2019年语文S版六年级语文下册模拟试卷.doc

2019年语文S版六年级语文下册模拟试卷一、积累与应用。1.看拼音写词语，然后填空。chn yn xd c co dn w chchn bo b fni cu cn ( ) ( ) ( )( )( ) ( ) ( ) ( )（1）属于翘舌音的字有： （2）属于平舌音的字有： （3）整体认读音节的字有： 2.给画线的字选择正确的读音抄在（）里，并在里书写这个字，注意字架结构。jn jn sh sh ho ho jn jn精（）明能干 锲而不舍（） 发号（）施令 情不自禁（）3.下面没有错别字的一组是（ ）。A、心惊肉跳汹涌澎湃大名鼎鼎迫不急待B、一筹莫展得意扬扬居高临下南辕北辄C、寸草春晖腾云架雾栩栩如生赞不绝口D、误入歧途绞尽脑汁翻来覆去书声琅琅4.词语辨析与选择。“鼠目寸光事半功倍腰缠万贯名副其实”的反义词最恰当的一组是（）A、胸怀大志一箭双雕一贫如洗徒有虚名B、目光远大事倍功半衣衫褴褛名不副实C、高瞻远瞩事倍功半一贫如洗名不副实5.按字义组词。举：向上抬，向上托（）；推选，推荐 （）；全（）。望：看，往远处看（）；拜访（ ）；名声，名誉 （）。6.读下面一段话，然后用“清”组成恰当的词语填入括号内。走进森林，空气格外（），只见泉水从泉眼里涌出，顺势向远处流去，汇成了一条（）的小溪。我喝着（ ）的泉水，听着（ ）的鸟鸣声，真是心旷神怡。7.照例子，仿写三字成语。例如：纸老虎。（1） ；（2） ；（3） ；（4） 。 8.揣摩例句中加横线的词的意思，请用它的另外一个意思写一句话。小明在课本剧奴隶英雄中的表演显得很自然。（不局促；不呆板）自然：9.用恰当的关联词语把下面两句合并成一句话。a 我们是人民的子弟兵。 b 我们应当奋战在玉树灾区的第一线。10.我国第一艘载人航天飞船叫 ，我国第一个进入太空的航天员叫。11.按要求写句子：（1）发挥想象，仿写句子人生的意义在于奉献而不在于索取，如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是 ，就（2）一想到明天就要告别校园，我的心中就涌起了深深的眷恋之情。改为反问句：改为双重否定句：12.我会修改下列病句。（可以在原句上修改）（1）乌云和大雨一起从空中倾泻下来。（2）这次考试，我们班的普遍成绩提高了。（3）人们焦急地等待着灵车开来的方向。13.“三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。”缩写为最简洁的句子：14.把以下四句话用关联词连接成一段话。（1）李姐姐瘫痪了；（2）李姐姐顽强地学习； （3）李姐姐学会了多门外语； （4）李姐姐学会了针灸。15.按课文原文将下列句子补充完整。（1）野火烧不尽， 。（2）两小儿笑曰：“ ?”(3) ，西出阳关无故人。（4）人生自古谁无死， 。（5）人固有一死， 。（6）九州生气恃风雷， 。16.读一读，写出下列句子的意思。（1）弃其杖，化为邓林。(2)此不为远者小而近者大乎？（3）孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 17、看拼音写词语，再把所填的字按音序排列。 f mio ku hn do gng rn zhng( )税 ( )视 ( )梧 ( )卫 追（ ）（ ）咽 （ ）土 风（ ）按音序排列： 18、把下面的成语补充完整，再按要求分成两类，并选用其中一个词语造句。（ ）头丧气 张冠李（ ）（ ）危不惧 披（ ）斩棘 囫囵（ ）枣 拾金不（ ）褒义词： 贬义词： 造句： 19、 照样子，写出相同形式的词语。翩翩起舞：。承上启下： 20、根据词音和词义组词。j （ ）格 ，（ ）取 ，（ ）驰 。 m 羡（ ），（ ）色 ，和（ ）。21、填上合适的词。一（ ）火柴 一（ ）队伍 一（ ）拖鞋（ ）的历史 （ ）的曹操（ ）的诸葛亮（ ）地唱歌（ ）地凝望（ ）地创作激动得（ ）悲哀得（ 22、按要求写成语例：神采奕奕（ABCC）：仪表（ ）（ ），忧心（ ）（ ），文质（ ）（ ）；例：浑然一体（含有“然”字）：（ ）（ ）醒悟，（ ）（ ）大悟，大义（ ）（ ）；例：山南海北（含有反义词的）：（ ）极生（ ），（ ）顾（ ）盼，深（ ）浅（ ）23、在下列的（）里填上恰当的不重复的词。精致的（ ）精美的（ ）珍惜（ ）爱惜（ ） 优良的（ ） 优秀的（ ）24、将下列词语分类。（5分）机智 勇敢 残暴 和蔼 慈祥狡猾 凶恶 沉着 恐怖 粗暴褒义词： 贬义词： 25、 查字典：（1）、“鬓”的部首是（ ），共（ ）画，第六笔是（ ），名称是（ ），“两鬓斑白”中的“鬓”的意思是（ ）。（2）、“同心协力”中的“同”用音序查字法先查音序（ ）再查音节（ ），用部首查字法先查部首（ ），再查（ ）画，“同”在字典中的意思，有、 一样，没有差异、跟相同、副词，共同、介词“跟”、连词，和。“同心协力”的“同”应选第（ ）个解释。（3）、我校有“燕小平、冼玫、仇华强、郭同、盛翔”五位老师，请将他们的姓按音序排列为（ ）。（4）“蜒”字用音序查字法，应先查音序（ ），再查音节（ ），这个字共（ ）画，第七画的名称是（ ）。（5）“棘”是（ ）结构的字，用部首查字法应查（ ）部。26、 根据情境填上合适的成语：小学六年的学习生活已经结束。在这六年的学习生活中，（ ）的老师给予了我（ ）的关怀；和我（ ）的好朋友对我的帮助最大；在学习中，我认识了（ ）的大禹、（ ）的商鞅、（ ）的桑娜、还了解到了我国（ ）的五千年灿烂文化。在这六年的学习生活中我真是（ ）。27、把词语补充完整，再按要求归类，写词语。冷（ ）热讽 名不（ ）传 巍然（ ）立 画蛇（ ）足 自强不（ ）（1）含有比喻意义的是： （2）含有反义词的是：28、把词语补充完整，并分别用“”和“”画出含有“赞扬（褒义）”和“批评（贬义）感情色彩的词语。 （ ）拥而至 一（ ）千里 和（ ）可亲 （ ）手好闲二、阅读与理解。（一）阅读我的伯父鲁迅片段，按要求做题。