蜜的梦，用梦境里的故事写成的3、晚上，小主人睡觉了，玩具兵一个个从玩具箱里偷偷地爬了出来的4、随音乐走图形5、表演五、感受常见的进行曲：1、你们觉得平时还有什么曲子你们听了可以象今天的“玩具”一样可以踏步走的吗？2、那请你哼唱一下3、 也让我们来走一走六、小结：1想一想平时所听过的进行曲：运动员进行曲、义勇军进行曲、中国人民解放军进行曲等2、踏步走教学后记：这节课有玩具进行曲和玩具兵进行曲两首歌曲，都是非常有趣的儿童歌曲，所以我在教授的时候也特别注意了过程的趣味性，在学习玩具进行曲的时候，我请学生将自己最喜欢的玩具带到教室来，向其他小朋友展示和介绍，说说自己和玩具朋友之间的亲密感情。学会后，请小朋友将自己喜欢的玩具遍进歌词唱一唱。这一环节我觉得效果还是不错的。（第三课时）一、教学内容：1、唱：传、传、传2、动：音乐游戏传、传、传二、教学目标：1、能用不喊叫的声音演唱歌曲，并能熟练的掌握乐曲的伴奏。2、能用固定的节拍听音乐拍手，感受音乐的节拍。三、教材分析：1、传、传、传是一首音乐游戏歌曲。由于它边唱边传，更增添了音乐性。尤其是中间加上了间奏，更增添了游戏的紧张感和趣味性。四、重点、难点：重点：乐于参加歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，并能以音乐的方式与教师和同学交往，充分展示自己积极进取和团结友爱的美好情感的对音乐的爱好。难点：鼓励学生大胆自信地表现；引导学生喜爱音乐、喜欢音乐课，培养良好的演唱、听赏音乐的习惯。五、学生分析：一年级的孩子刚刚入学，对小学的音乐课充满好奇，教师应抓住这有利时机，创设情境，让学生对音乐产生兴趣。一年级的孩子活泼好动，教师在教学活动设计上应满足学生“动”的欲望，让学生充分活动起来，同时也要注意常规的要求。此外，幼儿园的作息时间与小学有较大的区别，根据孩子的生理和心理的特点，教学活动的设计应力求“动静”结合。三、教学过程：教师活动学生活动一、组织教学：二、复习歌曲我们一起来唱歌、玩具进行曲三、学唱：传、传、传1、播放音乐，请大家跟我做动作：（1）自己和自己做动作，一拍一个（2）和边上同学做拍手游戏（跟音乐）（3）老师到下面去和学生拍手，被拍到最后一个的同学与教师一起再传给其他同学（4）请学生自己来活动，用各种方法听音乐2、唱歌曲，在游戏过后能很快唱出来3、边唱歌曲边游戏1、分组唱一唱2、边拍手边唱1、听音乐跟老师做动作2、和边上同学做拍手游戏3、与教师一起做游戏4、 演唱歌曲A、可以用旋律线的方法听唱B、歌曲中间出现了间奏，讲解一下。5、边表演边唱四、做游戏1、大家围成一个圈，边唱歌曲边传花，传到最后一个的小朋友要站起来介绍自己或表演节目2、 就本单元的内容进行复习（各种表演都可以）五、小结：1、击鼓传花的游戏2、复习本单元的内容教学反思：这是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，学的时候也比较的轻松，在第二段歌词的教学中，我让学生填唱自己和同学的姓名，激发他们参与创作的热情，这时，孩子们显得兴趣非常高，很乐于创作。 一年级的孩子刚刚入学，对小学的音乐课充满好奇，于是我抓住了这个有利时机，创设了情景，让小朋友对音乐首先产生了兴趣，满足小朋友“动”的欲望，但是正是由于一年级孩子的心理和生理的特点，在进行这一教学环节的时候，课堂的教学常规显的就有些乱，没有很好的收住。在以后的教学中，我会重视这一点。附送：复习教学内容：第6567页。教学目标：1、 熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数（不进位加法、不退位减法）。2、 熟练运用减法解决求两数相差多少的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系。3、 培养学生学习数学的情趣和应用数学解决实际总是的意识。教学重点：理解用减法解决求两数相差多少的实际问题的道理。教学难点：1、 恰当选择条件解决实际问题。2、 理解用减法解决求两数相差多少的实际问题的道理。教具学具准备：自制课件、实物展台。教学过程：教学建议教 学 过 程修改意见谈话激趣。根据小学生喜欢听故事的特点，设计故事引入将枯燥的计算趣味化，激发学生学习热情。小组交流培养学生的合作意识。用故事形式出示题目调动学生学习的积极性，培养学生的参与意识。用学生身边的事实编题，让学生感受生活中处处有数学。根据小学生乐于助人的心理特点设计题目，培养学生乐于助人的高尚品质。根据小学生好胜心强的心理特点设计读题培养学生的创新精神。通过比赛送小蚂蚁回家可培养学生助人为乐的思想品质和竞争意识。让学生独立读题，独立列式培养学生的独立学习的能力。让学生自己观察、自己领悟再列式计算培养学生的主体意识。