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2019年苏教版五年级下册语文复习题一、给带点的字选择正确的的读音记载（ zi zi ） 浑身解数（ ji xi） 倔强（ qin jin ）应和（ h h） 混沌（ hn hn ） 战车千乘（ chn shn）大厦（ sh xi） 效率（ shui l） 飞来横祸（ hn hn）储藏（ ch ch ） 小校场（ xio jio ）莲花落（ lu lo ）不假思索（ ji ji） 翘首遥望（ qio qio ）重兵压境（ chn zhn）二、看拼音，写词语 yo lu l j m po xio ni ku hun chn（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）pn f s zh p s hu bn zh xn kn zh（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）qio bo rn yn u xi ji ji m ln sh（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）s yn xio l yu rn l r qn s mn y（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）j fn yu tn qun tou zn sn jin y x i（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）k xn ch r ti shn n xn zhn xu m n（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）i j ln ku d sh q h u zhu b w un（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）zhun sh co pn yu y m l h qin sh chn（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） bo fn hun shi zi hu jio zhn zi l b（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）h xi ji fn sh fu y hn b y chun cn（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）x y shu shn d tn c hui q x shn jin（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）三、将下列词语补充完整（ ）山野（ ） 座无（ ）地 左（ ）右（ ）如（ ）似（ ） 扶老（ ）幼 严（ ）以（ ）（ ）（ ）欲试 南（ ）北战 绝（ ）仅（ ）（ ）罗（ ）布 化（ ）为夷 枝（ ）叶（ ）冰（ ）玉（ ） 举世无（ ） （ ）妙（ ）肖波光（ ）（ ） 出言不（ ） （ ）头（ ）尾浩浩（ ）（ ） 日夜（ ）程 （ ）（ ）欲坠（ ）（ ）约约 情不自（ ） 二、照样子写成语1浩浩荡荡（AABB）： 、 、 、 2有声有色（ABAC）： 、 、 、 3神采奕奕（ABCC）： 、 、 、 4翩翩起舞（AABC） 、 、 、 5枝繁叶茂： 、 、 、 6取长补短： 、 、 、 7笔墨纸砚： 、 、 、 三、根据要求写成语1形容人说话的： 、 、 、 2与郑和下西洋有关的： 、 、 、 3形容情况危急的： 、 、 、 4关于节约用水的： 、 、 、 5描写春天的： 、 、 、 6描写夏天的： 、 、 、 7描写秋天的： 、 、 、 8描写冬天的： 、 、 、 9：赞美抗洪战士的： 、 、 、 四、按要求写诗句1送别的_ _，_ _。2有季节特征的：春 _ _，_ _。夏 _ _，_ _。秋 _ _，_ _。冬 _ _，_ _。3与月亮有关的 _ _，_ _。4与流水有关的 _ _，_ _。5与战争有关 _ _，_ _。6描写某种植物的 _ _，_ _。7思念家乡及亲人的 _ _，_ _。8人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。你能借用古人的诗句来赞美下面的景观吗？庐山瀑布： 大草原： 长江： 五、按课文内容填空1只拣儿童多处行本文的作者是 ，原名 ，现代著名作家，著有 、 等。第一自然段中，作者把颐和园比作 ，把孩子们比作 ，说明孩子的 。其中 、 等词更是直接说明了孩子的多。“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思是 。2早通过对 的 、 以及鲁迅先生书桌上“ ”字的来历的描述，教育人们要 。鲁迅先生有许多经典名言，你能把下面的名言补充完整吗？（1）横眉冷对千夫指， 。（2）时间，就像海绵里的水， 。3游园不值的作者是代诗人。这是一首赞美（季节）的诗。诗中写诗人去游园恰逢主人不在，从诗题中的“”这个词可以看出，从诗中“”一句也可以看出来。但作者并没有扫兴，因为他看到了“”。4宿新市徐公店是代诗人写的。这道诗描绘了幽静安逸的和的生动场面。前一句“ ， 。”是 态描写，表现了诗人赞美 ，后一句“ ， 。”是 态描写，表现了诗人对 的喜爱。像这类描写乡村田园风光的诗作，你还知道哪些，请写两首。 5假如给我三天光明是美国作家的作品，也是她的自传。她是一个的人，一生却写下了14部著作。她这种的奋斗精神值得我们学习。像她这样自强不息、身残志坚的人还有很多，如、等，我也学常用等名言警句来激励自己与困难作斗争。6二泉映月是一首用（乐器）演奏的乐曲，它是家住的一位名叫的艺人创作的。读了这篇课文，我认为他是一位的人。7“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”在这两句诗中，“逶迤”的意思是 ；“磅礴”的意思是 。诗句中把 比作细浪，把 比作泥丸。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”这两句诗概括了长征途中两个重大的战役，分别是 和 。