“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”“那怎么”“可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁（ ）了。”“碰壁？”我说，“你怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍（ ）然大悟，“墙壁当然比鼻子硬的多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。1. 给划线的字写出音节。2.联系山下文解释词语。恍然大悟：3.“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”换一种说法，意思不变：4.“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”联系当时的时代背景，谈谈你对这句话的理解：5.从这部分内容中你感受到鲁迅是一位的人？（二）哦！冬夜的灯光 我和我的妻子珍妮特抛下我们自己的诊所，离开我们的舒适可爱的家，来到8000公里外的加拿大西部，这个名叫奥克托克斯的荒凉小镇。 我记得一个冬日之夜，有个农民打电话来说只有他一个人在家，而婴儿正在发高烧。【 】汽车里有暖气，他也不敢冒险带婴儿上路。他听说我不管多么晚也肯出诊，因此请我上门去给他的婴儿治病。 “我这里很容易找到。出镇向西走六公里半，转北走一公里半，转西走三公里，再” 我给他搞得糊里糊涂，( )他一点儿也不嫌麻烦地（ ）又把他家的路线又说了一遍。我( )弄不清楚。 “我知道该怎么办了。医生，我会打电话给沿途农家，叫他们开亮点灯。你看着灯光开车到我这里来，我会把开着车头灯的卡车放在大门口，那样你就找得到了。”我觉得这个方法不错。 启程前，我出去观察了一下阿尔伯达上空广阔无边的cng qing( )。在冬季里， 我们随时都要dfng( )风暴，而山上堆积的乌云，可能就是寒天下雪的zhng zho( )。每一年，都有人因事情突然发生，来不及防备（ ）地在车里dng jing ( )。没有经历过荒原风雪的凶猛袭击的人，是不知道它的危险性的。 我开着车上路，车窗外面寒风呼呼地怒吼着。【 】，正如那位农民所说的，沿途农家全部把灯开亮了。一路的灯光指引着我，使我终于找到了那个求医的人家。我急忙给婴儿检查病情。平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时候的农家夜里用灯是很节约的。当我收拾药箱的时候，我心里在想：那么复杂的山村夜路，我怎能认得路回去呢？我给婴儿打了针，再配了一些药，然后又交代了怎样护理，怎样服药。这婴儿烧得很厉害，不过没有生命危险。 这时候，外面已经下起了大雪了。那农人对我说，（ ）回家不方便，（ ）在他家过一夜。我婉言谢绝了。我还得赶回去，说不定深夜还会有人来求诊。我壮着胆子启动yn qn( )，把汽车徐徐地驶离这户人家的门口。说实话，我的心里充满了恐惧（ ）。车子在道路上开了一会，我就发觉我的恐惧和忧虑是多余的。沿途农家的灯都【 】开着，通明闪亮的灯光仿佛在朝着我zhy( )，人们用他们的灯光送我前行。我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还闪亮着，在等待着我我沿途听到的，只是发动机不断发出的隆隆声，以及风的哀鸣和车轮碾雪的索索声。当时的那种感觉就像在黑暗中经过灯塔一样。 这时，我开始领悟到了 1.看拼音写词语 。2.把文中划线的部分换成一个相应的词语，写在后面的“（ ）”里。3.照样子给下面的句子换一种说法。例：教授、作家、记者他们的口袋里都插着两三枝笔。教授、作家、记者谁的口袋里不插两三枝笔呢？没有经历过荒原风雪的凶猛袭击的人，是不知道它的危险性的。 _4.文章的第7自然段已被打乱了顺序，请将正确的顺序写在下面：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 5.在文中的（ ）里填上合适的关联词。 6.在文中的【 】里填入合适的由“然”组成的词语。 7.简要写出这个故事的主要内容：8.“当时的那种感觉就像在黑暗中经过灯塔一样。”联系上下文，写出你对这句话的理解。 _9.经历了这次夜间出诊，“我”领悟到了什么呢？请联系文章，把最后一个自然段补充完整。三、口语交际。(1)考试时，你的同学由于粗心大意考砸了，你应该对她（他）说： （2）每年妈妈都给你过生日，当妈妈生日来临时，你应该对她说： 四、请你根据下列选自非洲古老寓言的材料写成一篇作文。（1）黑牛、红牛、白牛在草地上一起生活。（2）三头牛轮流吃草，轮流放哨。（3）一头狮子想吃掉三头牛。（4）狮子先吃掉了黑牛，又吃掉了红牛。（5）狮子最后吃掉了白牛。附送：-学年度下学期六年级语文备课 （第一单元）执教人： 张仁凤单 位：黄前镇中心小学时 间： 年2月2019年语文s版六年级语文下册第一单元备课一、班级基本情况本班共有学生46人。就学生学习状况而言，学生整体学习成绩一般，出现了两极分化的趋势。优生能积极主动的学习，积累丰富的语言知识；后进生基础不扎实，出现了知识断层现象。通过上学期的期末检测成绩来看，全班平均91.8分，在全镇位于中游水平，部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，部分男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味，与优秀学生相比，差距仍很大。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，绝大多数同学在积极进取，也要防止个别同学对学习失去了信心。本学期我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文指导为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。