2019春西师大版数学六下《百分率》word教案.doc

2019春西师大版数学六下百分率word教案教学内容：西南师大版小学数学十二册第3页例2。教学目标：1.使学生进一步理解百分率的意义，掌握百分率的求法，能正确地，熟练地解答百分率的应用题。2.初步渗透概率统计思想。3.培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。教学重难点：理解百分率的意义。教学方法：引导自学法预习提示：预习教科书例2，回答下列问题：1 什么是出勤率？2 怎样计算各个年级的出勤率？哪个年级的出勤率高？3 两个年级缺勤人数相同，为什么六年级的出勤率高？合格率，成活率，出油率分别表示什么意思？你还知道哪些百分率？这些百分率能大于100吗？能等于100吗？为什么？教学过程：一、复习题：1 李师傅一天生产了200个零件，经检验合格的有198个，合格的零件个数占零件总个数的百分之几？2 某县种子推广站，用300粒玉米种子做发芽试验，结果发芽的种子有288粒，发芽种子数占试验种子总数的百分之几？3 百分数的意义是什么？百分是通常也叫做什么？（百分比或百分率）二、谈话导入： 百分率在日常生活与农业生产中有着广泛的应用，如刚才第1题算出的李师傅合格产品百分比是99%，可以说他的产品合格率是99%，第2题算出的百分比是96%，可以说试验种子的发芽率为96%等等，今天我们就来解决有关百分率的问题。板书课题：解决问题三、新授： 1教学例2 出示例2 比较两个年级天的出勤率年级应到人数实到人数五年级10096六年级200196（1） 分小组合作学习 通过学生讨论、交流后回答下列问题。 什么是出勤率？ 怎样计算各年级的出勤率？谁的出勤率高？ 两个年级缺勤人数相同，为什么六年级的出勤率高一些？ （2）全班交流汇报 出勤率就是实到人数与应到人数的百分比，即实到人数占应到人数的百分之几？关系式 ：实到人数应到人数=出勤率。学生演板：五年级： 96100=96六年级： 196200=98因为98%96%，所以六年级的出勤率高些。为什么六年级的出勤率要高些？老师强调单位“1”不同。2.说一说在日常生活中，这样百分率的计算还很多，你还知道哪些百分率？分别表示什么意思？（合格率、成功率、出勤率、命中率、缺席率、升学率）学生全班交流汇报，教师板书3说一说。发芽率、出粉，合格率，这些百分率能大于100%吗？能等于100%吗？为什么？四、课堂活动：完成课堂活动的习题。五、课后检测：1.填空：求考试成绩及格率是求（ ）占（ ）的百分之几，单位“1”是（ ）。求小麦的出粉率是由（ ）占（ ）的百分之几？单位“1”是（ ）出勤率99%表示（ ）的99%。合格率98%表示( )的98%2.解决问题。（1） 一个车间有职工200人，元月22日出勤196人，求这一天的出勤率？（2） 六年级有学生100人，元月20日请假2人，求这一天的出勤率？甲乙两个兵，在实弹射击训练中，甲打了50发，命中45发，乙打了30发，3发没有命中，分别求出他们的命中率？谁的命中率高？附送：2019春西师大版数学六下立体图形（第1课时）word教案【教学内容】教科书第113页，课堂活动及练习二十二的第13题。【教学目标】1通过复习，让同学们掌握所学立体图形的特征，沟通有关图形之间的相互联系。2进一步发展同学们的空间观念，渗透生活中处处有数学，事物之间有联系的观念，促进学生的发展。3通过复习，使同学们能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题。【教学重点】复习长方体、正方体和圆柱、圆锥的特征。【教学过程】一、游戏引入，导入课题组织学生开展游戏“我说你猜”，让一名学生根据另一学生的描述猜测是哪个立体图形。根据学生猜测随机出示：长方体、正方体、圆柱、圆锥和球。揭示课题：立体图形的复习点评：鲁迅先生曾说过：“游戏是儿童的天使。”有目的地组织游戏是给学生自我表现、体验自我价值的最佳方式。通过创设“我说你猜”的游戏情境，既调动学生的注意力，又突出了学生的主体地位，而且让学生在游戏中主动描述立体图形的特征，有利于让学生快速进入学习状态。二、整理复习，梳理知识1.自主确定本课复习目标关于立体图形的知识，你认为应该弄清哪些问题，达到什么要求？