2019年苏教版六年级下册第一次月考B卷.doc

2019年苏教版六年级下册第一次月考B卷 一、语文积累与基本技能（38分）1.看拼音，写词语。(10分) dn d xn s un i sh dn d junwn t w bn ji fn hu ch fn2、选择正确读音，打上“”。（4分）凌晨 ( lng ln ) 挑衅(xn pn ) 明晃晃(hung hung)暂时（zn zhn） 顷刻（qng qng） 同仇敌忾（ki q）飞溅（jin zhn ）银屑（xi xu） 3、根据要求填词语。4分 （1）描写水面波浪（4个成语）：_、_、_、_ （）描写日出或日落情景（4个词语）：_、_、_、_ 4、我会写句子。8分 （1）读句子，我会用不同的说法表达同一个意思。 见到叶圣陶爷爷这样的大作家，我自然感到十分高兴。（用上问号，意思不变）（2）修改病句。 能不能战胜自己的决心，是每个人取得成功的关键。 （3）、玫瑰园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。缩句： （4）、在“坚持练字”与“能写出一手漂亮的钢笔字”之间用上两组不同的关联词，写出两句意思不完全相同的句子。 （5）、小小年纪的他挑起了生活的重担。改成带有两“个”不字的句子：（6）、例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。仿写：如果我是清风，我将 所有的苦难。如果我是，我将5、课文传真。（我会背，会按课文填空。）12分 (1)“你从远古走来，_；你向未来奔去，_。你用纯洁的清流，_；你用磅 礴的力量，_。”我很喜欢读这些句子。 （2）古代许多诗句中也写到了长江：如“无边落木萧萧下，_。” “_，浪淘尽，千古风流人物。”“_，碧水东流至此回。”你还想到了哪些？请再写出两句： _(3) “夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。”句子中的“大红灯笼”指的是_。我觉得它还像_和_。文中描写日落的句子我还喜这句_（4)我们跟着作者来到烟台的海，真切地感受到四季变幻赋予了烟台的海冬日的_，春日的_，夏日的_ ，秋日的_。难怪作者赞叹道：“ 烟台的海是_，是_，是_。” （5）、草长莺飞二月天，_。（6）、_，飞入菜花无处寻二、阅读理解。 （32分）（一）记金华的双龙洞节选 10分 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那儿聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系（x j）着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前（昏 晕）暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似( sh s )乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头（稍 捎）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水得程吧，就登陆了，这就到了内洞。 1、在括号内划去不正确的读音或字。2分 2、文中怎样描写小船的小？用“”划出。2分 3、文中哪些句子写出了我经过孔隙时的感受？请抄下来。2分 _ 4、假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述，展开合理的想象，设计“外洞”或“孔隙”的解说词：4分 _(二) 22分 在云南境内有一颗耀眼的“绿色宝石”，它就是我国最大的热带植物宝库西双版纳。 西双版纳的热带雨林古木参天，藤萝蔽日，进入林中就像到了奇花异树的海洋。这里的望天树高达七、八十米，（ ）拾起头（ ）能看到它的树冠，是名副其实的“森林巨人”；这里的古椿树粗壮高大，就是几个人拉起手来也围不拢。这里有重量惊人的黑黄檀；有钢铁一样硬的铁力木；有能够分泌毒液的箭毒木，也有能够供应淀粉的西米树。 常言说“独木不成林”，可在西双版纳，一棵树往往就是一片森林，有的竟是一座空中花园。一棵千年的大椿树，光它的气根就有二三十根。那些气根悬生在大树枝干上，直插泥土，简直就像是一根根粗壮的支柱，很难分得清哪里是主干，哪里是气根。远远望去，一棵树就是一片森林。另外，在那些高大的乔木或油棕上，往往有 几十种乃至上百种依附植物。每逢春天，许多依附植物能够开出(新鲜 鲜美 鲜艳)的花朵，红的、黄的、自的、紫的争奇斗妍，一棵树就是一座空中花园。 西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。油棕被称为“世界油王”，可西双版纳的油瓜的含油量比油棕还要高出许多。这里的扁担藤简直就是一座座 “天然饮料厂”。当你口干舌燥的时候，只要用刀砍断一根扁担藤，清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来。这里的黑心树是难得的“木材仓库”。这种树不怕砍， 不怕伐，（ ）留下一段树桩，很快（ ）会萌生出许许多多的嫩芽，两三年的功夫，这些嫩芽就能长成10来米高、比碗口还粗的大树。 这种树的寿命特别长， 一般的可以活200到400年。一家人种上几棵黑心树，烧柴的问题就解决了。 种类繁多，郁郁葱葱的植物，不仅(美丽 美化 赞美)了这里的山川，也给这片绿野中的珍稀动物提供了栖息、繁衍的场所。千百年来，生活在西双版纳的人们十分爱惜这块“绿色宝石”，使它永远放射出耀眼的光芒。 1、联系上下文，在括号里选一个最恰当的词。2分 2、联系上下文，将下列关联词分别填入第二、第四自然段的括号内。2分 A只要就 B只有才 3、“悬”在字典中的解释有： A.