2019春人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》word教案.doc

2019春人教版数学一下2.3十几减5、4、3、2word教案 【第一课时】 十几减5、4、3、2一、学习内容分析：十几减5、4、3、2是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册“20以内退位减法”的第5课时的教学内容，属于“数与代数”领域的内容。本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加、10以内的加减法的基础上进行的，同时也是教学了十几减9、8、7、6之后的学习内容。 二、学情分析：该班共20名学生，大约8名学生在课堂中表现积极，课堂大胆发言，思维比较灵活，能顺利完成学习作务。8名学生由于基础知识和基本能力相对较弱，特别是分析理解问题的能力很差，对新知的掌握存在一定的困难，因此需要在老师和同学的帮助下反复讲解，才能完成课堂学习任务，所以每次新授课后，老师要反复加强知识的巩固，不断强化，这10名学生才能掌握，达到运用的能力。还有4名学生注意力不集中，喜欢在下面做小动作，学习效果也不好。三、 教学目标1、知识与技能：通过独立思考，探究“十几减5、4、3、2”的算法。2、过程与方法：运用规律，探究等式间的数量关系。3、情感态度与价值观：培养学生观察数字特点，发现退位减法的规律，培养数学推理能力。四、教学重点及解决措施：理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法。采用课件演示，复习导入、观察对比、独立思考、合作探究、交流展示、信息反馈等教学方法完成课堂教学。五、教学难点及解决措施：运用规律，探究等式间的数量关系。通过“想一想、算一算、说一说、写一写”等多种形式充分调动学生多种感官的参与，运用小组算一算、说一说、交流、展示、汇报等方法。六、教学具准备：课件七、教学过程（一）铺垫孕伏1.口算2+9=3+8=4+7=5+6=3+9=4+8=5+7=6+6=4+9=5+8=6+7=7+6=5+9=6+8=7+7=8+6=火车火车哪组开？看谁说得又快又对！快来比比赛！（全班开火车，一人念题说答案，全班判断）（二）探究新知1 独立思考，合作探索。1） 出示12-5= 师：两人讨论一下2. 交流汇报算法。生：10-5=5 5+2=7 12-2=10 10-3=7（ ）+5=123.小结归纳，优化算法师：你喜欢哪种算法，和同桌说一说4.尝试练习（1）出示12-4= 12-3= 任选一题说给同桌听。（2）观察12-5=7 12-4=8 12-3=9你发现了什么？生：被减数都是12，减数每次小1，差每次多1小结：被减数不变，减数越小，差越大；反之，被减数不变，减数越大，差越小。（三）拓展提高这就是我们今天学习的十几减5、4、3、2的计算。1出示11-4= 11-3= 11-2=谁能算得又对又快？你发现了什么？生：只要算出11-4=7就可以了，因为被减数不变，减数越小，差越大；被减数都是11，减数每次小1，差就大1，所以11-3=8 11-2=92（1）学生做完后，先让学生观察上下两组算式的特点。发现上下两组算式是有联系的，我们可以根据加法算式中的未知加数填出减法算式中的差。这种用加算减的方法真不错。你能帮忙分类并验证规律吗？（2）你还能发现这些习题间的关系吗？能根据它们之间的关系将习题分类吗？ 13-5=（ ）和13-4=（ ）被减数都是11，13-5=8，那么13-4就应该等于9。14-5=（ ）和11-5=（ ）减数相同，被减数越大，差就越大。14-5=9，11-5应该比14-5小3，是6。5+（ ）=13和4+（ ）=13 ，和一样，一个加数多，另一个加数就少1，5+（8）=13，4比5少1，那么4就应该加9等于13.5+（ ）=14和5+（ ）=11，一个加数相同，和11比14小3，那么另一个加数也应该小3。所以5+9=14，那么5+6=11。看来，如果我们比较熟练地掌握了算式之间的关系，也可以快速地帮助我们进行计算。3. 提出问题：怎样的情况下，差相同呢？（1）小组合作：用1-9这9个数填一填，使算式成立。（2）展示各个小组的成果，发现规律被减数和减数同时增加相同的数量，差相同。 （四）课堂总结通过这节课的学习你有什么收获？附送：2019春人教版数学一下2.3十几减几的减法word教案1教学内容：十几减几（第15页例2）完成相应的做一做及练习三的第1、2题教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具准备：照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。教学过程：一、复习旧知，沟通联系电脑出示口算：857+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9（全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。7、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题练习三第1、2题完