2019-2020年六年级科学下册 寻找生物家园3第二课时教案 苏教版.doc

2019-2020年六年级科学下册 寻找生物家园3第二课时教案 苏教版 一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究能够通过搜集资料讨论生物和环境的关系。能够在校园里观察记录生物及其环境的关系。能够列举事例解释生物伙伴的关系和敌对关系。科学知识知道什么是生物环境和生物的关系。知道生物栖息地的概念。情感、态度和价值观意识到生物世界的丰富多彩。感受生物生存世界的神奇教学重点：知道生物离不开合适的栖息地教学难点：观察一棵树上栖息的生物二、课前准备教师： 图片、课件学生： 三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、了解生物之间的互利和敌对关系1.出示P28和P29的图片让学生观察。问：从这几幅图片上你有什么发现。问：P28的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的学生观察并思考，回答问题。学生讨论并回答一、了解生物之间的互利和敌对关系关系，它们为什么要相互合作的？问：P29这几幅图说明了生物间的敌对关系，它们又为什么会成为敌对关系？2.师小结：环境为生物提供了栖息地，但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物自己，对于生物来说，不管是相互合作还是敌对关系，都是为了自己的生存、生长和繁殖，由于不同的生物它们所选择猎食方式不同应而我其它生物之间所产生的关系也就不同。学生讨论回答。二、课后拓展活动1.谈话：一棵树可以成为许多生物的栖息地。找一颗树观察一下，把其中的动物栖息情况做个记录。要想看看树上有多少昆虫，把敞开的伞倒挂在树上，然后摇树。把摇下来的生物仔细观察一遍，然后放回树上，不要伤害他们。要是有更好的方法可以介绍给其他小组。板书设计寻找生物的家园了解生物之间的互利和敌对关系四、教学后记（反思）附送：2019-2020年六年级科学下册 寻找生物的家园 1教学反思 苏教版本课是本单元的首课，它总领单元，将学生的视角引入生物与环境的研究，揭示了每一种动物必须生活在合适的环境里这一事实，引导学生去发现生物对环境的依赖，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括伙伴关系 和敌对关系。 本次教学我采用一首诗导课，让学生通过阅读这首诗了解：地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方，进而导出课题寻找生物的家园。 接下来，引导学生将讨论的视角集中在某些具体的生物上，如企鹅、狮子、小鸟、海龟，启发学生认识生物与环境的关系，通过讨论动物生活在什么样的环境里，引导学生把动物和它生活的环境联系起来，在通过对环境中其它生物的列举，开拓学生的视野，并让学生思考“生物为什么要生活在这样的环境里？”在这个环节如果让学生先在小组里进行交流可能效果会更好，更能调动学生激发学习兴趣。 本课的教学目标中有一条是知道生物栖息地的概念，并掌握。在本次教学中因为方法不恰当，教学效果不是很好。如果能让学生理解掌握，或画出重点词进行记忆，相信效果会好一些。 在了解同一栖息地中生物之间的相互关系时，先从大处着眼，指出同一栖息地里的生物存在着合作关系和敌对关系，再对具体生物之间怎样合作进行展现，使学生加深了生物与环境关系的理解。在这个环节中，学生课前收集了资料，再在课堂上进行交流不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让回答问题的学生自信。 本课中对生物间敌对关系的巩固应