从扶到放体现学生是学习的主体，把学习的主动权交给学生。注重学生学习的感受，让学生在说的过程中体验学习成功的喜悦。一、 课前谈话：智慧仙子天天和同学们一起学习，她觉得进步很快，每天都有新收获，今天她又早早地来到我们班上，她还要和同学们一起学习数学，你们高兴吗？（课件出示智慧仙子并配录音）二、 教学第1题1、 萝卜先生给大学带来一个一把钥匙开一把锁的故事，你们有人听说过吗？2、 如果有，则请学生上台讲；如果没有，则由萝卜先生讲给大家听（录音）。3、 萝卜先生不仅给大家带来了故事，还带来了一些钥匙和一些锁，想请你们帮帮他，你们能帮他把锁打开吗？4、 实物展台出示第1题。5、 指导学生先算再选。6、 让学生独立完成。7、 让学生小组讨论交流算法。8、 师生共同小结算法。（课件展示开锁过程）三、 教学第2题1、 鹏兴实验学校第二课堂活动丰富多彩，磨菇宝宝积极参加学校组织的自然小组，并主动地收集动物标本，他收集了蝴蝶标本64只，蜻蜓标本40只，可是他不知道蝴蝶标本比蜻蜓标本多多少只？你们能帮帮他吗？（录音）2、 实物展台出示题目。3、 让学生独立列式计算。4、 小组交流。5、 师生共同订正。四、 教学第3题1、 聪明博士也来到我们的数学课堂，他说：小朋友们，你们有多少颗牙齿呀？你们知道老师有多少颗牙齿吗？你能算出你比老师的牙齿不少多少颗吗？（录音）2、 实物展台出示题目。3、 让学生独立列式计算。4、 小组交流。5、 师生共同订正。五、 教学第4题。1、 小辣椒也带着数学问题来到了我们的数学课堂，你们看小辣椒带来的数学问题是什么？你们能帮分解决吗？2、 实物展台出示题目。3、 让学生集体读题后，再独立列式计算。4、 小组合作交流。5、 师生共同订正。六、 教学第5题。1、 萝卜先生非常感谢你们帮助他解决了“开锁”问题，他还有一个问题想考考大家，谁敢接受挑战呢？2、 实物展台出示题目。3、 让学生读题，理解“几十多”的含义。4、 小组评议。5、 师生共同订正。七、 教学第6题。1、一天，小蚂蚁在外面玩得正高兴，突然天气变了，要下雨了，小蚂蚁急于回家，可是要计算一道口算题才能上一级石梯，看谁先把小蚂蚁送回家。2、让学生独立计算。3、小组评议。4、师生共同订正。八、 教学第7题。1、 小番茄积极要求上进，本学期当选为文娱委员，他积极组织同学们开展跳绳比赛，可是他在组织活动的过程中遇到了一个难题，你们能帮他解决吗？2、 实物展台出示题目。3、 让学生读题，理解题意。4、 让学生独立列式计算。5、 小组交流。6、 师生共同订正，明确这样列式的道理。九、 教学第8题。1、 实物展台出示题目。2、 谁来说说这道题的意思？3、 让学生独立列式计算。4、 师生共同订正，理解这样列式的道理。十、 教学第9题。1、 实物展示台出示题目。2、 让学生观察、领悟题意。3、 指名说题意。4、 让学生独立列式计算。5、 小组交流。6、 师生共同订正，进一步明确这样式的道理。十一、全课小结。1、 同学们这节课学得高兴吗？2、 你在这节课上学到了什么？讲给大家听听好吗？板书设计教学后记熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数（不进位加法、不退位减法）。熟练运用减法解决求两数相差多少的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系。培养学生学习数学的情趣和应用数学解决实际总是的意识。教 学目 标：重点：估计的练习、解决实际问题。2019年最新苏教版一年级下册数学第四单元2019-2020年最新苏教版一年级下册数学第四单元认识人民币教学内容：第68-70页。教学目的：1、 让学生在活动初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。2、培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。3、进行爱护人民币、勤俭节约的教育教学准备：一个漂亮的盒子，里面装着人民币；每个组准备一个存钱罐，每个里面有不同面值的人民币和几张外币；各种面值的人民币一套；每个学生准备好元钱，用信封装好；货架及价格分别为元角和角分的物品各种；教学过程：教学建议教学过程修改意见创设情境激发兴趣在分类中初步感知人民币学生以小组为单位活动，在实践活动中探索新知建立初步判断能力通过观察触摸了解人民币的特点.通过实践活动，学生建立元和角间的进率关系建立角和分间的进率关系学会用多种方法支付人民币一、 引入老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。