2019春北师大版语文三下《松鼠》word教学设计.doc

2019春北师大版语文三下松鼠word教学设计 作者： 李建花 (小学语文 甘肃张掖临泽三期小学语文一班 ) 北师大版课标小学语文三年级小学语文第6册-北师大版第4单元 可爱的小生灵松鼠 教学设计学科名称：松鼠北师大版小学语文三年级）教材分析：松鼠是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。学情分析：我班有19名学生，升入三年级有许多新的要求。在三年的语文学习中积累了一些学习语文的经验，语文基本功较扎实，喜欢学习语文。教学目标：1、掌握本课的生字、词语。2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。3、抓重点词语理解课文，积累词汇。3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。教学重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。课时划分：两课时 第一课时一、导入新课： 同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）二、学生交流资料： 你喜欢松鼠吗？为什么？ 今天我们来学习一篇课文松鼠。（板书课题）三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？ 学生们谈感受： 美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？ 当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。 学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。 学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。 喜欢吃的东西、如何做窝 （根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）四、学生通读课文，理清课文的脉络、 全文共4个自然段，可分为两大部分： 第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。 第二部分（24自然段）介绍了松鼠的生活习性。 松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。学生总结：并板书： 1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。 2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。 3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。四、交流：学文后你有什么想法？五、作业： 1、熟读课文。2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。 第二课时一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？ 把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？ 学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么并学会把小动物写活。（生动、形象） 结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。 回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。 让我们再来看看一篇写小动物的文章带刺的朋友语文天地中的开卷有益。三、指导本课的字：捷遮蔽四、习作：认真观察动物： 1、外形特征2、吃食物时的样子、神态动作。 3、睡觉时的习惯和样子。 4、做游戏时的特点。五、开卷有益：带刺的朋友板书： 外形：美丽 松鼠活动：机灵 生活习性 住：聪明 可爱、讨人喜欢吃：有趣教学后记：松鼠是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应该注意适当的引导。如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳。附送： 特产导学案 2019春北师大版语文三下特产word教学设计【导学目标】通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。【导学重点】利用收集到的有关特产资料、中国地图介绍你知道的特产。