2019春浙教版语文二下《一位盲人的感谢信》word教案.doc

2019春浙教版语文二下一位盲人的感谢信word教案教学目标：1、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行为不便的人。2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、名字、绊倒、向导、清脆、嗓音、总是、准时、搀扶、精神、闪耀”等词语的意思。3、能正确地朗读课文，背诵课文。4、能看图，会按四幅图的图意各写一句话。教学重、难点：1、重点：理解“精神、闪耀”等词义比较抽象的词；读懂课文，知道主动关心和帮助身有残疾的人。2、难点：理解“清脆的嗓音总带着笑”这句看似矛盾的句子。在课文的朗读中让孩子感受到熏陶感染。懂得做好事并不难，难的是持之以恒，这就是雷锋精神-一辈子做好事。教学准备：生字卡片、投影教学课时：三课时。第一课时课时目标：1、初读课文，理解课文大意。2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、绊倒、清脆、搀扶、闪耀”等词语的意思。3、导读课文的第1自然段，并能有感情的朗读。教学过程：一、看图说话，揭示课题。1、出示图，看图说话。请小朋友们仔细看图，说说图上画着什么？这位阿姨怎么样？2、老师归纳：对，图上话这一位阿姨和一位少先队员，而阿姨是位盲人阿姨，今天我们学的一篇课文，讲的就是这位少先队员帮助盲人阿姨的故事。3、揭示课题，学习生字。出示课题一位盲人的感谢信什么叫“感谢信”？你知道什么叫“感谢”？叫学“盲”，读音与“忙”一样。哪个小朋友能用什么办法记住它？二、听课文录音，边听边思考。这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的？信中表扬了谁？什么是值得盲人阿姨写“感谢信”表扬呢？并且给这首诗分节。三、指导自学课文。1、按拼音读准字音。2、看田字格记字形。3、划出生字组成的新词，在不理解的词语下面打上记号。4、通读课文。四、检查自学情况。1、认读生字卡片，说说新词的意思。2、重点理解：绊倒：表演“绊倒”的动作。清脆：请一位声音清脆的小朋友说一句话，然后教师说：“这位小朋友的声音好清脆。”搀扶：动作演示。闪耀：举例说明词义，例如：塔顶闪耀着金光。2、指名分节读课文。其他小朋友边听边根据课文插图想象小女孩帮助盲人阿姨的画面具体应该是怎样的？五、指导读好第1小节。1、自由读课文的第1届。2、说说盲人阿姨的感谢信写给谁，信中表扬了谁。3、指导学生用针织、感谢的语气读这一节。4、盲人阿姨为什么要感谢她呢？这个问题，通过下节课2-5小节的学习就能解决了。六、作业课后练习1、2抄写生字、新词。第二课时课时目标：1、导读课文2-4小节，指导朗读、并背诵。2、进一步理解“向导、嗓音、准时”等词语的意思。3、能看图，进行说话训练，按四幅图的图意各写一句话。教学过程：一、复习1、抽生认读生字卡片。2、指名背诵课文第1小节。二、整体感知2-5节。1、自由读课文2-5届，看看课文还有什么地方也有“我说不出她名字”一句。2、指名读第5结。3、阿姨是位盲人，怎么会知道她是位少先队员，看得出鲜艳的红领巾在她胸前飘，雷锋精神在她身上闪耀呢？接下来我们学一学课文3-5节，就明白了。三、导读课文第2节。引语：请小朋友自由读读2-4届，找一找，盲人阿姨感谢信表扬了这位少先队员的哪些事？1、指名读第2节，想一想，文中“我”是谁，“她”又指是谁？2、少先队员和盲人阿姨是怎么认识的？（谁能用自己的话把这件事情讲清楚。）3、换词理解“顶”：冒 “小心”：（当心）、赶紧（赶快）、替（代）（帮）4、在自由读读课文的第2节，找一找，哪些词语写出少先队员非常关心被石头绊倒的盲人阿姨？5、指导朗读，把表示少先队员关心盲人阿姨的词“赶紧、跑、扶、替、代”读重些。四、导读第3、4节。引语：少先队员和阿姨认识后，从此又是怎么关心盲人阿姨的呢？1、指名读读第3、4节。2、说说“从此，我们认识了”，这个“此”，指什么？（从前面讲的这件事发生后，他们认识了。）3、出示句子她做我的向导。她每天都来做我的向导。（1）读这两句话（2）用“-”划出“向导”两个字，是什么意思？（给别人引路的人。）3、两句话有什么不同？说明什么？（引导学生理解：后一句写出少先队员天天做盲人阿姨的向导，说明少先队员帮助盲人阿姨是无论天气怎样，从不间断的。）4、出示句子：一见面，甜甜地叫我阿姨。