二、教材分析：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：神话与传说、人间天平、科学与发现、情暖人间、祖国传统文化、校园生活。 本册教材共六组，共有课文30篇，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每组由“导语”“课例”“语文百花园”三部分组成。课例包括5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了 “阅读链接”。 “口语交际习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 本册要求会写164个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写三、教学目标 1、知识方面 （1）借助汉语拼音识字，会写164个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 （2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。 （3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。 （4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。 （5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。 （6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。 （7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。 （8）学习修改自己的习作。 2、技能方面 （1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 （3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。 （5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。 （6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 （7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。 （8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。 （9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 （10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。 3学习习惯方面 （1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。 （2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。 （3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。 （4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。 （5）养成如实表达的良好文风。四、教学重点、难点： 1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 2.难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。五、教学措施： 1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。 4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。 6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。 8、实行“洋思课堂教学模式”，先学后教，顺学而导，通过自主、合作、探究学习掌握语文知识，帮助中下游学生提高学习兴趣和成绩。 9、.每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。 10、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文素养。六、作文计划： （一）口语交际： 1、口语交际目标：乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍做准备后能当众作简单的发言。提出自己的看法，做出自己的判断。 2、注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。要结合本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，如，谈自己的理想；有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，谈自己了解到的民风民俗。 3、交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。 （二）习作教学： 1、作文总目标：能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 2、习作教学措施：强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，习作交流和评价，重在鼓励。 