【导学难点】能准确说出物产的产地并在地图上找出它的位置。学 案【预习案】查找工具书，完成课本上的题。【训练案】完成课文第三题。导学案【导学流程】一、预习检测（大约2分钟）小组内检查。二、呈现目标（大约1分钟）三、合作交流，完成课文第一、二题练习题。（大约25分钟）（一）结合地图，将水果名和它的产地相连并在图中找出它的位置。1.学生组内自主学习，教师环视。2.检测。A、指名读词语，解决不会读的字。B、全班交流完成情况。C、交流遇到的不知道的特产产地。D、根据查阅的资料说说还有哪些地方产什么水果？还可引导学生说说文中水果的其它产地。（二）同桌合作，完成练习：写一写下列物产的产地。1出示：丝绸- 辣椒- 枸杞- 茶叶- 香菇-（）- 2小组交流，共同完成。3全班汇报交流：丝绸-浙江 辣椒-四川、湖北、湖南四、课堂达标（大约11分钟）出示词语：刺绣 铁画 景泰蓝 玉雕 云南白药湖笔 徽墨 雨花石 端砚 宣纸1、自由读词语，2、理解词语，（出示图片，学生观察）3、学生多种形式朗读。4、做练习，交流（1）在地图上找一找他们的产地。（2）你还知道哪些物产和它们的产地？5、抄写词语五、布置作业。（大约1分钟）1、读熟古诗江南和江上渔者，结合图片初步理解诗歌的意思。2、在读熟课文的基础上，练习背诵两首诗歌。 第二课时【导学目标】1、学习古诗江南、江上渔者,了解古诗对地方特产的描写。2、借助插图，有感情的朗读并背诵两首古诗。【导学重点】能正确流利、有感情的朗读并背诵诗歌。【导学难点】1结合图片理解诗意。2能说出其他描写特产的诗句。 学 案【预习案】1、读熟课文，借助图片初步理解诗歌的意思。2、在读熟课文的基础上，练习背诵两首诗歌。【探究案】读通古诗，练习用自己的话说说古诗的大意，了解古诗对地方特产的描写。【训练案】默写古诗江南和江上渔者。 导 学 案【导学流程】一、预习检测（大约3分钟）小组内互查预习内容的掌握情况。二、呈现目标（大约1分钟）三、学习古诗江南和江上渔者，了解江南特产。（大约19分钟）1.自读古诗。查字典解决字音问题，然后把古诗读通顺、流利。同桌互读互检。2.读诗悟意。结合插图一边读一边想象诗中所描写的画面，然后小组合作说说诗意，并且讨论诗中描写的是什么地方的特产。3.感情诵读。结合小组讨论的结果，以及读律诗的韵律，自己联系朗诵，体会作者对地方特产的喜爱之情。4.练习背诵两首古诗。四、拓展交流（大约4分钟）1.组内交流你还会背诵哪些描写各地特产的古诗。2.指名在全班展示。四、课堂达标（大约12分钟）1.默写诗歌江上渔者 这首诗是 代的 写的。诗中写的特产是 。2.江南是一首乐府诗，它在诗中写的江南特产有 、 、 。五、布置作业（大约1分钟）1继续背诵以上两首古诗。2. 预习我爱故乡的杨梅。（1）读课文圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。（2）圈画出不懂的字词。 第三课时【导学目标】熟读我爱故乡的杨梅，学习作者描写特产的方法，体会作者对故乡的热爱。【导学重点】流利的朗读课文，体会作者对故乡的热爱之情。【导学难点】学习作者按一定的顺序、抓住特点来描写故乡特产的写作手法。 学 案【预习案】1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。2、圈画出不懂的字词。【探究案】课文从那几个方面来写杨梅的？【训练案】仿写词语，仿写句子。 导 学 案【导学流程】一、 预习检测（大约4分钟）1.认读以下词语。贪婪 伸展 狭长 果实 桂圆 细腻 柔软 甜津津 酸倒 平滑 雨雾 2.还有那些不理解的词语提出来大家共同解决。 二、呈现目标（大约1分钟）三、互动探究、合作交流（大约24分钟）1.集体读课文第一自然段。思考：这段告诉我们什么？有什么作用?(指名回答)2.指名读第二自然段。体会“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语，本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？（组内交流，指名回答。）3.齐读第三至六自然段，思考：课文从那几个方面写杨梅的？（形状、颜色、味道）指名说说杨梅的形状、颜色、味道各如何?4.指名读描写杨梅形状的自然段。体会“细腻”“柔软”是什么感觉.5.指名读写杨梅颜色的自然段。作者是怎样讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅非常惹人喜爱，为什么？小组内交流，然后指名回答。6指名读描写杨梅味道的自然段，想一想那句话是讲杨梅味道的，那几句是讲“我”爱吃杨梅的。（指名回答）7.学生练习朗读课文。四、课堂达标（大约10分钟）1. 仿写句子杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 。细雨如丝，一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露。 