（分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果）今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）你们都认识哪些人民币呢？（出示课件：所有面值的人民币，）今天我们先研究小面值的。（出示课件，小面值人民币）二、 实践活动a) 说一说我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把元的当成元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师要考考你们。认识面值是元的人民币、角的人民币，并进行爱护人民币的教育实践活动一：1、（课件为背景，可配上轻松音乐）今天正好是福华商场新开张，老师是售货员。这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买？分组讨论，派学生购买生1：我们组想买一把扇子。扇子的价格是角分，我给你一张角的，一张分的。生：我们组想买一个文具盒，它的价格是元角，我给你一张纸币元，一个硬币元和一张角的。2、商场还推出了一个特惠商品，这个商品的价格是元，哪个小组要来购买呢？（出示特惠商品） 学生用多种方法付出一元：有的学生付两张5角，有的付五张2角，有的付十张1角，通过试一试，知道1元=10角，并熟悉了元和角的进率。练习：20角=（ ）元 40角=（ ）元 3、你们猜一猜角等于多少分呢？根据回答板书：角分小结：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。实践活动二：师：过几天就是小明的好朋友过生日了，小明想给他寄一张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情？（出示课件）师：票价元角，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们的答案填在表里。（每个学生尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展示台展示）学生最可能出现的投币方式：元角角角。对学生的个别付款方式，要求做出简要说明。小明来到邮局，邮局的阿姨告诉她，寄一张生日贺卡要角，人民币里有角，角，角，可是没有角，该怎么办呢？谁能帮帮他呢？请把你们的想法填在表里。看看谁能想出最多的办法。展示学生出现的付款方式：课间休息：（放一分钱）学生可参与表演，教师进行思想教育。实践活动三： 商店购物，看一元钱可以买哪些物品。课堂小结与质疑师：小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识？生活中关于人民币有什么不懂的问题想问老师。你们学了新知识后，有什么想法或者新见解呢？教学后记学生在活动初步认识商品的价格学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。进行爱护人民币、勤俭节约的教育板书设计认 识 人 民 币认识1元以上的人民币 教学内容：第71-73页。教学目的：1 通过自主学习与合作学习相结合，使学生认识1元以上面值的人民币。2 让学生相互协助、合作学习，在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。3 通过创设与生活密切联系的情境，激发学生的学习兴趣，感知数学在生活中的作用。教学重点、难点重点：引导学生自主、合作学习，从不同角度、用不同方法认识1元以上面值的人民币。 难点：在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性，以及学习数学的兴趣。 教具：多媒体、人民币若干、商品。教学过程：教学建议教学过程修改意见紧密联系学生的生活实际，从学生已有经验和已有知识出发，创设出有助于学生学习的氛围。让学生拿出自己准备好的人民币，自由地说说是怎样识别的。让学生在小组里讨论，要给充足的时间让学生充分交流，给学生提供表达自己思想、观点的机会，也培养了学生口头表达的能力。通过游戏帮助学生进一步熟悉1元以上面值的人民币。一、 复习。1、上节课我们认识了哪些面值的人民币？2、师出示1元以内的人民币让学生辨认。二、 谈话引入。1、师问：1元以内的人民币同学们掌握的真棒。那么，除了这些以外，你还见过哪些面值的人民币呢？2、出示课题“认识1元以上的人民币”三、 学习新知。1、请小朋友们拿出你们准备好的人民币，在小组里说一说你认识哪些面值的人民币，是怎样识别的。（小组讨论）2、全班交流3、刚刚这么多小朋友给我们介绍了1元以上的人民币，那么谁愿意来总结一下我们可以从哪些方面来识别。师板书：颜色、图案、面值（大写、小写）、拼音等。4、小朋友们真聪明！