3、具体安排： 科幻故事 写一篇有关规则的作文我发现 写一个最想感谢的人 介绍一种你最喜欢的特色美食 ，我想对你说七、教学进度安排序号周 次授课时间教学内容备注11、2.2.25.3.8第一单元新授及检测23、4、5.3.11.3.29第二单元新授及检测36、7、8.4.1.4.19第三单元新授及检测49.4.22.4.26期中考试510、11.4.29.5.10第四单元新授及检测612、13.5.13.5.24第五单元新授及检测714、15、16.5.27.6.14第六单元新授及检测817、18.6.17.6.28期末复习及检测第一单元神话与传说单元教学计划一、单元教材分析：本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中鲧禹治水大卫夸父逐日是精读课文，天上偷来的火种女娲造人是略读课文。本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。二、单元教学重点：本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。三、单元教学目标：1、本单元随课文会认识12个生字，会写7个生字。2、教学时，注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；3、引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。4、学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。 5、培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。6、训练学生的口语表达能力，能写科幻故事。四、单元教学措施：1、注意激发学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养2、注重学生各种语文能力的培养。（1）重视学生学习方法和学习习惯的培养；（2）采用多种形式引导学生积累语言；（3）密切联系学生阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”；（4）听说读写各项内容整合编排，注意各种能力整体推进。3、重视文化的熏陶，注意培养学生健全的人格。4 、加强语文实践活动。五、课时划分：1、鲧禹治水 3课时2、大卫 2课时3、夸父逐日 1课时4、天上偷来的火种 1课时5、女娲造人 1课时6、“语文百花园一 5课时1、鲧禹治水一、教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 4、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。二、教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。三、教学难点： 体会这个神话故事揭示的意义。四、教学准备：要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。五、课时安排： 3课时六、教学设计： 第一课时一、谈话交流，导入课文 1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。 2、总结学生的感受。 3、揭示课题，板书课题。 4、齐读课题。 5、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。二、初读课文，感知内容 1、介绍山海经(这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍山海经*海内经。山海经是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。山海经原来是有图的，叫山海图经，魏晋以后已失传。山海经记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为山海经不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。) 2、自读课文.让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？3、认读生字出示生字“壤 ”（要求读准字音，认清字形，组成词语）比较字形：壤 嚷 攘 4、理解词语 汪洋形容水势浩大的样子。 哀求苦苦请求。祈求请求;恳切地希望得到。斥逐排斥，驱逐。息壤古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。拯救挽救;救济。滚烫滚热。遗志死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。大发雷霆比喻大发脾气，高声训斥。泛滥成灾江河湖泊的水溢出，形成灾难。汗流浃背浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。5、指名读课文（要求读得正确、流利）6、概括课文的主要内容。三、再读课文，加深了解让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。 四、积累词语，布置作业 1、让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。 2、作业：通读课文，能讲述这个故事。 第二课时一、复习引入 1、认读词语（课件）一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理会 悲惨遭遇 大发雷霆 山南海北 成千上万 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾 不畏艰险汗流浃背 毫不在乎 冬去春来 欢呼雀跃 兴奋不已 天寒地冻2、回顾课文主要内容。