一见面，叫我阿姨。（1）读两句话，想想你喜欢哪一句，为什么？5、出示句子：清脆的嗓音总是带着笑。（1）读（2）小朋友看看这句话有没有前后矛盾的地方？（3）盲人阿姨怎么会听到清脆的嗓音总是带着笑呢？（引导学生理解：前一句小女孩：“甜甜地叫阿姨，使盲人阿姨感觉到其中的笑。再加上小女孩每天做盲人阿姨的向导，使阿姨感受到小女孩美好的心灵。”）6、从哪些地方可以看出少先队员“每天”为盲人阿姨做向导？（早晨.送.,傍晚.接.）7、师生引读。（早晨.傍晚.下雪了.下雨天.）8、出示句子：早晨，她把我送过大街。傍晚，她把我接过小桥。下雪天，她把我搀扶。下雨天，为我把雨伞举高。你喜欢书上的句子，还是小黑板上的句子？为什么？（引导学生理解书上的句子更具体。例如第一句中的两个“准时”把少先队员接送阿姨从不误时写具体了。说明“她”帮助盲人阿姨非常认真负责。 第二句种“紧紧”写出了少先队员很担心下雪路滑，阿姨会摔倒。而“使劲”则写出了少先队员怕阿姨淋湿，把雨伞高高的举过阿姨的头顶，“她”比阿姨矮，这样多累啊，可“她”还是克服困难，“把伞使劲举高。”更加具体的说明了“她”为盲人阿姨服务是全心全意的。）9、看图练说，用自己的话说说少先队员每天为阿姨做想到的情况。（注意改变人称说）10、读写结合，练习看图说话。（1）有感情地朗读课文。（2）逐幅看图说话：看清图上的时间、天气、写话时准确运用动词，注意通顺，合理、完整。（3）共同评议后独立写句三、背诵2-5小节自由背指名背齐背。第三课时课时目标：1、复习巩固生字新词。2、读懂课文第5节，理解“精神”一词。3、总结全文，有感情地朗读、背诵课文。4、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾行动不便的人。教学过程：一、复习1、认读生字卡片，听写生字词语。2、指名背诵课文（抽其中几节）二、导读课文第5节。1、指名读。2、这么多天来少先队员天天接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么会不知道她叫什么名字呢？（引导学生理解：“因为“她”做好事，不肯说出自己的名字，所以阿姨“说不出她的名字。”）3、阿姨是位盲人，怎么会看到鲜艳的红领巾在她胸前飘，雷锋精神在她身上闪耀？（引导学生：“她”主动关心帮助身体有残疾行动不方便的人，天天接送阿姨，具有这种好思想好品质的学生一定是少先队员，所以阿姨肯定地说“鲜艳的红领巾准在她胸前飘”她做了好事却步留下姓名，和雷锋一样，所以说“雷锋精神在她身上闪耀”。）4、指导朗读。三、有感情朗读，总结全文。1、有感情地朗读全文。2、学了这首诗你有什么想法？3、说说你会怎么帮助残疾人（1）如果，我看见盲人过马路，我会（ ）。（2）如果，下雨天，我看见没带伞的盲人，我会（ ）。（3）如果，（ ）。4、总结导行：做一件帮助残疾人的事。我们要向这位少先队员，热心帮助残疾人，位残疾人献上一份爱心。附送：2019春浙教版语文二下一位盲人的感谢信word教案1教学目标：1.知道要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。2.学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、总是、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀”等词语的意思。3.能照样子改写句子。4.会正确朗读课文，背诵课文。教学重点：学习字词，朗读、背诵课文。教学难点：在课文的朗读中让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒，经常做好事，而且做了好事不留名。第一课时教学目标：1.初读课文，读准字音，了解大意。2.学习本课生字、新词，理解“盲人、感谢、绊倒、清脆、搀扶、闪耀”等词语的意思。3.学习课文第1节，并有感情地朗读。教学过程：一、揭示课题，教学生字。1.什么样的人叫“盲人”？2.什么叫“感谢信”？教学“盲”，读音与“忙”一样，上面是“忙”的右边部分，表示声音，下面是“目”，表示眼睛。“盲”是眼睛失明的意思。二、初读课文，自学生字、词。1.思考：这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的？信中表扬了谁？什么事值得盲人阿姨写感谢信表扬？2.自读：轻声读课文，划出带生字的词语读读。看田字格记字形，难记的字多记几遍。