2019春沪教版语文二下《享受森林》word教学设计.doc

2019春沪教版语文二下享受森林word教学设计一、教材分析 课文写了一个可爱的小女孩精心护理小樟树苗，并和小树苗一起长大的事。文中的主人公樱樱是个富于幻想的小姑娘，她的愿望是有一天能到森林里去玩。爸爸告诉她一片小樟树苗长大以后就会成为一片森林，樱樱听了爸爸的话后精心护理樟树苗。小树苗伴随樱樱一起成长，樱樱终于在她的小树下享受到她的森林了。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的自学生字的能力。但教学中不可忽视容易混淆的字形、字音的教学，必须在课堂教学中加以重点反馈。学生的朗读能力相对比较稚嫩，教学中应采取多种策略，培养学生的朗读能力。要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，感悟中有感情朗读。教师还可以通过范读帮助学生情感体验。本阶段学生自主积累和应用语言的能力不强，需要教师在课堂中培养，可以采用学生乐于接受的形式，如想象、游戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言。三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标目标一： 能用科学的方法识记“樱、樟、杂、铺、繁、丫、阴、嘻”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。字词教学仍然是低年级语文教学很重要的一个部分，本篇课文中有8个生字，其中 “樟”是翘舌音，“杂”是平舌音，“樱”是后鼻音，“阴”既是前鼻音又是一个整体认读音节。教学时要特别注意，让学生拼一拼、读一读。“繁、樱”字虽不要求书写，但它笔画很多，所以可以板书示范一下。目标二： 通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。本课语言儿童话，通俗易懂。有一句描写樟树的句子，值得学生积累。文中还有较多描写树木的词语，比如“茂盛、繁密、朝气蓬勃”。这几个词语说明了在樱樱的精心护理下，小樟树苗长得枝繁叶茂，充满生机。理解了这些词语有助于更好地理解课文。当然，词语的理解不能只停留于词语解释，只有在语境中理解，才能更好地运用。目标三： 能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。这是课文学习的的情谊目标，是学生在学完课文之后所能感受到的。初始时的情景创设，几次想象说话训练，都能让学生深深地感受到这一点。最后他们也完全能通过自己的读和说把这样的情感表现出来。引导学生投入地朗读，能够读有所获，积累语言。四、教学设计研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。一、注意语言的积累，在语言实践中积累，在积累的基础上再实践1、词句的积累。“茂盛、繁密、朝气蓬勃”这些描写树木的词语是要重点积累的。积累首先就要理解，理解并不等于解释，理解应是明白作者用词的意图，用词的方法。教学中，先让学生给“茂盛、繁密”找找近义词，通过补充词语“枝繁叶茂、枝叶繁茂”结合理解。接着再通过媒体的演示，从视觉感官上形象地感受到，这“茂盛、繁密”的樟树就是朝气蓬勃的，就是充满生机的。他们自然而然地就能读好句子，读出气势了。文章是由句子组成，要求学生积累的句子必定是在文章中比较关键的。教师不是把要求学生积累的语句直接从文中呈现出来，而是让学生自己通过阅读，圈划出关键的句子。经过反复的练习，让学生逐渐养成良好的阅读习惯。2、说话的训练。当学生能把生活中的画面转换成语言时，就学会了“使用”语言。在课堂中应多给学生创设情景，给予他们语言训练的空间和时间。因此在教学开始，我让学生借助媒体，先说说自己描述一下森林，初步感受森林与人之间的关系。话不求多，一句两句即可，但务必要求语句完整、通顺。了解了樱樱对森林精心护理，借助板书自己来说说看。可以用自己的话，也可以用文中的词句。最后拓展想象，让学生根据说说人们会在樱樱“森林”里做些什么。这样通过说话练习，或应用文章语言，或自己发散思维，从而完成语言积累中高层次的目标。二、在读中感受情感，学习语文知识。朗读是学生积累语言的方法之一，本篇课文的教学也体现了以读为本的精神。文中，语言儿童化，通俗易懂，且耐人寻味。特别是描写樟树朝气蓬勃的句子，既要学生通过朗读积累，又要学生在不断朗读的过程中，感受情感，进行有感情地朗读。教学中教师适当的朗读指导，可以帮助学生理解课文，学习语文知识。在描写樱樱精心护理小树苗时，作者从四个方面进行描写，分别是“泥土干了”、“长出了杂草”、“刮大风了”、“寒流来了”这四种情况，中间使用了“分号”。