2019年三年级语文上册第五单元13守信教案1鄂教版.doc

2019年三年级语文上册第五单元13守信教案1鄂教版教学目标:1、能联系上下文和生活实际理解相关词语的意思.2、能有感情地朗读课文,分角色读好人物对话.3、感受宋庆龄诚实守信能够为别人着想的高贵品质.教学重难点:理解小珍失约,宋庆龄空等一天的情况下还能保持平静的心态.教学准备：教师准备CAI，关于宋庆龄生平资料。学生收集关于诚实守信的小故事。（一）、复习引入：1、这节课继续学习守信，齐读课题。学习之前，重温这些词语：幻灯示词。一起读，读好“情不自禁、兴奋、倔强”2、这篇课文主要写了什么?看着板书，谁来说一说？3、指名说主要内容。（二）、研读品析一品“倔强”1通过上节课的学习，我们知道宋庆龄答应教小珍折纸花篮时，表现是板书“兴奋的，那么在她第二天坚决留下等小珍时又是怎样的呢？默读310自然段，你能找到一个词语概括一下吗？学生默读思考。板书“倔强”，请你把倔强所在的句子读一读。2、倔强什么意思，课前有人查字典了么？倔强在字典里的意思是性格刚强不屈，坚持自己的想法做法，不为外力所改变。那课文中宋庆龄的这股倔强劲指的是什么呢？我们还得联系前面她做的说的才能明白。先来看看她第二天早上是怎么做的？一起读第三自然段。3、课件示句，“急着”说明什么？带着这种急切的心情，谁来读？指名读。评：我们仿佛看到宋庆龄已经迫不及待了。师：课文读到这，我们似乎还感受不到宋庆龄的倔强劲对吧，继续往后看。课件出示对话。4、这是宋庆龄和爸爸妈妈的一段对话，我们一起来读一读，看她们都说了些什么。这些话分别是谁说的、怎么说的，我们根据提示语能很快判断出来，何为提示语呢？比如说：“妈妈走过来，不解地问”，来，赶紧把这段对话的提示语在书上找出来并划下来。学生划提示语。指名交流。5、她们的对话该怎么读呢？看看这些点红的词语，这些词语有的抓住了说话时的神情，有的抓住了说话时的动作，抓住这些词语，我们就可以读谁像谁，读谁是谁了。谁来扮演妈妈？宋庆龄？爸爸？边读边评。6、师:妈妈的劝说有没有让宋庆龄改变心意？爸爸的劝说有没有让宋庆龄动摇？宋庆龄坚决地说：大家接着读。爸爸妈妈的劝说都没能动摇宋庆龄坚决留下等小珍的决心，难怪说爸爸妈妈拗不过接下去读。二、品“平静 可是宋庆龄等了一天也没有等到小珍的到来，傍晚，爸爸妈妈回来了，她们表现出的是出示“关切 惋惜”谁能分别给这两个词找个近义词？关心、可惜，师：有些词语，咱们就可以用上这种换词法来理解。放到句子中来读一读，师读提示语，指名读说的话。爸爸妈妈表现出了对女儿的关心和爱护，替她惋惜，宋庆龄呢？她这时的表现是？板书平静。出示句子，平静是说宋庆龄表现得不急不躁，不愠不火，说话时心平气和，谁来平静地说一说。指名读。她在等待的过程中也是这么平静吗？默读11自然段，用笔画一画，看从哪些词语可以体会到宋庆龄内心不平静？出示段落。谁来说一说？将重点词句点红。是的，从这些动作，这些想法，我们能感受到宋庆龄内心犹如波澜起伏，那你能读出她内心的焦虑吗？我们配合读。就是在这样的等待之后，面对爸爸妈妈关切地问话，宋庆龄却平静地说，出示句子，接下去读。师：她为什么会这么平静呢，请你读。这只是原因之一，宋庆龄为什么如此平静呢?答案还在这里。出示句子。根据宋庆龄说的做个填空。想象你就是宋庆龄，来说一说为什么没生气，没抱怨，会这么平静？她的回答有两层意思，她之所以这么平静是因为既然答应了别人的就一定要做到，还因为如果说到做不到，以后就没有人会相信了。师：“我明白了，我们的庆龄是个守信的好孩子”，妈妈笑着说。故事读到这，你一定想对宋庆龄说：小结：是啊，说到做到，信守承诺。也正是从小拥有这样的品质，成就了一代伟人，介绍宋庆龄生平。附送：2019年三年级语文上册第五单元13守信教案2鄂教版学习目标：1、学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。教学重点：宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？教学难点：理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。教学时间：二课时教学准备：1、生字卡片或小黑板。2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。第一课时教学过程：一、谈话激情，导入新课。二、初读课文，感知课文内容。1、学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。2、指名学生分自然段读课文。3、学生互相评议、正音。4、注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。5、再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？6、设疑解惑，主体感悟。7、再自读课文，看看你读懂了什么？三、课堂练习：学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。第二课时教学过程：一、顾课文内容。1、有感情地朗读课文。2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。二、演读结合感悟朗读。1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？2、自由选择课文3-10自然段多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？3、分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考：宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？4、学生评