你们还能说一说有关人民币的其他知识吗？（学生说得不完整的地方，教师加以补充，并使学生受到爱护人民币的教育）5、同学们都介绍得很好，通过同学们这么一介绍，我们又学到了很多的知识。下面我们来玩游戏：（1）出示人民币，请小朋友们用最快的速度辨认出它是面值为多少的人民币。（2）取币游戏（1人说，1人上台取） （3）两三个同学相互考一考辨认不同面值的人民币。在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。知识从课堂上延伸到课外，使学生不仅学会识别各种面值的人民币，还会在现实生活中使用人民币。四、 巩固深化，应用新知。1、“想想做做”第1题。启发：可以根据物品的价钱找到需要的人民币，也可以根据人民币的面值去找刚好能买的物品。学生独立完成后，全班交流，说说连线时是怎样想的。2、“想想做做”第2题。先让学生仔细观察每幅图的人民币面值，再独立填空，并让学生说说三张人民币的总面值是怎样算的。3、“想想做做”第3题。指名说说题意后，各自独立填空并交流换币时的想法。4、游戏：兑换中心每个小组就是一个社区，每个社区里面都有银行，小朋友们扮演职员与顾客的角色，先给自己社区的银行起一个名字，推出两名财会人员进行兑换工作，其他小朋友作为顾客去银行兑换人民币。2元2元5元5、 1元 1元 1元 1元 1元 要从中拿出5元，有几种拿法？（小组讨论）6、小明还剩10元，他想帮家里添一些生活用品，请你帮他想想看他可以买下面哪些物品？（要提示学生选购商品钱数总和应小于或等于10元，不能大于10元；选购商品的件数可以是1件，也可以是2件、3件。）（渗透节俭是一种美德）7、游戏：（1）一个小组就是一个小社区，社区内有小商店，组长是这个小商店的店长，哪个组的组长愿意介绍一下你们有些什么商品，分别多少钱？（1人介绍）（2）组长是小商店的店长，同学们可以到组长那去买你们想要的商品？（3）个别说一说： 你买了价钱是多少的什么商品？ 你是怎么付钱的？五、 总结评价及布置课外作业小朋友们今天表现得非常好，谁用一句话说一说这节课你学到了哪些本领？回家后参加一些购物活动，既能帮助爸爸、妈妈，又能锻炼本领，大家愿意吗？不过要注意合理使用人民币，养成节俭的好习惯。那我们下节课再来交流心得，好吗？教学后记通过自主学习与合作学习相结合，使学生认识1元以上面值的人民币。让学生相互协助、合作学习，在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。通过创设与生活密切联系的情境，激发学生的学习兴趣，感知数学在生活中的作用。板书设计认识1元以上的人民币颜色、图案、面值（大写、小写）、拼音 小小商店教学内容：第74-75页。教学目标：1.通过亲自参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。2.在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。3.培养应用数学解决实际问题，进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作。教学重点：亲自参与购物活动，经历付钱、找钱等购物过程，产生对购物的体验。教学难点；取币、换币、找币的操作。教学建议 教学过程修改意见一、 创设情景，激趣导课师：今天，我为大家请来一位客人小叮当（课件演示，小叮当的商店）最近它开了一家百货商店，很想邀请小朋友去做客，你们愿意去吗？师：谁愿意当服务员，向大家介绍小百货商店都卖些什么？指名口述柜台各种物品的价格。课件演示。引出下列问题：（1） 唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。师：谁能帮小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。（2） 加菲猫：小叮当，我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？引导学生对此问题进讨论。追问：你是怎么知道大约要付50员人民币的？引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。（3） 白雪公主：小叮当，我带了30员钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生思考后回答，要求说说怎样想的。师：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？分组活动，提问题并解答。(4)海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货价上的物品，最多能买几件？