。2. 照样子写词语又酸又甜： 、 、 。甜津津： 、 、 。五、布置作业（大约1分钟）请同学们搜集有关家乡特产的资料，下节课向同学们介绍。 第四课时【导学目标】1搜集资料，了解本地的特产。2指导学生如何具体生动的把一种特产介绍清楚，培养学生热爱家乡的感情。【导学重点】了解家乡的特产，介绍自己家乡的特产【导学难点】能有条理的具体生动的向大家介绍自己家乡的一种特产。 学 案【预习案】了解自己的家乡有哪些特产，找出你喜欢的给大家介绍一下。【探究案】1. 说说作者抓住了杨梅的哪三方面特点来介绍的？2. 如何有条理有重点的向别人介绍自己家乡的特产。【训练案】“畅所欲言”介绍自己家乡的特产。 导 学 案【导学流程】一、谈话引入，揭示学习内容。（大约1分钟）同学们，上节课我们从古诗和和阅读课文中感受到了故乡鲈鱼的美，杨梅的甜润，这节课我们也来向大家介绍介绍家乡的特产。二、预习检测。（大约4分钟）说说你们家乡有哪些特产，其中你最熟悉或者最喜欢的是什么？三、呈现目标。（大约1分钟）四、“初显身手”（大约16分钟）1引导学生回顾我爱故乡的杨梅一文，说说作者抓住了杨梅的哪三方面特点来介绍的。2我们的家乡有哪些特产？小组内交流自己收集到的资料。 3指名学生介绍特产，教师引导学生学习作者介绍杨梅的方法进行介绍。 5. 师生评价介绍的情况。五、“畅所欲言”（大约17分钟）1你们知道导游是做什么的吗?2. 学生自由回答。3. 今天请同学们做一次导游，介绍一下自己家乡的特产。4. 先在小组内练习一下，要求每个人都要说。5每个组派一名代表上台介绍。生边介绍，师边评价，随时指导学生掌握方法。6. 评选出介绍的最好的学生，予以奖励。六、布置预习（大约1分钟）1. 预习最美的花束，自己解决生字。2. 熟读课文。课后反思： 单元：七单元特产 课题：我爱家乡的 课型：作文课【导学目标】知识与技能：1以“我爱家乡的”为题写一篇习作，让更多的人知道家乡的特产。 2能抓住特点有条理的介绍家乡的一种特产，先介绍它的外部特征，在写出它的价值或用途等。过程与方法：鼓励学生多搜集资料，从资料中了解家乡的特产。情感态度与价值观：激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。【导学重点】学习例文获取作文资料的方法，训练学生将观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。【导学难点】抓住特产的特点有条理的进行描写，写出真情实感。 第一课时【导学目标】明确习作要求，指导学生习作。【导学重难点】指导学生如何具体生动有条理的把一种特产介绍清楚。【学法指导】教师指导，小组探究 学 案【预习案】1、搜集有关家乡特产的资料。2、观察你感兴趣的家乡特产的形、色、味等特点，以及它的价值和用途并记录下来。【探究案】如何具体生动有条理的把一种特产介绍清楚。【训练案】练习作文。 导 学 案【导学流程】一、预习检测，导入新课。（大约3分钟）1. 预习检测。检查学生收集的资料。2. 导语：刚才我们交流了自己所收集的特产资料，看来大家收获不少，我真为我们的家乡感到自豪！ 今天我们就来写一写我们家乡的特产，让更多的人了解这些特产。二、呈现目标。（ 大约1分钟)三、指导学生作文。（大约15分钟）1. 回顾我爱故乡的杨梅一文，说说作者是抓住杨梅的哪三个方面的特点来介绍杨梅的？（形、色、味）2组内交流我们家乡有那些特产,你准备写家乡的什么特产？3. 指名学生介绍特产，教师引导学生学习介绍杨梅的方法进行介绍,在仔细观察的基础上，介绍特产的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等,在询问、查阅资料的基础上，介绍价值、用途，在食用与使用时该注意的问题。4师生评价介绍的情况。5指点：介绍特产的三方面该有详有略，侧重于一两方面的内容四、强化训练，当堂达标。（大约18分钟）学生习作，教师巡视指导。五、布置作(大约1分钟)1继续完成习作。2.用学习过的修改习作的方法修改完善自己的习作。 第二课时【导学目标】引导学生对习作进行修改，进一步完善习作。【导学重难点】如何修改习作，完善习作。【知识链接】复习几种修改习作的方法。【学法指导】小组探究。 学 案【预习案】用学习过的修改习作的方法修改完善自己的习作。【探究案】交流自己的习作，看看如何修改。【训练案】修改自己的习作。 导 学 案【导学流程】一、呈现目标。（大约1分钟）二、小组内交流习作，优秀者在班上交流。（大约10分钟）1. 认真地读自己的习作，读得不通顺的地方自己进行修改。2. 小组内互赏，推荐一篇佳作。三、全班交流。教师在班上朗读推荐的习作，师生共同评议。（大约10分钟）重点评议习作中可以借鉴的地方和需要修改的地方，对可以借鉴的地方要充分予以褒扬，对不足的地方提出合理化的建议，为后面的修改做准备。四、指导修改（大约5分钟）1同学们认为你