2019春沪教版数学四下2.5《小数点移动》word教案7.doc

2019春沪教版数学四下2.5小数点移动word教案7【教学目标】【知识与技能】使学生进一步掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。【过程、能力与方法】让学生在解决问题的过程中进一步应用并掌握规律，并培养学生有条理的表达能力。【情感、态度与价值观】培养学生认真仔细的学习习惯。【教学重点】利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行简单计算。【教学难点】理解小数点移动的过程中位数不够要用“0”补足的道理。【教学过程】一、复习引入1 请学生举例说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2 师：我们已经学过小数点移动引起小数大小变化的规律，那这个变化规律能不能给我们的计算带来简便呢？（板书课题：利用小数点移动规律的规律计算）【策略说明：让学生自己举例说明小数点移动的规律，培养学生自主整理知识的能力。】二、利用规律1. 尝试计算。（1） 93.0710= 93.07100= 93.071000= 93.0710000=93.0710= 93.07100= 93.071000= 93.0710000=（2） 根据学过的规律，思考怎样移动小数点。（启发学生分别说出移动的位数及得数）（3） 小结提问：根据上面的计算，要把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可以了?（4） 小数点移动时应注意什么问题？ 评讲“93.071000”和“93.0710000”时重点强调：小数点向左移动时，如左边小数位数不够，要在左边用“0”补足，缺几位就补几个“0”，再点上小数点，左边整数部分也没有了，因此小数点左边还要添一个“0”，表示整数部分是“0”，所以93.07缩小1000倍得0.09307，93.07缩小10000倍得0.009307。2. 口答1000.06 1094.5 10000.34 2.679100004.710 3.16100 2.51000 40010000 评讲40010000，引导学生还要注意两点：400缩小10000倍，小数点向左移动四位，位数不够，差两位，左边用两个“0”补足，小数点左边还要添一个“0”表示整数部分是0，得0.0400，但根据小数的性质，小数末尾的0要去掉，得0.04。【策略说明：学生反馈时要说明怎样移动小数点，特别是添“0”的问题要请学生重点讲清。培养学生有条理的表达能力】3. 提问小结（1） 小数点向左或右移动的方向根据什么?（2） 小数点位置移动的位数由什么来决定?（3） 应用小数点移位规律时应注意什么?三、巩固反馈1. 试一试（p32）（1） 下面各小数和8.73比较，大小有什么变化？87.3 0.873 0.00873 8730（2） 在里填写适当的数30.0710 0.0621000 3.73210 37.321002. 填空。（1） 把5.67扩大( )倍是5670。（2） 把800缩小( )倍是0.08。（3） 把( )扩大l0倍是10.2。（4） 把( )缩小100倍是0.098。（5）（6） 附送：2019春沪教版数学四下2.6小数加减法word教案1教学目标：知识与技能：1.知道整数加法的运算定律在小数加法运算中同样适用。2能正确计算两，三步小数加法。3会用递等式计算小数连加试题。过程与方法：通过呈现小亚和小巧两人不同的计算思路，使学生在体验中获取知识，养成能根据数据特点自觉运用运算定律进行简便计算的习惯。情感与态度：通过仔细观察题目的数据选择合适的运算定律来计算，养成认真仔细的学习习惯。教学过程：一、情景导入：我们学校每周有一次游泳训练，这次小丁丁和小胖也去了，他俩是学校的游泳健将！他们进行了200米个人混合泳比赛。老师再请你们做一次裁判， 看他们谁游的快？ 二、自主探索：1 出示例题： 他们的成绩分别是： 3.小组分析讨论：（1） 谁能获胜？怎样算出他们的成绩？比较两人可能取得的总成绩,谁获胜的可能性要大些?（2） 出示结果讲评（小组代表汇报讨论结果）。（3） 师归纳总结。4.练一练：13.8+2.981+7.097.019 62.827.532.47 指名板演，其他人做在课堂练习本上5.小结： （1）看：数据，符号，小数点。（2）想：运算顺序从左到右，还是可以利用简算方法计算。（3）查：仔细验算。通过呈现小亚和小巧两人不同的计算思路，使学生在对比中发现这两种算法的计算结果是一样的，鼓励学生选择合理简便的方法来解答。在亲身体验中获取知识，总结合理的方法。三、实践应用：（递等式计算：） 5.68+20.5+4.28 4.2746.20.8 63.25（12.7812.75） 5