二、研读课文1、自学提示（课件）。 默读课文，思考： 鲧禹父子为什么要治理洪水？鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。想一想鲧禹父子共同的精神是什么？2、交流体会。交流一：鲧禹治水的理由 （上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。）读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。播放洪水的资料片。理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。读出人们的苦难。交流二：鲧是怎样治理洪水的。指名读课文的34自然段，说说自己的感受。“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？你怎么评价鲧？交流三：禹是怎样治理洪水的。指名读5-10自然段。说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？（板书：治洪前治洪开始治洪过程治洪后）依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。a治洪前： 句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。b治水开始:：句子：大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。感动了神龟和应龙。】c治水过程：A大禹在治水的过程中遇到哪些困难？让学生找到相关的句子读以读，说说自己的感受。B参考资料：三过家门而不入古时候，洪水泛滥，为了让人们能过上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三过家门而不入”：第一次是在四年后的一个早晨。大禹走近家门，听见母亲的骂声和儿子的哭声，大禹想进去劝解，又怕更惹恼了母亲，唠叨起来没完，耽搁了治水的时辰，于是就悄悄地走开了。 治水六七年后，大禹第二次经过家门。那天中午，大禹刚登上家门口的小丘，就看见家里烟囱冒出的袅袅炊烟，又听见母亲与儿子的笑声，大禹放心了。为了治水大业，他还是饶过家门，赶紧向工地奔去。 又过了三四年，一天傍晚，大禹因治水来到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹来到自己家的屋檐下避雨，只听见屋里母亲在对儿子说：“你爹爹治平了洪水就回家。”大禹听得非常感动，更坚定了治水的决心，立刻又转身上路了。 C指导朗读，读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。d治水后：句子：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。D，齐读课文的最后一句话。小结：大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置家庭于不顾，“三过家门而不入”体现了公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神。尤其可贵的是，大禹在治水中积极组织大家去治理洪水，一心一意地降服水患，这种执着的精神，坚定的信念是伟大的，人民在大禹的领导下，齐心协力，共同战胜了灾难。交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。 （善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。）三、拓展升华1、你想对鲧禹父子说点什么？2、总结：这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。第三课时一、领悟写法1、引言：这是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。那么课文中哪些情节使你感受到是离奇的想象？2、交流。3、小结:神话是古代人民驰骋他们奇特想像和幻想所创作，具有神奇、丰富、多样化的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。.17k.二、讲述故事。分小组进行讲故事比赛。三、课外作业引导学生阅读语文同步读本中的鲧王治水禹王锁蛟三过家门的故事。板书设计： 1 鲧禹治水鲧 偷宝物 治水前： 走遍 摸清禹 治水开始 ： 亲自 率领 治水过程：大山横当 烈日当空 毒虫猛兽 天寒地冻 治水后： 安定幸福 勤劳 智慧 勇敢 奉献 坚毅不屈 万众一心 课后练习：1、读写词语。一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理会 悲惨遭遇 大发雷霆 山南海北 成千上万 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾 不畏艰险汗流浃背 毫不在乎 冬去春来 欢呼雀跃 兴奋不已 天寒地冻2、用词造句。 继承推举3、根据课文内容填写。大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，_到了晚上，_。冬天，_。4、大禹治水成功的原因是什么？5、神话故事的特点是什么？你还读过哪些神话故事？教学反思：2、大卫一、教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。3、引导学生感悟作者描写人物的方法。4、帮助学生会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字，学会“铜、嫁、卵、脯”4个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯”等词语。