点评：引导学生自主确定复习目标，使复习成为学生学习的内在需求，发挥学生的主体作用，从而凸现整理建构时学生的自主性。2复习图形各部分名称学生自主选择介绍每个立体图形各部分的名称。各图形的每个字母表示什么?3.复习长方体和正方体的基本特征（1）围绕“长方体和正方体有什么特征？”四人小组自主复习。出示复习提示：想一想你准备从哪几方面对它们的特征进行总结？（引导学生从点、线、面三个方面进行总结。）以小组为单位把整理情况填写在下表中。长方体正方体顶点线面（2）交流汇报复习情况，教师随机点拨。教师根据学生介绍逐步完善下表。长方体正方体顶点顶点有八个顶点。有八个顶点。线线有十二条棱，相对的四条棱的长度相等。有十二条棱，每条棱的长度都相等。面面有六个面，长方形（有时有相对的两个面都是正方形），每相对的两个面面积相等。有六个面，正方形，并且每个面的面积都相等。（3）讨论长方体与正方体的异同点，沟通知识间的联系。共同讨论，交流汇报。教师：长方体与正方体的异同点是什么？教师：长方体与正方体有什么关系？4整理复习圆柱和圆锥的特征（1）讨论：圆柱和圆锥有什么特征？（2）学生交流汇报复习情况，教师逐步完善表格。长方体正方体圆柱圆锥顶点有八个顶点有八个顶点有一个顶点线有十二条棱，相对的四条棱的长度相等。有十二条棱，每条棱的长度都相等。圆柱两个底面之间的距离是圆柱的高，它有无数条高。从圆锥的顶点到底面圆心的距离，叫做圆锥的高。只有一条高。面有六个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），每相对的两个面面积相等。有六个面都是正方形，并且每个面的面积都相等。2个大小相等的圆和1个曲面。两个底面积相等。侧面展开图是一个长方形或是一个正方形。圆锥有2个面：1个圆和1个曲面。底面是一个圆，侧面展开图是一个扇形。（3）教师点拨：当圆柱的底面周长圆柱的高的时候，侧面展开图是一个正方形，当底面周长圆柱的高的时候，侧面展开图是一个长方形。（4）沟通联系：同底等高的圆锥与圆柱有什么关系？点评：通过引导学生整理、讨论交流、沟通联系等活动，老师变“讲师”为“导师”，通过适当点拨，引导学生主动参与复习活动，一方面给学生积累复习的方法，培养学生自主学习的能力。5.引导分类，建立知识网络我们所学过的长方体、正方体、圆柱、圆锥中，能够给他们进行分类吗？如果把这些图形分成两类，可以怎样分?为什么?(长方体和正方体是一类，它们的每个面都是平面；圆柱、圆锥和球是一类，它们都有一个面是曲面。)点评：通过引导学生整理复习分类活动，沟通立体图形知识之间的联系，使学生对所学知识进一步系统化，通过整理不断完善学生原有知识结构。三、复习观察物体（1）学生分小组独立用小正方体像第114页课堂活动左边的图形那样搭一搭，再从不同的方位观察所搭的物体。（2）学生在小组内交流（描述）所看到的问题的形状。（3）学生独立完成课堂活动右边的连线。四、全课总结教师：通过这堂课的学习复习，你有什么收获？还有什么问题？五、练习应用1填一填（1）一个长方体有（）条棱，有（）条长，有（）条宽，有（）条高。（2）一个正方体有（）个顶点，（）条棱，（）个面。（3）长方形绕一边旋转一圈可以得到的图形是（）。2练习二十二第题3.选择（选择正确的答案填写在括号里）棱长表面积侧面积底面积（1）用铁丝做一个正方体的模型，要用多长的铁丝是求（）。（2）做烟囱需要多少铁皮是求（）。（3）给游泳池的四壁和地面贴瓷砖是求（）。（4）给柱子涂上油漆，涂油漆的面积是求（）。4练习二十二第2，3题点评：练习的设计体现基础性、层次性、针对性和实践性。通过这些训练夯实基础，帮助学生形成基本技能，落实本节课复习目标，通过训练使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题。六、全课总结教师：今天主要复习的是什么？你有什么收获？全课总评：本节课的教学设计思路是“回忆与交流观察与比较归纳与概括应用与提高”。所以在教学流程中力求体现：一是改变学习材料呈现的形式，以游戏“我说你猜”的形式出现本课要复习的内容，新颖有趣，有利于调动学生学习的积极性。二是改变传统的提问设计，创设开放的问题情境和宽松的学习氛围，给学生