我们可以通过引读点拨，让学生认识分号，初步了解分号的作用。三、培养质疑意识，解决课文难点。让学生参与到教学过程中来，让他们自己经历一个探索发现的过程。有疑问，就会带着问题去读课文，会很快地关注到相关的内容，反复阅读，所以质疑意识的开启、质疑能力的培养对阅读能力的提升至关重要。这篇课文比较通俗易懂，老师让学生对文中最后一句话樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢”进行质疑，学生提出的问题也比较简单，这是符合二年级的特点的，孩子们关注到的是为什么樱樱说她在享受她的森林?从而引出了本课的一个难点。通过质疑，引导学生仔细读文思考，从而读懂樱樱是通过自己的劳动，创造了自己的森林，也享受了自己的森林。附送：2019春沪教版语文二下优雅的请假条word教学设计教学目标：1、能在语言环境中正确认读识记 “雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；2、正确、有感情地朗读课文。3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受告别交响曲的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。教学过程：一揭示课题、质疑课题1平时，你请假过吗？为什么请假？把请假的内容写在纸上，就是请假条。（板书：请假条 ）齐读2今天我们一起来学习第34课（板书，补齐课题 34 优雅的“请假条” ） (1) 课题中有一个生字，一起拼读“雅”，（板书：）(2)你能用换部首的方法记住“雅”吗？（推、难、准、淮、集、堆、唯、维）3齐读课题4.读了课文题目之后，试着来提提问题。问题归纳：（1）请假条上为什么要打上“”？（2）海顿为什么事情请假？ （3）为什么叫它“优雅”的请假条？二、初读课文，整体感知1. 同学们，这些问题提得非常好，让我们带着问题来认真地读课文。打开书，翻到148页，请同学们认真地读一遍课文。要求做到：读准字音，读通句子，不加字，不漏字。2、读了课文，你知道“请假条”为什么打上“”？(1)师：“”特殊含义。课题中的请假条不是平时用文字写的请假条，而是一首乐曲，这首乐曲就是著名的告别交响曲。（板书：？擦掉，写：告别交响曲 ） (2)师：这首乐曲的作者是？（边板书边介绍：海顿 海顿是奥地利著名的作曲家，被人们称为“交响乐之父”。）(3)海顿创作这首告别交响曲是为了什么？（海顿创作这首告别交响曲是为了替乐师们向公爵请假。）（师板书： 乐师们 公爵 ） 谁再来把这句话说完整。三、学习课文第1-3小节。2、海顿为什么要替乐师们请假呢？（老师板书：替）请3位同学来读第1、2、3小节。其他同学有一个任务：一边认真听，一边找出“海顿为什么替乐师们向公爵请假”的相关句子，用直线划下来。学习生字“私”，读准平舌音，齐读。交流：（出示2句句子：有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。他十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”师：每年的12月25日是圣诞节，那是西方最隆重的节日，相当于我们的春节，大家都盼着能回家与亲人团聚。 师引读：（出示：有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能（回家过节，与亲人团聚），但（遭到了拒绝）。想象说话：想一想，乐师们向公爵请假时，会怎么说?（出示：有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假。乐师们说：“ 。”乐师们想请假回家过圣诞节，与亲人团聚，这是多么合情合理的要求啊，但遭到公爵的拒绝。乐师们心情怎样？（失望、难过、伤心、悲伤）谁能把这种感受读出来？（出示：有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝）。 个别读、齐读。（边说边板书：请假 拒绝）乐师们请假回家的要求遭到拒绝，面对这种情况，海顿是怎么表现的？（出示：他十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”）谁来读？出于对乐师们的同情，（板书：同情），海顿主动提出替乐师们向公爵请假。一起读。海顿为什么请假你了解了吗？（板书：擦掉“请假”下的“？”）海顿承诺了大家后是怎么做的呢？A【出示：两天后，先试演一遍。】谁来读？B海顿用了两天创作了一部新的交响曲后，又做了几件事？（2件事）(出示)（师）一件是 （师）另一件是C这两件事同样重要，缺一不可，课文用了一个“分号”来连接。(出示：;)一起读好这句句子。