2019春沪教版数学三下2.3《两位数相除》word教案4.doc

2019春沪教版数学三下2.3两位数相除word教案4教学目标：1. 知识目标：理解和掌握除数是两位数除法的计算方法，能正确地进行除法笔算。通过学生对除数是两位数除法试商方法的探究，培养他们的算法思维。学会“如何确定商的最高位和商的定位”。2. 能力目标：引导学生探索和发现两位数除多位数的计算方法。能够简洁、有条理地表达算法过程。3. 情感目标：通过学生自主探索除数是两位数除法的计算方法，感受学习的成功和快乐。教学重点：算法思维训练。教学过程：一、复习引入：列竖式计算：30839=（1）计算 30839=735 7 3 9 ) 3 0 8 2 7 3 3 5 （2）核对计算结果。（3）讲述计算过程：把39看成40，308里面有7个40，739=273，308273=35，3539。策略说明：两位数除三位数，商是一位数的笔算，既是对前一阶段学习内容的复习，又为本节课两位数除三位数，商是两位数的笔算作一个铺垫和知识的迁移。二、新知探索1. 出示课题：两位数除多位数（二）2. 出示第1题：足球比赛结束了，裁判长为小熊足球队颁发“公平竞赛奖”。把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？（1）这道除法算式我们上节课已经通过分小棒求出了它的结果。谁愿意再说一说你是怎么想的？13211=12（支）（最后每人一共分到12根。）11011=10 （先每人分1捆，拿出110根也就是11捆分给11个人，每人可以分到10根。）2211=2 （再把剩下的两捆拆开，共剩下22根分给11个人，每人可以分到2根。）（2）如果用竖式来计算这道除法算式，你会做吗？ 学生试着计算： 113211=12 1 2 1 1 ) 1 3 2 1 1 2 2 2 20（3）验算： 1211=132（4）商是几位数，为什么1要写在商的十位上？（5）叙述计算过程。除数是两位数，先看被除数的前两位，用11去除被除数的前两位13，商1，写在商的十位上；111=11，1311=2，再把被除数个位上的2拖下来；11除22，商2，写在商的个位上；211=22，余数为0。策略说明：学习除数是一位数的除法时，学生也有一个从算理到算法的认知和学习过程，所以，本节课的知识完全可以让学生自己探索和归纳。3. 讨论：“13211”与“30839”的区别？出现了商是两位数，因为商的前两位够除，所以商的最高位写在十位上。策略说明：同样是两位数除三位数，一道商是一位数，另一道商是两位数，通过讨论比较，重点突出商是两位数或多位数时商的最高位和商的定位问题。二、巩固练习1. 试一试：30020 30025 30012 30037（1）估计商的位数（2）计算（3）核对答案（4）比较这4题的区别：根据除数与被除数的前两位大小来确定商的最高位在哪一位上。策略说明：四道题，三道商是两位数，一道商是一位数，让学生在计算中进一步感知商的最高位和商的定位问题2. 小结：除数是两位数，先除被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位上。3. 竖式计算，并验算52822 51424 60025（1）竖式计算，并验算（2）核对计算结果复习验算方法：被除数=除数商余数策略说明：这部分的练习难度有所提高，学生除了要注意商的最高位和商的定位问题，对试商的技巧和能力也有一定要求。这也是除数是两位数除法中的难点 附送：2019春沪教版数学三下2.3两位数相除word教案5教学目标：1. 知识目标：理解和掌握两位数除多位数（首位够除）的计算方法，能正确地进行计算。通过学生的自主探究，理解商的最高位与商的定位问题。2. 能力目标：让学生自主探究两位数除多位数（首位够除）的计算方法。3. 情感目标：通过亲身经历获得计算方法的过程，体验算法多样化。教学重点：理解和掌握两位数除多位数（首位够除）的计算方法，能正确地进行计算。教学难点：理解商的最高位与商的定位问题。教学准备：教学课件等。教学过程：一、情景导入：运动王国里进行了足球比赛，比赛结束后，裁判长为小熊足球队颁发“公平竞赛奖”。把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？揭示课题：两位数除多位数（一）出示课件：二、探究新知：1.要计算每个队员分到几支？怎样列式?132112.你是怎样考虑的？这些铅笔怎么分呢？请学生各自发表意见。3.课件演示：【说明：这个环节教师可让学生先独立思考，再分组交流，鼓励他们自由地表达自己的想法。同时可以结合教材上“平分铅笔”的图示（先分13盒，每人分到1盒，还剩2盒多2支，合成22支后再分，每人又分到2支），帮助学生理解计算的过程。通过将已有的经验有效地迁移，促使学生自己“发现”两位数除多位数的算理，为学习竖式计算打好基础。】4.能不能用竖式的方法计算呢？请学生独立尝试解决。5.集体交流，课件配合演示。6.除数是两位数，先用除数去除被除数的前几位？13比11大，用11除前两位，把13个十平均分成11份，每份得几个十？7.“1”写在哪一位的上面？商是几位数？11与1个十相乘得11个十，“11”要写在什么地方？还余几个十？与个位上的2合成“22”，11除22商2，“2”写在哪一位的上面？8.小结：除数是两位数，先看被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。【说明：这里通过课件的演示和师生互动的回答，寻找两位数除多位数的计算方法，特别是商的定位非常关键。】三、试一试：（一）练习书上的试一试和竖式计算。30020 30025 30012 【说明：这三个题目，供学生熟悉和巩固所学的知识。可让学生先试算，再进行讨论，重点突出商的最高位和商的定位问题。】（二）做书上的竖式计算，并验算。52822 51424 60025【说明：这三个题目，要求是请学生根据题目所给的横式列竖式计算并验算。教师可以在学生试算前让学生先说一说商的最高位与商的位数。】四、巩固练习：（一）递等式计算。912（10278） 96237302（二）口算大王：202（7625）（400160）807242420（7525）50840202091013620301202476019960032901510025口算大王（三）应用题：小巧居住的居民楼有3个单元。下面是这幢楼的住户三月份用水情况统表。单元户数/户总用水量/吨平均每户用水量/吨一37444二25350三28420总计（大约）（1）请把上表填完整。（2）已知第二单元共交水费625元，你能算出全楼应交水费多少元吗?【说明：可让学生先独立完成，再组织交流，交流时可以选几道题请学生说一说商的方法