公开揭示 B无着落,没结果 C挂 D挂念 E距离远。2分 “那些气根悬生在大树枝干上”这句话中“悬”的意思应选 _4、写出下列词语的近义词。4分 乃至( ) 爱惜( ) 供应( )依附( ) 5、从文中找出一句承上启下的过渡句，抄在下面。3分 _ 6、读第四自然段，然后回答问题。(1+2+3) (1)西双版纳的植物中含油量最大的是_。 (2)作者把“扁担藤”比作_ ,这是因为_。 (3) 黑心树的特点 一是_ ，二是_ ， 所以人们称它为 _。 7、给短文加一个合适的题目：_3分 三、习作 谅解，是一缕和煦的春风，能拂去蒙在心头的阴影；谅解，是一场绵绵的细雨，能滋润受伤的心灵；谅解，是一抹温暖的阳光，能融化凝结在心中的坚冰。有了谅解，人与人之间的关系才会更加和谐，人类的生活才会更加美好。请以“谅解”为话题写一篇作文。附送：2019年苏教版六年级下册第一课数学教学时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：01 教学内容：教科书第1页的例1、“试一试”和“练一练”，练习一的第13题。 教学目标：1学生在现实情境中，自主探索理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。2学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。教学难点：通过自主学习加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。主要教法：教学准备： 多媒体课件教学过程：1解答下列各题。（1）东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。实际造林比原计划多几分之几？（2）东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。实际造林比原计划多百分之几？2解答第2小题时，你是怎样想的？3阅读数学书第1页例1，看一看你的分析解题过程和书上的分析解题过程一样吗？你怎样理解“实际造林比原计划多百分之几”？4试一试：在书上完成第1页“试一试”。5比一比：比较例1和“试一试”两道题的计算结果，它们相同吗？你知道是为什么吗？6想一想：怎样求一个数比另一个数多（少）百分之几？它跟求一个数比另一个数多（少）几分之几的方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？探究质疑：通过自主探究学习，你认为应学会什么？还有什么疑问教学过程：一、谈话导入1通过预习，你认为本节课我们应学会什么？2揭题：这节课我们一起来学习求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题。（板书课题）二、交流提升1课件出示：（1）东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。实际造林比原计划多几分之几？（2）东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。实际造林比原计划多百分之几？2汇报交流：这两题你们分别是怎样解答的？3比较：这两题在解法有什么相同的地方？有什么不同的地方？4全班交流：（1）这里要求“实际造林比原计划多百分之几？”是把哪两个数量进行比较？（2）比较时以哪个数量作为单位“1”？ 师：这里是把实际造林与原计划造林的公顷数进行比较，比较时以原计划造林的公顷数为单位“1”。出示例1的线段图。那么要求“实际造林比原计划多百分之几”，应该先算什么？再怎样算？根据学生汇报，板书：2016=4（公顷） 416=0.25=25%这个问题还可以怎样解答？板书： 2016=1.25=125% 125%100%=25%追问：这两种解题过程各是怎样想的？第一种算法是：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几。所以先算实际造林比原计划多多少公顷，再算多的公顷数相当于原计划的百分之几。另一种算法是：先算实际造林相当于原计划的百分之几，2016=1.25=125%，再从125%中去掉与单位“1”相同的部分100%，就是实际造林比原计划多的百分数。5出示问题：如果把问题改成“原计划造林比实际少百分之几？”指名汇报解题过程。你是怎样想的？指名说一说分析思考过程。提问：这个问题又是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位“1”？5全班交流：试一试和例1这两题计算结果相同吗？为什么？小结：“试一试”与例题中的问题都是把实际造林面积与原计划造林面积进行比较，但由于比较时单位“1”的量不同，所以得到的百分数也就不同。三、巩固拓展1完成“练一练”。课件出示：练一练 我国年有在读研究生82万人，年增加到98 万人。年在读研究生的人数比年增加了百分之几？提问：你是怎样理解“年在读研究生的人数比年增加了百分之几”这个问题的？你能试着自己列式解答吗？ 计算中有没有遇到什么新的问题？计算时除不尽怎么办？请阅读本页教材的底注。计算中遇到除不尽时，一般保留三位小数，也就是百分号前面的数保留一位小数。以后数位较多或数据较大的计算还可以使用计算器。2完成练习一第1题。师：你能试着自己独立完成吗？如果思考的时候有困难，不妨画画线段图，想一想把谁看作单位“1”，也就是100%。3完成练习一第2题。师：生活中有许多统计数据会使用百分数，下面我们一起来解决两个有关百分数的实际问题。请大家看数学书第2页的第2题，仔细读题，说一说问题求的是什么，再列式解答。如果结果除不尽，一般可以保留三位小数。(如果有学生感到困难，可让他们先画出线段图来帮助分析，再根据线段图进行思考。)4完成练习一第3题。师：再来看第三题。读题后说说题