2019-2020年二年级语文下册 海中救援2教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 海中救援2教案 沪教版【说教材】本文描写了一群善良的村民冒着生命危险救援困于海上船员的感人故事，重点刻画了年仅16岁的汉斯的形象，赞扬他在生死关头不顾母亲的极力挽留，挺身而出，舍己救人的高尚情操。课文第1节描写了船员们海上遇险的情景，交代了事情的起因。2-6节主要通过汉斯与母亲的对话，介绍了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，不顾自己的安危，说服了母亲，参加救援行动，最后终于救出船员。本文中最感人至深的地方是那深切的母子之情。【说学情】本课是二年级第二学期的第二单元中的第一篇课文，学生在经历了一个寒假之后再次回到课堂，一定会情绪特别兴奋，思维特别活跃。在教学过程中，教师应充分发挥学生学习的主动性，让学生自主识字，自主阅读。例如在识字过程中可以让学生自己谈谈识字的好方法，如：“抵”和“低”可以比较着记，可以看实物理解“筒状”的意思。在理解课文中令人感动的部分则可以组织学生开展自主的读书活动，引导学生读思结合，读说结合，读中感悟，读中生情。【说教学目标】根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标见“教学设计”部分。其中第一包括识字、积累词语等知识点的落实，由于学生经过一年的训练已经具备了自学生字新词的能力，教师只需对于一些容易读错、写错的字、难理解的词进行讲解或补充，可以通过学生自学、小组自学的方式让学生自主学习。第三是有感情朗读课文，想象母亲等待儿子归来的情景。旨在培养学生的想象力和口头表达能力。最后一个目标则是对于情感态度价值观方面提出的要求，使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手，旨在鼓励学生学习课文后要晓知以理。【说教学过程】根据教学目标的设定，将教学分为五个环节在课堂中实施。一、揭示课题。开头用课文第一节引入课题，便于唤起学生学习课文的兴趣。课题中“救援”意思的理解，要多鼓励学生用自己喜欢的方法理解。二、整体感知，学习字词。识字环节提倡让学生自主识字，老师要及时归纳识字好方法，便于学生掌握。三、学习课文，了解内容。先请学生默读课文，课文中有哪些令人感动的地方，为什么？让学生找出有关句子，在此基础上让学生谈感受与体会，最后让学生通过有感情朗读将自己的感悟表达出来。想象练习，则是要鼓励学生展开想象的翅膀，紧密联系课文内容，展开合情合理的想象。四、总结课文。让学生谈谈学文后的感受，在此基础上帮助学生归纳课文要告诉大家的一个道理。五、说话练习。关于说话练习，老师要积极调动学生说话的欲望，以鼓励、表扬为主，要面向全体学生。【教后反思】以读为本培养学生听说读写的综合能力是语文教学的重要目标。其中读是基础，是根本。古人云：读书百遍，其义自见；读书千遍，其能自备。可见读是学生理解文章思想内容，领会作者感情的主要手段，也是学生领略语言艺术魅力，学习语言艺术的主要途径。海中救援这篇课文描写了一群善良的村民冒着生命危险救援困于海上船员的感人故事。重点刻画了年仅16岁的汉斯的形象，赞扬他在生死关头不顾母亲的极力挽留，挺身而出，舍己救人的高尚情操。课文主要通过汉斯与母亲的对话，让人感受到那深切的母子之情是多么令人感动。我在教学时注意把力气花在组织学生开展自主的读书活动上，引导学生读思结合，读说结合，读中感悟，读中生情。例如：学习课文时，我就问学生：“课文中有哪些地方令你感动？为什么？”要求学生在静心阅读的过程中感悟习得，积累课文中的语言，进一步体会作者写文章的主旨是为了赞扬汉斯在生死关头挺身而出、舍己救人的高尚情操。不一会儿，学生们就纷纷举手发言了，有的说：“我读了妈妈，我必须去。消失杂黑暗中这句话后很感动。”“能不能说说你的理由？”“必须就是一定的意思，这说明汉斯为了营救围困的人们不顾自己的安危，挺身而出的坚决的态度，令人感动。“请把你的理由读一读，要求把汉斯说话时坚决的语气表达出来。”在这个教学教程中，我通过让学生自己读书品味，读书欣赏，了解了课文的主要内容，领会作者写文章的主旨。教学中我还通过多种形式的朗读，充分调动学生的积极性，让他们读得愉快，在读中感受到乐趣。这节课中穿插了范读、小组读、个别读、全班读、引读等形式，始终让学生有新鲜感，产生强烈的读的欲望。