2019春湘教版科学四下2.3《翩翩雌和雄》word教案.doc

2019春湘教版科学四下2.3翩翩雌和雄word教案教学目标：科学探究：能够按照从内到外的顺序对物体进行有序的观察能够利用调查的方法收集资料情感、态度与价值观：乐于探究生物繁殖方式的奥秘，感受自然界生命的生生不息感受到父母养育子女的辛苦科学知识：进一步认识动物的两种繁殖方式：卵生和胎生认识动物繁殖多样性及相似性教学准备：玻璃碗、放大镜、鸡蛋、实验记录表项目观察结果外形结构外内蛋壳膜蛋清蛋黄气室胚胎教学过程：一、课题引入:出示唐代大诗人白居易的一首诗燕诗示刘叟，引入新课。“梁上有双燕，翩翩雄与雌。衔泥两椽间，一巢生四儿。四儿日夜长，索食声孜孜。青虫不易捕，黄口无饱期。梁上有双燕，翩翩雄与雌；衔泥两椽间，一巢生四儿。 四儿日夜长，索食声孜孜，青虫不易捕，黄口无饱期。嘴爪虽欲敝，心力不知疲。须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥。喃喃教言语，一一刷毛衣。一旦羽翼成，引上庭树枝；举翅不回顾，随风四散飞。雌雄空中鸣，声尽呼不归，却入空巢里，啁啾终夜悲。燕燕尔勿悲，尔当反自思；思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。”这首诗生动地描写了家燕的生儿育女。板书课题：翩翩雌与雄。二、观察鸡蛋：从外到内，打碎鸡蛋后在玻璃皿里面观察。受精卵时期：蛋黄上的小白点儿，胎盘胚发育阶段：胚发育生小鸡，教师讲解这个过程鸡蛋的各个部分到底有什么作用呢？ 蛋壳：保护胚胎 膜：透气 蛋黄：直接提供胚胎营养 蛋清：蛋白质，保护胚胎，作为反冲剂并提供胚胎成长过程中所需的蛋白质和水分 气室：直接给胚胎提供氧气 胚胎：发育成小鸡三、认识人的孕育过程我们知道了一只小鸡是由一个受精卵发育而来的，那我们人类又是怎么样来的？是不是也是由受精卵发育而来的呢？生自己阅读第21页的资料，了解人的孕育过程。精子+卵细胞受精卵发育成人类学生通过阅读之后汇报交流，教师对疑难问题进行解答。四、拓展：人和小鸡都是通过受精卵（有性生殖）方式而来，但是他们有有不同的地方：比较小鸡和人繁殖后代的方法有什么相同和不同的地方？并填写下表：相同点不同点卵生都是属于有性生殖有孵化的过程，在母体内发育成新的个体胎生哺乳动物在母体内发育成熟成新个体例举其他一些例子也是像人一样的方式繁殖五、搜集自己出生的资料，建立自己的成长记录卡。建立自己的成长记录卡交流：我们出生后，爸爸妈妈是怎样照顾我们顺利成长的？课后反思：附送：2019春湘教版科学四下3.2谁在运动word教案-教材分析：单元分析：日常生活中，我们经常要描述物体的位置和运动。本单元“位置与运动”就是由浅入深、由易道难地建立“参照物”的概念，学会正确描述物体的位置和运动。教学内容分析：本课用生活中常见事实作为情境，引发学生的思考，提出问题，然后借助游戏让学生依据统一参照物来判断谁动过，在利用生活中熟悉的情境，引导学生理解运动和静止是相对的。学情分析：对于四年级学生来说，运动和静止相对性，是很抽象的。虽然很多同学经常会遇到类似的现象，教学目标：科学探究1.会正确分析运动与静止的实例。2.能根据所选的参照物判断物体的运动。情感态度与价值观1.乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实例。2.在活动中乐于合作与交流。科学知识知道运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的。教学过程：一、创设生活情境导入谈话：谁能来描述一下老师的位置？（老师在哪儿，23个同学来描述）同学在描述老师位置时，总是相对另一个物体（比如：桌子、黑板、讲台）来说，这些物体就是老师的参照物，这是我们上节课学习的内容，描述物体位置要选择参照物。创设情境理解运动与静止：不知道同学们注意到没有，在和你们说话时，我一直站在这儿，我位置变了吗？（没有）也就是相对于讲台等这些参照物来说，我得位置没变，也可以说相对参照物我是静止的没有动，请同学们注意看，现在呢？（教师变换位置）我的位置怎样了？（位置变了，说明我动了）你是怎样判断的？（选择参照物）也就是判断我或是“谁”其他什么人，是否在运动要选择参照物，根据与参照物位置的变化来做出判断是这样吗？（板书课题）二、探究运动静止的相对性。1.游戏“谁动过”。游戏要求：接下来我们来做个小游戏，名字叫“谁动过”，需要同学们的参与。游戏的具体方法是请四名同学到前面来，并排站好，要求在座的每一位同学先看并记住四名同学的位置，怎么记住四名同学的位置你们要自己想办法，记住后闭上眼睛，谁也不许偷看啊。听老师的口令，让你们睁开眼睛，在睁开眼睛，违者取消其游戏资格，听清楚了吗？活动：第一次请四名同学到讲台前站好，同学们看清并记住后，请同学们闭眼，将第四名同学移动到第一名同学前面，然后让同学们睁开眼睛，判断谁动过，根据是什么？组织交流。（这一个环节的关键是让学生说出自己判断的根据，初步理解判断谁动过，必须选择参照物，根据与参照物的位置是否发生改变而做出判断。需要注意的是如果选择的参照物也同样发生变化了，相对参照物就会出现位置不变的情况，也就是相对静止，而选择其它参照物该同学就是运动过的，这正是进行下一个活动的契机，初步感受选择不同参照物来判断物体是静止还是运动，其结果是不同的。2.探究事物是运动还是静止。（1）创设情境：游戏“谁动过”在判断的过程中要选择参照物，如果参照物不同，结果就可能不一样。同学们再来体验一下，在生活中，大家都有乘车的经历，你坐在车上看车外和你站在车外看车内，看到的情景一样吗？具体说说（让学生回忆生活经历简单说说）同学们一起看看大屏幕，是这样吗？（播放课件）知道这是为什么吗？（选择的参照物不同）（2）看教材提供的游乐场场景图，一位同学认为游览车上的刘民时运动的，另一位同学认为刘民是静止的，他们的观点对吗？说说自己的理由。讨论图上几位同学的说法是否正确，说出自己的理由。（3）师生共同小结：判断物体是运动还是静止，要选择参照物，若物体相对于参照物的位置在改变，则该物体是运动的；若物体相对于参照物的位置没改变，则该物体是静止的。（物体运动还是静止时相对参照物而言）三、巩固练习。（由图片到语言描述，由直观到抽象）1.判断并填写表格：游船上、电梯上的女孩是运动的还是静止的。游船上的女孩参照物电梯上的女孩参照物2.