二、教学重点：有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。三、教学难点： 引导学生感悟作者描写人物的方法。四、教学准备：让学生查阅作者亨德里克*房龙资料，了解圣经的故事。制作多媒体课件。五、课时安排：2课时六、教学设计：第一课时一、谈话交流，引出课题1、了解以色列。让学生说说对以色列的了解，可以谈历史、民族、宗教等问题。参考资料：这是一片神奇的土地。 这是一个神奇的民族。 他们在经历了两千多年颠沛流离的生活之后，终于回到了故土，重建了自己的家园以色列国。以色列位于中东大陆交界上，西面滨临地中海，北接黎巴嫩、叙利亚，东邻约旦，南出红海且与埃及边境接壤，地处欧、亚、非三大洲之要冲，是个南北长约470公里、地形呈狭长型的国家。以色列国土面积虽不大，自然景观却极富变化，拥有了只有一整个大洲才可能出现的各种地形。有森林覆盖的高地，也有丰饶的绿谷；有多山的沙漠，也有海岸平原；有属亚热带的约旦山谷，更有地球表面的最低点死海。以色列人口大多集中于北部及中部地区。西面沿海平原是以特拉维夫及海法为主要城市，东面的山谷地带有约旦河所连接的加利利海及死海，而座落中部群山地带的有加利利山、撒马利亚、犹太和耶路撒冷。除此之外，还有矗立于东北部的哥兰高地和黑门山，以及占全国极大块面积而位在南部的旷野和阿拉伯谷地等。2、介绍圣经的故事圣经是“一部文学遗产”，它是犹太民族对人类文化的第一个重大贡献；它对欧洲文化产生了长久而深远的影响；它已渗透于欧洲音乐、艺术和文学等各个文化领域之中；它的箴言已深深融入人们的日常生活；它也是世界上最畅销的经典著作之一。荷兰后裔美国作家和历史学家亨德里克*房龙为美国少年了解圣经知识撰写一部通俗读物圣经的故事，他简明扼要地解答了圣经是怎样的一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书何时。他以简洁、优美的文笔为读者勾勒了一幅犹太人的历史画卷。纷繁的历史人物、争夺领地的频频征战经他一番梳理，变得清晰可读。深奥的教义，复杂的戒律，在他的笔下，变得浅显易解。今天，我们就来学习一篇根据圣经故事改写的课文大卫。3、板书课题。二、整体感知，学习字词 1、导言：故事发生在三千年前的以色列，有个牧羊少年叫大卫。那么大卫是怎样的一个少年，发生了怎样的事情？请同学们认真读这篇课文。 2、自学提示：自由朗读课文，边读边想课文写的是什么事？画出生字，读准字音，想想怎么记住它们；联系课文内容理解新词，并相互交流。3、学习检测：认读生字，并组词。轴 赋 税 脯 唬 理解词语。长途跋涉翻山越岭，趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。气势汹汹汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。万夫不当之勇当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。赋税旧时田赋和各种捐税的总称。瑟瑟发抖形容颤抖。大惊失色失色，脸色变得苍白，失去本色。形容极为惊恐的状态。仓皇逃窜慌慌张张地逃跑。朗读课文。概括课文主要内容。（课文讲的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和卵石杀死了非利士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。）三、再读课文，理清顺序 1、说说课文是按怎样的顺序来写的，并给课文分段，归纳段落大意。课文按事情发展的顺序可分三部分第一部分：（第1-3自然段）写故事发生的时间，地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。第二部分：（第411自然段）讲非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王请求出去交战。大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。第三部分：（第12自然段）讲大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。四、积累词语，指导写字 1 、结合课后练习4，让学生抄写喜欢的词语。2、写课后生字“铜、嫁、卵、脯” 第二课时一、复习1、认读词语聪明机智 正直勇敢 长途跋涉 气势汹汹 万夫不当之勇 瑟瑟发抖 毫不在意 毫不畏惧 大惊失色 仓皇逃窜 乘胜追击 精明能干 飘荡 铠甲 赋税 披戴 胸脯 吓唬 诺言2、回顾课文内容。二、感悟理解（一）学习课文的第一部分。 1、指名学生读课文。思考，课文交代了大卫是怎样的一个少年？ （聪明机智、正直勇敢、热爱生活） 2、课文是怎么写大卫生活的美好？指名学生朗读第2自然段，边读边想象。 3、说一说第2自然段用了怎样的写法，这样写有什么好处。 4、仿写句子。 琴声像_(二)学习课文的第二部分。1、出示自学提示。默读课文，思考：从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？2、读议、交流。a歌利亚叫阵和对他的外貌描写。b大卫与扫罗王的对话。c大卫战前准备。d大卫与歌利亚交战的情节。e小结，作者是怎么描写人物特点的？F引导学生朗读自己喜欢的部分.(三)学习课文的第三部分。1、指名学生读第12自然段。2、让学生谈谈自己的体会。（四）评价人物。你喜欢大卫这个人物吗？结合课文说出自己的理由。（五）背诵自己喜欢的部分。三、放谈收获 1、学习完这篇课文有哪些收获？ 2、作业：阅读语文同步读本中的赫拉克勒斯的选择西方典故故事。板书设计： 2 大卫 歌利亚 大卫叫阵： 狂妄自大请战： 充满自信 热爱祖国交战: 毫不在意 毫不畏惧 机智勇敢 课后练习：1、读写词语。聪明机智 正直勇敢 长途跋涉 气势汹汹 万夫不当之勇 瑟瑟发抖 毫不在意 毫不畏惧 大惊失色