2019春沪教版数学三下5.1《周长》word教案8.doc

2019春沪教版数学三下5.1周长word教案8教学目标：1. 知识目标：知道平面图形周长的概念。2. 能力目标：会描绘平面图形的周长，能推导并计算长方形和正方形的周长。3. 情感目标：培养学生归纳和推导公式的能力。教学准备：多媒体课件、尺。教学过程：一、情境导入师：同学们自己买过衣服或裤子吗？生：没有。生：和爸爸妈妈一起买的。师：我们的好伙伴小胖约了小丁丁陪他去买裤子，我们看看发生了什么？ （媒体演示：裤子太大了）师：如果你是小丁丁，会和小胖说什么？生：再换一条小点的试试。生：这样太麻烦了，先要量一量自己的腰围。师：你能向小朋友解释一下什么是腰围吗？生：腰围就是腰这里的周长。师：谁想来量一量自己的腰围呢？生边演示，边说明：从一端绕腰部一周的长度，就是腰围。师：刚才同学还提到一个词，就是周长。我们平时说不说腰这里的周长呢？那什么时候才用到周长，周长的概念到底如何？我们今天就一起来研究。二、主体探究1. 周长的概念媒体演示：师：你知道小青虫爬的一周是桑叶的什么吗？生：桑叶的边长生：桑叶的周长师：对了，从桑叶的一端开始沿着它的叶边一周的长度，就是桑叶的周长。那你说说我们在描叶子的周长时要注意什么？生：要把叶柄也描进去，它也是叶子的一部分。师：请同学们拿出自己准备的叶子，描描它们的周长。生操作。师：除了树叶以外，看看我们的教室里，你想知道哪些物体的周长吗？生：桌子、黑板、椅子生：周长是指平面图形的，应该说桌子桌面的周长。小结：围绕平面图形一周的长度，叫周长。师：你知道周长的单位是什么？生：是长度单位。师：刚才同学们举例的黑板、桌面都是长方形或正方形的。下面我们就一起来研究长方形和正方形周长的计算方法。2. 长方形和正方形公式推导小组合作学习，完成学习单6cm6cm3cm3cm4cm4cm4cm4cmA B（1）计算以上两个图形的周长 图A的周长是 ；图B的周长是 。（2）猜测 长方形的周长和 有关，正方形的周长和 有关。（3）证明你的猜测（4）结论 长方形周长= ，正方形周长 。三、练习阶段1. 测量有关数据，并计算。（1） （2）（3）讨论：需要测量哪些边长？ 可以通过平移的方法，转换成长方形，测量出其长和宽。比较：（2）、（3）两个图形的周长和面积。 周长相同但是面积不同，面积指的是图形的大小，而周长指的是图形一周的长度。2. 请你自己设计两个图形，面积相同，但是周长不同。四、小结：通过今天的学习你有什么收获？ 附送：2019春沪教版数学三下5.1周长word教案9教学目标：1. 知识目标：通过学生操作、实践活动，理解一周的含义；通过切苹果理解“平面图形”的概念，自然而然的引出周长的含义。2. 能力目标：通过找周长、摸周长；描周长、说周长；量一量、求周长等一系列活动，引导学生自主探究的意识，培养学生的空间观念，实践能力和合作意识。3. 情感目标：让学生在实际操作中感知数学就在我们身边，体验学习数学的乐趣，发展数学思维能力。教学重点：结合具体事物，理解周长的意义。教具准备：多媒体课件、实物等。教学过程：一、引出周长的含义（）认识一周1. 今天我们上课的形式和以往不同了，分了六大组，你们各组取了什么名字？组长介绍并带上头饰（贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮、环环）。哦，你们的头饰真漂亮，老师也戴戴看，怎么戴不下呢？谁帮老师也做一个？（请一学生帮助）。请说说你是怎么做的？生：首先要量出老师头一圈的长度，再粘起来。师：一圈的长度就是指什么的长度？（一周的长度）板书有谁要提问的吗？什么是一周？师示范并提问（绕大半圈）：这叫一周吗？（理解封闭）（超过一周的算一周吗？）摸摸你的头的一周。（学生自摸并介绍）提到一周，你想提醒小朋友什么吗？（从起点到起点）2. 你能说说这把三角尺的一周吗？每位同学拿出尺，摸摸你的尺的一周？（二）认识平面图形1. （拿出苹果）师：你能指出苹果的一周吗？根据学生的回答，把苹果切开，展示并指出。（是这个面的一周）还有不同的吗？根据学生的回答，把苹果切开，展示并指出。（是这个面的一周）师：像这样的图形指平面图形的一周。（板书：平面图形） 这本书有几个面？你能在书上找到这个面的一周吗？生边指边说：二、建立周长概念师：沿着平面图形一周的长度，数学中有一个名称：（周长）板书 “沿着”一般用在生活中，而在数学中我们用“绕”修改板书（绕）1. 学生齐读。2. 揭示课题：这就是我们今天所要研究的知识：（周长）板书课题三、巩固周长的概念1. 找周长、摸周长。师：在我们的学具中有周长吗？请同学们找一找：小组活动（组内寻找，要求人人交流）个别学生汇报。摸时要注意什么？（沿着边摸、从起点到起点）2. 描周长、说周长。师：刚才小朋友们都很厉害，都找到了不同物体的周长。能不能把刚才找到的周长描出来呢？描好后考虑：（1）你是怎么描的？（2）拿掉学具，看看剩下的轮廓线叫什么？请一组学生介绍，是怎样描的，描的是什么的周长？师：描时，你要提醒小朋友什么吗？（要绕着物体的一周描）3. 量一量，求周长。师：很好，刚才你们画出了很多图形，能否给这组图形分分类？你是按什么分的？（直线段和曲线段）能求出这些图形的周长吗？（能）先要怎么办？（测量出边的长度）小组合作（可独立或合作测出一种组内所描图形的周长）（学生汇报）要求：1. 测量的是什么图形的周长？ 2. 你是用什么方法测量的？ 3. 周长是怎样求的？师：（直线段的）可用直尺测量后再求出这种图形的周长。（先量后加）（曲线段图形）能否用直尺测量（不能）那怎么办？小组讨论并尝试测量。如果不行，师提示：能否借用其他工具呢？反馈：可用绒线围在曲线的周长上，然后拉直，用直尺来量。 把物体放在拉直的软尺上滚动，也可测量。四、生活中的周长 师：通过今天的学习，我们已经认识了周长，在生活中，哪里要运用到这一知识呢？(例举)生：做裤子时，要量腰围。你能帮老师量量吗？请你挑一种工具来量。