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”这两句诗表现了红军翻过雪山后 的心情。8本学期所学的课文你最喜欢的一篇是 。因为 。六按要求写句子1把反问句改成陈述句。（1）我们哪里有近道，还不和你们是一条道？ （2）毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。 2把陈述句改成反问句。（1）猫的性格实在有些古怪。 （2）在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。3改写成比喻句（1）天很蓝,海很蓝 （2）大地一片新绿。4改写成拟人句（1）小鸟在树上叽叽喳喳地叫 （2）水蜜桃挂满了枝头,沉甸甸的,把树枝都压弯了。 5将下列句子写具体。（1）公园里的花真美啊，_ _ （2）天空真蓝啊，蓝得_ _七、给下面句子加上标点4、日语 德语 世界语 并翻译了十几万字的英国小说 海边诊所5 狐狸神气活现 摇头摆尾 老虎半信半疑 东张西望八、阅读练习 （一）汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向（漂 飘）动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望。哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。（涛涛 滔滔）洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。1划去文中括号内不恰当的字词。2“哪里”在词典中的解释有：表示疑问；指任何地方。文中的几个“哪里”意思都是： 3最后一句中的“他们”是指 ，“红五星”、“迷彩服”都是指 。4这段话中省略号的作用是： 5用一句话概括这段话的意思： 6这段话体现了战士们 的精神品质。7如果你就是那个被救的小江珊，你最想对战士们说些什么？ （二）他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光（放 盯）在自己的（坐 座）骑大黑骡子上。这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都（堆 放）得像小山似的。有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮（拿 分）出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。现在，草地上（缺 断）粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。1用“”画去片段的括号里不恰当的字。2“燃眉之急”比喻非常紧迫的情况，在文中指的是 3片段中画“ ”的句子表现了彭德怀对大黑骡子的喜爱，请用“ 画出另一处。4彭德怀这么喜爱大黑骡子，主要是因为： ； 。5从片段中可以看出，彭德怀爱 ，更爱 。附送：2019年苏教版五年级下册语文教学案例分析草原这篇课文选自人教版课标本小学语文第十册。本文语言生动优美，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽的景色以及受到内蒙古同胞热情欢迎的情景。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致，读来令人神往。在新大纲中有这样一点要求：要在读中使得学生受到情感的熏陶。根据高年级学生的年龄特点，我认为：本课的教学，要充分体现语文学科的人文性和工具性，培养学生的创新精神和合作意识，这样才能符合以人为本、和谐发展的语文新课程标准的要求。为此，我作了以下的教学设计：教学过程：一、 激情导入：1、同学们，当我们看到课题草原，你会想到一首什么诗？生回答说想到了敕勒歌，请生朗读这首诗。（通过诗朗诵，引发学生的学习兴趣，温故知新）2、读了这首诗和加上你们的想象，谈谈你心目中的草原是什么样子的？（学生想象后整理语言回答，既培养成了想象能力，又锻炼了口头表达能力。）二、 学习课文（一）理请文章思路、 学生用自己喜欢的形式自由读课文，思考：你感受到了什么样的草原？从哪里感受到？学生回答：美丽的草原热闹的草原热情的草原（个性化阅读，每人组织自己的语言来谈自已读课文后对草原的感受，能很好地考查学生对课文内容的理解程度。）（二）感受草原的“风光美”1、默读课文后小组进行讨论、交流：从哪里能让你感受到的草原景色的美丽。2、学生汇报自己感受深刻的句子，课件出示草原视频，结合抓住关键词语和想象理解句子的含义。通过品读，体会作者对草原的赞美之情（这个环节，出示多媒体草原视频，让学生能够亲眼看到草原的广阔与草原各种景物，使学生化抽象为具体，一定程度上弥补了学生阅历上的不足，同时也成功地激发也学生对草原景色美丽的认同与倾心。这样就体现了课程中的人文性。而对于字词句段的训练，则通过找句子，画词语，加想像，谈体会，品佳句等教学手段来实现，这样就体现了课程中的工具性。）（三）品赏佳句，背诵第一自然段：1、 学生朗读自己喜欢的句子，并把它背诵下来。2、理清第一自然段的叙述顺序，指导全段背诵。（本课目标之一就是要背诵第一、二自然段，对于中下生来说，有一定的难度，而在课堂作必要的背诵指导，有利于学生掌握记忆方法，增强自学能力。）三、练习延伸；1、教师提问：请同学们想象，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？2、学生集体反馈交流。3、动笔实践：让学生选择自己喜欢的形式，可以唱歌；可以写诗，可以写一段话来赞美草原（学生想象现在大草原是什么样的，并用语言描述，培养学生的想象力，同时培养学生发散思维及创新意识。，又通过动笔实践，锻炼学生的写作能力）四、 总结全文。自我评析：1、让语文教学充满人文情怀。我通过“朗诵诗导入阅读文章图片视频展示讨论研究品味欣赏拓展延伸”有机地结合起来，激发学生的读书兴趣，让学生主动读书，乐意读书，学会读书，达到以读代讲，以读促思，以读悟情的效果。2、让语文教学突出探究学习的模式。学生通过探究、合作，形成师生互动、生生互动，并从中达成信息交流，获得情感的熏陶，思想的启迪，受到美的感染。3、让语文教学营造民主和谐的课堂气氛。尊重学生的选择和思维，在课堂上帮助学生树立信心，弘扬个性，使听说读写等多项语文能力在潜移默化中