2019年部编新人教版一年级语文上册iuvyw教案.doc

2019年部编新人教版一年级语文上册iuvyw教案 学习目标1.学会i u 三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2.学会整体认读音节yi wu yu。3.掌握i、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。4.能在四线格内正确书写i u 和y w。5.利用教材的情境图激发学生的学习兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。教学重难点1.能在四线格内正确书写i u 和y w。2.能正确读出带四声声调的单韵母i u 。3.知道i和yu上标声调时，上面的小圆点不写。课前准备 1.相关的多媒体课件。2. i、u、y、w、yi、wu、yu及带调i、u、yi、wu、yu的拼音卡片。3.画有四线格的小黑板。课时安排3课时教学流程 第一课时学习目标1.学会i u 三个单韵母，读准音，认清形，并能正确书写。2.掌握i、u、的四声，能直接读出它们带调的音。3.能在四线格内正确书写i u 。一、复习导入1.复习三个单韵母：昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎，国王还派了三位拼音字母大臣招待我们，你们还认识它们吗？出示卡片 o e：抽读，齐读。 2. 复习 o e三个单韵母的四个声调。二、看图激趣，导入新课1.谈话导入：今天，拼音王国的大王又派了几个字母朋友来迎接我们，可是它们呀很调皮，躲进了一个农家小院里。让我们一起去找出它们吧。2.出示情境图，观察情境图（图1）。这是一个整洁漂亮的农家小院。小屋周围种着茂密的小树，一只乌鸦喜欢上这里，在树上做了窝。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可真勤快，她正在做什么呢？（晾衣服）课件相机出示图片（图2）和音节。3找出三个字母（课件出示图3、图4、图5）：i、u、4.老师示范发音：i u 三个单韵母。三、学习单韵母i1.课件出示：衣服（图片）。（1）图画上是什么？要求：说一句完整的话，用准量词。（图画上画着一件衣服。）（2）“衣”就是单韵母“i”的发音。（3）老师示范发音，学生观察口型。 指导发音方法：嘴角向两边展开，嘴唇不圆，不能变动。（4）学生读。引读；抽读；开火车读。2.学习i的四声。（1）给i戴上四顶不同的帽子（声调符号）。出示带声调的卡片。（2）比一比：戴上帽子的i和不戴帽子的i有什么不同？（3）引导学生发现i标调后去掉点。（4）念儿歌记口诀：小i有礼貌，标调就摘帽。（5）分组练习四声。3.观察字形，正确书写。(1)课件出示i的笔顺图。i由两笔组成：第一笔是竖，第二笔是点。(2)观察竖和点分别所在的位子。学生说出自己的发现。教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。(3)学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。(4)作品展示台。四、学习单韵母u、1.出示：乌鸦（图6）和鱼（图7）。（1）读准“乌鸦”的“乌”和“鱼”。（2）找出藏在里边的单韵母u和。2.指导发音。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。发音，嘴唇撮成圆形，发音时口形不变。3.开火车比赛读。4.学习u和的四声。（1）小老师带读。（2）抽卡片读。（3）齐读。5.观察字形，书写字母（1）观察u和，说说你的发现。 引导学生找出它们的相同点。（2）学习笔顺。 u的笔顺：先写竖右弯，再写竖。 注意点：要写在中格，占满格。两笔写成。 的笔顺：先写u，再从左到右写头上的两点。注意点：两点要写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。（3）自己试一试。学生在书本上练习书写。（4）到小黑板上展示。五、巩固练习1.看谁找得快。 老师念字母，学生找出相应字母卡片，看谁速度快。2.我给字母排排序。出示 o e i u ，将顺序打乱后，请学生排序。3.摘苹果。老师读带调的韵母，请学生摘下写有相应字母的苹果。六、板书插 i u 图 第二课时学习目标1学会y w两个声母，读准音，认清形，能正确书写。2学会整体认读音节yi wu yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。一、复习单韵母。1. 将字母卡片贴在黑板上。 o e i u 六个兄弟是一家，他们的名称叫“单韵母”。2.小老师带读卡片。3.今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母的有所不同，它念得又轻又短。