D为什么海顿要说服公爵在圣诞节前新乐曲先试演呢？“试演”什么意思？为什么一定要“试”演？（出示：试，加红点）提示：是担心自己写的新曲不受欢迎？是担心乐师的水平？还是另有目的？（海顿是想让公爵看完演奏之后能改变主意，同意乐师们圣诞节请假回家探亲的请假要求。因此，这首乐曲就成了大家的请假条。）四学习第5节，读中感悟：“优雅”。过渡：那么，请假条为什么说是优雅的呢? 1、 “优”是优美的意思，“雅”在这里是指高雅，所以，优雅的意思就是既优美，又 高雅。再来读读这个词。为什么说是优雅的请假条呢？课文的第五、六小节展现了当时演出的情景，轻声地读读第5小节，把字音读正确，把句子读通顺。2、 学习第一句，体会乐曲的优雅，内涵的独特。（1） 演出开始了，（播放音乐）舒缓的旋律把大家带入了仙境。（出示图片欣赏），这么美丽的景色，独一无二，书上用了一个词来形容，（出示：美妙绝伦，齐读）（2） 在乐师们的心中，故乡犹如仙境，他们仿佛回到了自己的家乡，看到了 （指名2、3人交流）小结： 故乡的一草一木，一山一水，一砖一瓦，故乡可爱的亲人，久别的朋友，都是乐师们所想念的。（3）舒缓的音乐不仅让乐师，更是让在场的观众沉醉在美妙绝伦的仙境中。谁来把这种美的感受读出来。（出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，）个别读，女生读。（4）当大家还沉浸在舒缓的乐曲中时，突然，小提琴声响起，听（播放小提琴曲）这乐声让人感到（悲伤、难过、寂寞、孤独、孤单）圣诞节即将来临的时候，乐师们却是有家难回啊！这时，他们更思念家乡，想念亲人。（出示：可是），谁来读？小提琴的声音委婉凄凉，表露出强烈的思乡之情，男生读。（5）小提琴凄婉的乐声勾起每个人的思乡之情，此时此刻，强烈的思乡之情弥漫在整个音乐会场。读好第一句话。(6)海顿为什么要谱写这样的旋律呢？（因为公爵请来的都是精通音乐的名流，他就是要通过舒缓的乐曲、凄婉的乐声让观众起到共鸣，想起自己的家乡和亲人。用优美的音乐向公爵表达和传递乐师们强烈的思乡之情，想要回家与亲人团聚的请假要求。可见海顿是精心创作，为的是替乐师们请假呀！同时也体现出他的智慧和才能。）（板书：乐曲优美）4、学习第2、3句，体会演奏方式的不同。 过渡：这样一首舒缓又凄婉的曲子，乐师们是怎么演奏的？2、 （出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。）3、 先来学习生字（出示生字卡片）1) “奏”：（注意平舌音）开火车拼读。写这个字的时候要注意什么？（下面“天”的第一笔是横，捺改成点）2）“蜡烛”：开火车读词语。（蜡烛）蜡的部首是“虫子旁”，“烛”的部首是“火字旁”“熄”（一起读）是形声字。熄的意思是“灭” 3）自己读一读句子。（1）让我们回到演奏现场（播放媒体）（2）谁能说说乐师们是怎样演奏的？（出示填空： 当乐曲演奏到最后一个乐章时，（第1位、第二位、第三位）每位乐师（ ），就吹熄（ ），提着（ ），起身（ ）。（3）想象说话，（出示： 乐师们一个个离去的背影好像在说：“ ”）（4）就这样，乐师一个一个地下场，随着乐曲的演奏，我们能感受到台上的人（越来越少），光线（越来越暗），乐曲声（越来越轻），而思乡之情的表达却（越来越强烈），一起读（出示：乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头）台上只剩两位乐师在演奏了，当乐曲演奏结束，他们是怎么做的呢？书上没有写出来，而是用了省略号，你知道他们是怎么做的吗？（他俩走完一段独奏，也是吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。）你是怎么知道的？再仔细读读第5节。a,“每位”告诉我们每个乐师都是这样做的。（出示：每位）B,还有吗？看看第6小节，找找答案。“在一片黑暗中”，也就是所有的蜡烛都熄灭了。（对啊，你学会了联系上下文，读懂课文。）5这样的演奏方式和平时有什么不同？（通常音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。今天的演出形式却是与众不同，别出心裁，是一种新颖的艺术表演形式。这种特别的演奏形式其实是在向大家诉说着自己急切地盼望与亲人团聚的心声。）（板书：形式新颖）6、新颖的艺术形式是指？（出示，）齐读。（1）学习生字。 句子中有三个生字 1）艺：一起读 “艺”，给它找找好朋友（艺术、文艺、工艺、演艺） 2）式：男女生读。指导笔画顺序。书空 3）效：说说怎么记住它？（加部首） 注意：“交”的最后一笔是点。7乐师们用优美的乐曲和新颖的艺术表现形式表演向公爵表达自己想要回家的请求，这样的请假方式多么优雅！ 8师：这次试演获得了显著的效果。，最后，公爵