师：我看，这是聪明的海尔兄弟故意考考小叮当，同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？学生讨论，教师参与学生中去。师：谁还能像他一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？学生自己提问题，然后教师再请学生解答。二、 组织学生进行商品交易活动1. 进行分工。师：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在小叮当想请一些同学到他店中当售货员，帮他卖货，谁想试试？教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员配带标志。2明确购物程序。师：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？3学生进行活动。学生到课前准备好的玩具柜台，学习用品柜台，日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各样的问题，如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出那些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。4汇报讨论。活动结束后，组织学生进行汇报，（1） 教师先请几位学生进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断算得对吗？（2） 请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少？三、 活动总结课件演示小叮说的话。师：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？学生发言后，教师作简单的总结。四、 实践作业五、 师：今天我们进行了有趣的购物活动，回家以后，请大家运用学到的知识和爸爸妈妈一起去商场购物，好吗？教学后记板书设计通过亲自参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。培养应用数学解决实际问题，进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作。 两位数加一位数（进位）教学内容：第76-77页。教学目的：、通过学习、探索，让学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握计算方法。、通过用不同方法解决同一个问题的实践，让学生进一步理解算法多样化思想。、通过小组研究、同桌讨论等活动，进一步培养学生的团结合作精神。教学重、难点：正确理解和运用“个位满十、向十位进一”。教具、学具准备：课件、挂图、小棒等。教学过程：教学建议教学过程修改意见 学生动、具体的情景中学习数学，一方面拉近了学生对数学的心理距离，另一方面让学生更真切的感受到如何从数学的角度去观察事物、思考问题。 由一、 创设情景，引入新课。周六下午，小明、小力和小红一起来到花园里。他们要干什么呢？小朋友们请注意看：（出示主题图或放主题图课件）。生自由发言。二、 接合情景，学习新课。、 提出问题。提问：“根据画面意思，你能提出哪些问题？会列式解答吗？”同桌互相讨论讨论。指名回答并有选择性的板书：（） 小明和小红一共有多少张？（） 小明和小力一共有多少张？、 解决问题。（）、到底小明和小红一共有多少张？你们有几种方法能把结果算出来呢？四人小组商量商量。A、指名小组汇报，其余小组补充。师选择性板书：法一：摆小棒。法二：先算，再算。法三：B、练习：（）、“小明和小力一共有多少张？”小朋友们可以自己算出来吗？先用小棒摆一摆，再在小组里说说你是怎么计算的。小组发言，教师选择性板书：、练习、 小结归纳。刚才我们做的这些题有哪些地方相同？（生答，师板书课题）。你觉得做这些题时应该注意些什么？三、 情景发散，巩固新知。、 第题。三个小朋友欣赏完画片，又玩起了游戏。我们也去玩一玩吧！（集体口算竞赛）（投影出示题目及结果）观察这三组题，你发现了一些什么？、 第题。出示课件或挂图，提问：小明和小力碰到了什么难题？你能帮他解决吗？独立完成后集体订正。、 第题。出示课件或挂图，提问：你能帮三个小朋友算一算，他们各应付多少钱吗？小组讨论完成。四、 全课小结， 教学后记通过学习、探索，让学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握计算方法。通过用不同方法解决同一个问题的实践，让学生进一步理解算法多样化思想。