总之，通过海中救援一课的教学实践，让我更清楚地明白：朗读能帮助学生理解课文的语言文字和思想内容，同时也是有效提高学生阅读能力的最佳途径。附送：2019-2020年二年级语文下册 海中救援教案 沪教版教学目标1、能正确认读本课生字11个，积累词语9个，句子1句。2、正确有感情地朗读全文。了解课文内容，并能展开合理想象，体会母亲等待儿子归来的情景。3、懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。教学重点朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。教学难点发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。教学媒体生字卡片教学过程一、 揭示课题。1、 同学们，海有时是温柔的，有时也会发怒。瞧（出示课文第一节：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧急关头，船员们发出了求救的信号。）1） 指名读。要读出情况紧急的语气。2） 对呀，村里的人们收到警报，立即出海营救，让我们一起来读读这个感人的故事。板书：7、海中救援2、 指名读、齐读课题。理解“救援”的意思。二、整体感知，学习字词。1、 自由轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。2、 检查学习情况。出示：营救 搏斗 毫不懈怠 精疲力竭 抵达 哀求 依靠 亲吻 筒状1） 读词语。（指名小老师领读）（正音：营是后鼻音）2） 介绍自己记字形的好方法。3） 指导书写：抵（最后一笔点不要漏写）让学生自己在田字格中描写一个。4） 对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“筒状”可以通过出示实物来理解）3、 课文读通顺了吗？指名分节朗读。三、学习课文，了解内容。1、 课文中有哪些地方令你感动？为什么？边默读边划出有关句子。（学生交流）2、（随机教学）1）课文第四节：在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。（理解“挺身而出”，表现了汉斯毫无顾虑，舍己救人的高尚情操。）2）课文第四节：他的母亲抓住他的手臂哀求道你是我惟一的依靠哇！（这母子情深的场面令人感动。）范读，读出母亲苦苦哀求的语气。女生读。3） 课文第五节：“妈妈，我必须去。”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。（汉斯说的这番令人感动的话语让我们感受到了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，不顾自己的安危，说服了母亲，参加救援行动。）a、 读读汉斯的话，说说他的话的意思。b、 汉斯说话时的语气怎样？谁能来读一读？指名读，要读出汉斯说话时坚决的语气。男生读。4） 汉斯正站在船头上，我哥也在。（汉斯挺身而出，最终救出受困的人们。这胜利以后的喜悦令人感动。）边做动作边朗读，要读出汉斯归来后的喜悦之情。3、母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。一小时过去了，可对汉斯的母亲来说比永久还永久，这是为什么？4、 想象一下：这位老妇人当时在岸上焦急地等待儿子归来时会做些什么？自言自语地说些什么？想些什么呢？（分小组讨论）5、 指名小组派代表交流。四、总结。1、 学了全文后，你有怎样的感受？（学生交流）2、 “当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手”，这是一种很可贵的品质。五、拓展说话。回想一下，在平时的生活中有哪些人在你困难、危险时，用尽自己的力量或想尽办法来帮助你的？他或她是怎么做的？教学效果反馈本课难点是：想象一下，汉斯的母亲等待儿子归来时的表现，比如：她会做些什么，会流露出怎样的表情，或许会自言自语地说些什么，想些什么？由于作了一定的铺垫，因此，作为二年级的学生，能根据课文内容说出以上种种答案，还是令人感到欣慰了，说明学生已经能了解母亲当时会想些什么？ 但是“母亲会怎么做”没有人说到，会流露出“怎样的表情”说的人极少，事后想想，也许我缺少了必要的点拔，比如“人着急时会有怎样的反应”“人处于绝望时会怎样”“人非常伤心时会怎样”