边读边想，准备回答以上问题。三、检查自学效果。1.抽读课文，评议正音。2.练习：读一读，给带点字注音。绊（）倒盲人清脆（）总是感谢搀（）扶使（）劲（）举高胸前精（）神闪耀3.说一说，你学会了哪几个生字？用的是什么好办法？（重点指导：姨、搀、胸、耀、脆）4.重点理解：绊倒：指名表演。清脆：请一位声音清脆的小朋友说一句话，然后教师说：“这位小朋友的声音真清脆！”搀扶：动作演示。闪耀：举例说明词义，例如：“塔顶闪耀着金光。”5.巩固提高。指名读开火车读齐读四、学习第1节。1.自由读第1节。2.盲人阿姨的感谢信写给谁，信中表扬了谁？3.指导学生用真诚、感谢的语气来读这一节。盲人阿姨为什么要感谢她呢？我们下节课再学。五、书写指导。搀、胸、耀、脆：左右结构，要左窄右宽。搀：第5笔是横撇，第9笔是撇，要从“口”字中穿出。胸：右边的中间部分应先写“”，再写竖折竖。耀：第6笔是竖提。脆：第9笔是横折钩。六、作业：1.抄写生字。2.作业本：第2、3题。第二课时教学目标：1.学习课文第2-5节，知道少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。2.正确、流利地朗读课文。教学过程：一、复习检查。1.开火车认读生字、词语。2.比一比，再组词。（指名板演，其余学生做在书上。做后，集体评改）绊（）胸（）使（）盲（）搀（）飘（）伴（）脑（）便（）育（）馋（）漂（）3.有感情地朗读第1节。二、学习第2节。1.轻声读第2节，想一想：诗中的“我”指谁，“她”又指谁？2.少先队员与盲人阿姨是怎样认识的？谁能用几句话把这件事讲清楚？3.指名试答，师生共同评议。联系“顶”、“绊倒”等词，体会当时的情景。风雪中，少先队员看见盲人阿姨在路上被石头绊倒后是怎么做的？“他赶紧跑过来把我扶起”一句中的“跑”字能换成“走”吗？为什么？4.指导朗读。“赶紧、还替我”应读重音。三、学习第3.4节。1.指名读，联系上下文说说“从此，我们认识了”，这个“此”指的是什么。（就是指前面讲的这件事发生后，她们认识了。）2.“向导”是什么意思？（为人引路的人。）从哪些句子看出她“每天”为盲人阿姨做向导？（抓住“早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等词进行教学）3.你觉得“她”做得对吗？从哪儿看出来？（一是有礼貌，亲切热情，可抓住“甜甜地、清脆的、总是”等词。二是认真负责，从不间断，可抓住“准时、送、接、紧紧地、搀扶”等词。）4.看图说说：下雨天，“她”怎样送盲人阿姨？理解“使劲、举”。5.指导朗读。第3节中“每天、甜甜地、总是”应读重音，第4节应读重音的是“准时、紧紧、使劲”。四、学习第5节。1.少先队员天天接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么不知道她叫什么名字呢？2.盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪耀呢？（做几次好事并不难，难的是经常做好事。雷锋叔叔走到哪儿就把好事做到哪儿，他做的好事数不完。与雷锋叔叔一样，这位少先队员做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷锋叔叔的好思想、好品质。）3.朗读指导。最后一句应该用赞扬的语气读得响亮些、慢些。五、作业：1.抄写词语。2.有感情地朗读课文。第三课时教学目标：1.朗读、背诵、总结课文，有感情地朗读。2.懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行动不便的人。3.照样子改写句子。教学过程：一、朗读课文，讨论总结。1.有感情地齐读全诗。2.讨论总结读了这首诗你有什么想法？向大家说一件帮助残疾人的事。总结：这首诗通过一位少先队员每天接送盲人阿姨的事，赞扬了少先队员主动关心、帮助身有残疾行动不便的人的好品德，我们班上也有许多同学做过帮助残疾人的事，希望大家都像那位少先队员学习，热心为残疾人做好事。二、指导背诵。1.按问题背诵：盲人阿姨感谢谁？她们是怎样认识的？从此，她们就怎样了？少先队员是怎样帮助盲人阿姨的？盲人阿姨知道什么？2.自由背齐背指名背。三、作业指导。1.照样子改写句子。（课后第3题）分析例句，使学生明白，这个例句是将“什么把衣服刮跑了”改写成“衣服被什么刮跑了”。要求学生仿照例句改写题目中的两句话。答案：a.盲人阿姨被一