通过小组研究、同桌讨论等活动，进一步培养学生的团结合作精神。板书设计练习十教学内容：第78-79页。教学目的：1、通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。2、通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。3、培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。教学重点： 进一步掌握两位数加一位数（进位）口算，提高计算效率。教学难点：培养估算意识和解决实际问题的能力。教学准备：课件、投影仪等。教学过程：教学建议教学过程修改意见让学生通过情境，培养计算的正确率时间掌握在2.5分钟。让学生说说是怎样估算的，并明确估算是通过判断进位加还是不进位加进行的。帮助学生弄懂题意，理出解题思路，再解决实际问题。并利用情境出示的条件，培养学生思维的开放性，提出不同的问题加以解决。可以各种形式让学生提问，求差，求和都行。让学生畅所欲言。一、创设情景，激发学习兴趣。谈话：小朋友，你们看，两只小蚂蚁要过河了。你们能不能帮帮他们呢？不过，帮助小蚂蚁的同学要听老师提一个要求，一定要把题目算对，小蚂蚁才能安全地过河。出示课件：练习十第7题。分小组进行比赛，看哪个小组先到达终点。对先到达终点的小组给予表扬，对最后到达的小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜。二、基本练习。1、练习十第8题。学生自己做题，然后同桌对答案，说算法。看谁算得又对又快。再集体订正。2、练习十第6题。复习两位数加一位数（不进位）的估算方法。 先出示：6+52 74+5 得数是几十多？ 指名估算，并说说你是怎样估算的？ 再出示：48+3 65+6问：两位数加一位数（不进位）我们会估算了，下面这两题有什么不同？4人小组讨论，合作完成。小组汇报。总结两位数加一位数（进位）的估算方法。估算后，再让学生通过计算检查估算是不是合理。三、拓展延伸。1、 练习十第9题。课件出示，引导学生看清图意。从图上你知道了什么？四人小组讨论，集体汇报。你怎样知道哪个队得分最多，是多少分？关键要先知道什么？（各队得的名次和各名次的得分）请同学们选择一个你喜欢的动物，为它计算得分，看谁的动作比较快。四人小组合作三队的得分算出来后，你有办法给它们颁奖吗？看这幅图，你还能提什么问题吗？四人小组讨论。 五、总结评价。同学们这节课都开动了脑筋，与周围同学合作和自己的主动探索学会了很多知识。谁能说说你今天学到了什么？同学们回家把第9题提些问题考考爸爸妈妈，看谁提出的问题最多。教 学 后 记通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。板 书设计两位数加一位数（进位）9、小熊队：15 + 7 = 22 小兔队：10 + 7 + 7=24（最多） 小狗队：10 + 10 = 20两位数减一位数（退位）教学内容：第80-81页。教学目标： 1 让学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，理解退位减的算理，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。2 让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。3 培养学生学习数学的兴趣和与同学合作交流的精神。教学重点：自己得出并掌握退位减法的口算方法。教学难点：理解退位减的算理 。教学准备：挂图，图片。教学建议教 学 过 程修改意见 以小朋友摆画片为题材，创设一个有趣的生活场景来引导学生提出问题，使学生初步感受到数学来源于生活。激发了学生学习的兴趣。启发学生用小棒摆一摆，可以使学生在操作中找出算法。 一、 创设情境，导入新课。1 出示例题图引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？学生回答后，板书30-8、33-8、33-30。2 揭示课题。谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过了？（33-30）得数是多少？30-8、33-8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们这节课要学习的内容：两位数减一位数。（板书课题）二、 合作学习，探索新知。1、同桌合作学习，探究计算方法。30-8等于多少？小朋友们有什么办法知道得数是多少吗？请小朋友先独立思考，然后同桌交流探讨算法。