二、学习声母y和整体认读音节yi1.出示i。单韵母中有一个小i，今天来了个和它同名的大y。（出示y）大y是声母，声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念？2.观察图片，记字形。（1）请小朋友看图（课件出示图8），图上的什么像声母Y的形状？（树杈）（2）编儿歌：像个树杈y y y。（3）练习书写（课件出示y的书写格式）：大y在四线格中占中下格，先写右斜 “”，再写左斜“/”。分两笔写成。（4）老师在四线格中范写。学生练写。3.大y小i手拉手，交了一个好朋友。（出示yi）大y小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它yi。（1）老师范读。（2）学生练读。（3）出示yi的四声。（引导发现yi标调时去掉点。）（4）识字练习。（配图）衣，衣服的衣。姨，阿姨的姨。椅，椅子的椅。三、学习声母w和整体认读音节wu1.读准音。小u和大w出场。小u和大w的名字相同，但发音时单韵母u发音响亮，声母w发音轻短。2.辨一辨：听老师发音，辨别是小u还是大w。3.考一考。老师说名称，请学生准确发音。4.观察大w在四线格中的位子。（课件出示w的书写格式）认识新笔画：斜下斜上。注意点：写在四线三格中的第二格。要占满格。不要写得太宽。5.老师范写。6.比赛练写，展示作品。学生互评。7. 小u和大w好兄弟，站在一起也组成了一个整体认读音节wu。出示卡片。练读四声。四、学习整体认读音节yu1.单韵母小看到小i和小u都有好朋友，它伤心地哭了。瞧，它的眼泪都出来了。大y看见后，也牵起了小的手，它们也成了朋友。（出示yu）小和大y站在一起，觉得很开心，赶紧擦掉了眼泪。2.观察和大y在一起后的变化（去掉两点）。3. yu也是一个整体认读音节。它也有四声。谁愿意给它戴上声调帽子呢？请学生自由戴声调帽子，戴一个领读一个。五、巩固游戏1.我给字母排排序。打乱六个单韵母的顺序，请学生排序。2.手拉手，好朋友。给单韵母和声母y w找朋友，组成整体认读音节读一读。3.比一比，争红旗。黑板上给出三个整体认读音节的四声音节，请学生练习。六、板书 y w y w yy y w y Y 第三课时学习目标1. 通过游戏复习六个单韵母、两个声母和三个整体认读音节，能准确读准音。2. 能准确区分声母、韵母和音节。3. 能在游戏中积极参与，和同学合作学习。课前准备：小兔子头饰，字母卡片；多媒体课件。 一、游戏巩固。1.小兔子采蘑菇。（1）请学生戴着小兔子头饰，到黑板上采摘写有字母和音节的“蘑菇”。（2）采到一个蘑菇，就带领同学读一个音。2.玩转风车。将i u 的四声和整体认读音节yi wu yu的四声贴在风车上，抽号上来转动风车。转到一个读准音。 二、巩固音节。1.根据给出的音节，找到它的好朋友。 y（衣服 医生 一年级）y（阿姨 移动 怀疑）y（椅子 已经 蚂蚁） y（容易 意见 益虫）w（乌云 乌龟 房屋） w（蜈蚣 无数 梧桐树）w（跳舞 中午 星期五）w（大雾 动物 错误）y（淤泥）y（金鱼 鲤鱼 愉快）y（下雨 语文 羽毛）y（玉米 玉石 体育）2.听一听，写下音节。老师抽报整体认读音节四声，学生在四线格上写下。三、区别声、韵母和整体认读音节。1.出示卡片。i y u yi wu yu w2.按要求归类（课件出示表格）声母韵母音节四、看图读音节说话。1.出示图片：乌鸦（图6） 椅子（图9） 雨衣（图10）2.根据图片的意思，用这些音节说一句话。3.学生自由练习。交流五、作业超市1.练读i u yi wu yu 四声。2.正确书写i u yi wu yu各三遍。附送：2019年部编新人教版一年级语文上册日月明教学反思 中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。在教学设计中，我们必须彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。1、创设情境愉悦地识字。语文课程标准在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。2、以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。3、小组交流合作探究学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，我把学习的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。4、提炼生活仿作创新提炼生活，想象模仿，是实现学生与文本对话的保证。教学日月明之前，我引导学生当一回“小小调查员”，通过电脑、电视、画报、儿歌等多种途径去了解汉字的特点，让他们在学习课文之前，就对课文内容有个初步的了解，巧妙地架设起