3学生汇报不同算法，可能出现以下的方法：a、 摆小棒b、用学过的方法计算。2、实物操作，初步感知。1同桌学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的？2指名演示摆法：先摆3捆，再把其中1捆拆开，从中去掉8根，所剩下教学建议教 学 过 程修改意见让学生通过实物操作、合作交流、自主学习的方式，探索出两位数减一位数（退位）的计算方法，可以充分体现了学生的主体地位。通过找规律可以加深学生对计算方法的理解。 让学生在解决一些实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，同时又可以进行尊敬长辈的思想教育。的2根和2捆合起来就是22根。3、理解算理，掌握算法。1引导学生整理30-8的计算过程，并板书：30 8 = 2220 1022电脑演示计算过程，引导学生完整得说出这题的计算过程。4、小组合作，探究33-8的计算方法。1你能想出什么好办法来计算33-8吗？2小组讨论交流。3学生汇报各种算法，教师板书出不同的计算方法。4提问学生选择自己喜欢的计算方法，说一说33-8的计算过程。5、教学“试一试”。1学生试做。2同桌交流，说说计算过程。3教师指名说出计算过程。三、 巩固深化，应用提高。1.“想想做做”第1题。先独立计算，再同桌说说自己是怎样计算的，然后提问学生说出完整的计算方法。2“想想做做”第2题。要求学生按竖行做，独立完成后，让学生找一找每一组的第一题和其他三小题的联系。3“想想做做”第3、4题。1创设情境1：小明是一个好孩子，他妈妈的生日快到了，送什么礼物给妈妈呢？小明想来想去决定折34个纸鹤送给妈妈，请同学们观察第54页“想想做做”第3题的插图,现在已经折好几个？还要折几个？怎样列式？在书上填写算式并计算。2情境2：小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说：“我今年66岁了。”小明今年6岁，爷爷比小明大几岁？怎样列式？在书上填写算式并计算。3补充题：猜猜老师今年几岁了？你今年几岁了？谁能用今天所学的知识来回答，你比老师小几岁？让学生说出计算过程，老师多给予鼓励。四、 总结评价，点拨学法。提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？这些本领是怎样学到的呢？与以前学习的两位数减一位数有什么不同？学生回答后，把课题补充完整。板书设计教学后记 两位数减一位数（退位） 30 8 = 22 33 8 = 25 33 8 = 25 20 10 23 10 20 13 2 2 5 学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，理解退位减的算理，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣和与同学合作交流的精神。练习十一教学内容：第82-84页教 学目 标：1、通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识，使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。2 、培养学生分析问题和解决问题的能力，加强小组合作交流的意识，感受数学与生活的联系。重点：通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识。设计意图教 学 过 程修改意见第一部分主要是创设一个情境，激发学生的学习兴趣，结合电脑课件，能比较好的创设一个学习氛围。“说一说，算一算”主要通过练习，沟通笔算加法和口算加法的联系，使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。“数学医院”这个环节主要通过改错，提高学生笔算的正确率。可根据学生情况，再适当增加一些类型。“算一算”这个环节主要是让学生独立完成，考察学生笔算能力。“用一用”主要是要让学生能正确的应用乘法口诀解决实际问题，并能说出想法。一、创设情景，激发学习兴趣：引言：前面我们学习了进位加的笔算，今天智慧爷爷和小青椒及小番茄要来考考大家对有关的知识，看我们班上能得到哪些小朋友学得好，学得好的小朋友，智慧爷爷将奖给他好学星。如果都能通过考察的，智慧爷爷将奖给他智慧星。（电脑屏幕配合出现有关内容，创设情景，使学生进入学习状态）二、练习过程：1、说一说，算一算，（第1题）谈话：首先小青椒要来考考大家的口算能力和笔算能力，大家准备好了吗？出示第1题的口算卡片，让学生进行口算。谈话：你会口算这些题目，能算笔这些题目吗？让学生先在练习本上独立算笔，后集体订正。2、数学医院（第2题）课件演示第2题情境，谈